如何在課堂教學(xué)中進行有效的口語培訓(xùn)

1、如何在課堂教學(xué)中進展有效的口語培訓(xùn)摘要:英語作為一種語言,是用來說,用來應(yīng)用的。它應(yīng)當(dāng)是一種交流的手段。隨著課程教學(xué)改革的進一步深化,“啞巴英語已不適應(yīng)時代開展的需要。我們教學(xué)者應(yīng)探究出能盡快進步學(xué)生口語才能的有效途徑與方法。本文結(jié)合我自己幾年的英語教學(xué)體驗,就如何在課堂教學(xué)中進展有效的口語訓(xùn)練作簡要闡述。關(guān)鍵詞:英語語言課堂教學(xué)口語訓(xùn)練方法與途徑英語作為一種語言,是用來說,用來應(yīng)用的。它應(yīng)當(dāng)是一種交流的手段?，F(xiàn)行的?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:“英語課程的學(xué)習(xí),是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動,逐步掌握英語知識和技能,進步語言實際運用才能的過程。因此,對于大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說,能說一口流利的英語是他們最

2、大的愿望,而對于我們英語教學(xué)者來說,培養(yǎng)和進步學(xué)生的口語才能也就成了主要任務(wù)。目前我們的英語學(xué)習(xí)存在著很多的弊端。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生筆試成績挺好,口語卻不盡人意。在交際活動中某些學(xué)生心里想得挺不錯,卻不知道如何表達。很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語,會做題,懂語法,卻不會說。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?在其根本教學(xué)理念中要求“教師應(yīng)防止單純傳授知識,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)形式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗,理論,參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目的,感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進展情感和策略調(diào)整,開展學(xué)生的綜合語言運用才能。隨著教學(xué)改革的進一步深化,“啞巴英語已不適應(yīng)時代開展的需要,我們教學(xué)者應(yīng)探究出能盡快進步學(xué)生

3、口語才能的有效途徑。作為一名初中英語教師,結(jié)合我自己幾年來的教學(xué)體驗,我就“如何在課堂教學(xué)中進展有效的口語訓(xùn)練談?wù)勎易约旱囊恍┬牡门c體會。1讓教師的人格魅力感染學(xué)生教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。學(xué)生口語才能的培養(yǎng)和進步與教師有著非常親密的聯(lián)絡(luò)。首先,教師要營造良好的課堂氣氛,使每個學(xué)生都敢于說,樂于說。輕松和諧的課堂氣氛能消除學(xué)生的焦慮畏難情緒,使他們處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師在課堂中的教態(tài)非常重要。教師親切,明快的教態(tài)以及富有感染力的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于參與到課堂活動中。其次,教師要堅持用英語授課,為學(xué)生提供一個英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求我們教師努力進步自身素質(zhì)。英語授課一

4、開始時學(xué)生可能不太習(xí)慣,但只要你堅持,學(xué)生會在循序漸進中養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。這對英語口語的進步是非常重要的。另外,教師要保護學(xué)生的課堂參與積極性,多鼓勵學(xué)生。當(dāng)他們的口語表達有困難時,教師要多鼓勵他們,多用鼓勵,期待的目光,并適時地給他們幫助。學(xué)生出現(xiàn)表達錯誤時,不是粗魯?shù)卮驍嗨麄?而應(yīng)視錯誤的輕重有選擇地糾正。不影響理解的錯誤或因緊張,粗心引起的口誤應(yīng)少糾正或不糾正。而影響理解的錯誤或較嚴(yán)重的錯誤,教師也應(yīng)采取委婉的方式。而且糾錯主要依靠學(xué)生本人。如在學(xué)如今進展時態(tài)時,當(dāng)學(xué)生說出heissinginthelassr.時,教師可通過重復(fù)此句時對sing這一單詞的語調(diào)不同,讓學(xué)生自己感知錯誤,

5、并把sing改成singing。當(dāng)學(xué)生說出arydingherherkn.時,教師可通過重復(fù)此句時對ding這一單詞的語調(diào)不同,讓學(xué)生感知錯誤,并糾正成isding。2讓豐富的課堂教學(xué)形式進步學(xué)生進步學(xué)生的口語程度,我們應(yīng)當(dāng)充分利用課堂45分鐘,通過豐富多樣的教學(xué)手段和形式來進展?？偨Y(jié)我自己幾年的教學(xué)經(jīng)歷,我主要談?wù)勔韵聨c:(1)課前一至兩分鐘演講。每節(jié)課開始時,安排一個學(xué)生到講臺前演講。演講的形式是多樣的,可以是講故事、做游戲等。內(nèi)容是自由的,可以是天氣、出勤、電影、服飾等。這一活動有助于增加學(xué)生的語言輸入,為輸出做好準(zhǔn)備。它還可以抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生把精力集中到課堂上來。(2)唱英語

6、歌曲,尤其是與本課堂有關(guān)的英文歌曲。如教八(上)unit2hat,stheatter第一課時中人體各部分名稱的單詞前,教師可以先播放headshulderskneesandtes這首歌,讓學(xué)生跟著唱。這不僅可以進步學(xué)生的興趣,活潑課堂氣氛,也可以讓學(xué)生感知這節(jié)課的內(nèi)容。并且他們還可以輕松地記住單詞,詞組或句型,在唱的過程中培養(yǎng)語感。們還可以輕松地記住單詞,詞組或句型,在唱的過程中培養(yǎng)語感。(3)利用圖片進展口語訓(xùn)練。教師要盡量利用課本中的圖片,與學(xué)生一起討論本課時的語言知識點。教師也可以自己畫一些與本課時內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫,與學(xué)生討論或讓學(xué)生小組討論。這樣既對本課時的語言知識進展了操練,又讓學(xué)生

7、在生動的畫面中深化地記住了一些短語或句型。(4)造句。學(xué)習(xí)了新的單詞或句型后,教師可以先舉出例子,讓學(xué)生充分理解其含義和用法。然后讓學(xué)生造句。只要他們理解了例句,學(xué)生都樂意說。這樣既顧及了根底較差的學(xué)生,又讓他們輕松地掌握了新的語言點,為口語才能的形成打下基矗(5)討論。在正式教學(xué)前,教師可以設(shè)計與本課時相關(guān)的問題或話題,或全班討論,或以pair、grup的形式討論。鼓勵個別學(xué)生向全班說明自己的觀點。這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語,又起到引入到課文內(nèi)容的作用。(6)朗讀課文。教師可充分利用課本中的對話或短文,讓學(xué)生使用正確的語音語調(diào)朗讀。學(xué)生可以先跟著錄音磁帶或教師朗讀,然后再自己單獨朗讀。這有利于

8、學(xué)生英語語感的形成。(7)限時背誦課文。在學(xué)生理解和能流利朗讀課文后,教師可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間里背誦一些典型性的對話或短文。限時背誦能集中學(xué)生的所有精力,充分調(diào)動各種感官,在短時間里記住一些典型的短語和句型,讓英語脫口而出。理論證明,此方法效果顯著。大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)背誦好規(guī)定的對話或短文。(8)角色扮演。教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造接近真實的交際情景,讓學(xué)生在這樣的情景下完成語言的交際任務(wù)。如在教學(xué)七(上)unit7huharethesepants?的第二課時購物場景時,教師可以把教室當(dāng)成一個大型的購物場所,設(shè)置不同的售貨員。讓其他同學(xué)根據(jù)自己的需要,去完成買賣交易過程。這種形式的口語活動

9、學(xué)生興致非常高,訓(xùn)練效果也非常好。通過這種交流活動,使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用,在用中學(xué),使語言形式化成語言交流與運用。(9)做游戲。游戲是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在游戲中不僅可以操練目的語言,還可以活潑課堂氣氛。讓學(xué)生在游戲中運用語言,在快樂中習(xí)得語言。如在教八(下)unit8的如今完成進展時態(tài)時,教師可以設(shè)置一個猜一猜的游戲。讓學(xué)生猜他們各科任課教師的情況。游戲設(shè)置三個問題:hlnghashe/shebeenateaher?hlnghashe/shebeenteahing?hlnghashe/shebeenstayinginthisshl?學(xué)生用陳述語序

10、he/shehasbeen來猜。由于學(xué)生對自己教師的個人信息都比較感興趣,學(xué)生的參與和說的積極性非常高,他們在快樂的氣氛中輕松地掌握了如今完成進展時的構(gòu)造have/hasbeending及其用法。(10)復(fù)述課文。復(fù)述不是背誦。它是在學(xué)生熟悉課文的根底上用自己的語言來表達課文內(nèi)容。這需要一定的膽識和基矗教師要先提供復(fù)述的關(guān)鍵詞,圖片或與復(fù)述思路相匹配的問題,讓學(xué)生有提綱地復(fù)述。這不僅增加了學(xué)生語言的口頭理論時機,而且加深了學(xué)生對課文的理解,從而有效促進口語交際才能和書面表達才能的全面進步。(11)開展辯論賽。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際程度,選擇一個適當(dāng)?shù)膖pi,讓學(xué)生分正反兩方辯論。如在

11、教學(xué)八(下)unit5ifyugttheparty,yu,llhaveagreattie!的第3課時時,在聽力2a、2b中聽到成為alin的好處和弊處后,教師可設(shè)置情景“ifyuareihael,illyujinthelins?學(xué)生一方認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參加thelins,另一方那么認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)參加thelins。兩方開展辯論。由于辯題與學(xué)生生活親密相關(guān),且辯論的任何一方都想獲勝,他們一定會非常感興趣。因次他們會充分調(diào)動其思維積極性,挖掘聽力中的有用信息,并補充自己的個人想法和觀點,各抒己見。這就到達了進步口語程度的效果。(12)做調(diào)查和調(diào)查報告。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與本課時目的語言相關(guān)的

12、調(diào)查問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,選擇調(diào)查對象,并做好調(diào)查記錄。之后,根據(jù)調(diào)查記錄,做一個調(diào)查報告。如在教學(xué)八(下)unit3hatereyudinghentheufarrived?的第二課時時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生用目的語言hatereyudingat,lklastsundayrning/afternn?向他們感興趣的同學(xué)提問,填寫part4的調(diào)查表格,并根據(jù)表格信息用過去進展時態(tài)做一個口頭調(diào)查報告。這樣做學(xué)生的參與興致較高,活潑了課堂氣氛。survey訓(xùn)練了目的語言,reprt進步了學(xué)生的語言組織才能。(13)口頭作文。在開始寫作之前,教師可以先做一些輔導(dǎo)。如圖片作文中教師可以提供一些短語,其他

13、類型的作文教師可以引導(dǎo)一些寫作思路。給學(xué)生幾分鐘的考慮時間之后,叫個別根底較好的學(xué)生來說他的作文將如何寫。圖片作文也可以全班一起說。這樣可以進步學(xué)生的口語表達才能,個別說可以表達優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,一起說可以減小根底較一般的學(xué)生的開口畏難情緒。并且還可以大大地減少學(xué)生書面表達的出錯時機,進步書面表達的效果。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生口語才能的課堂教學(xué)形式和途徑還有很多,關(guān)鍵是教師要選擇好適應(yīng)本課時、針對不同層次的學(xué)生的課堂教學(xué)形式和途徑。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),在素質(zhì)教育呼喚已久、課程改革力度不斷加大的今天,教師要盡力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),充分利用課堂45分鐘,讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)過程中體驗英語學(xué)習(xí)的成功與快樂。學(xué)生口語才能