二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總

1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總 復(fù)習(xí)不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這“新”不僅僅包括同學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能的深化與嫻熟，還包括同學(xué)是否學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)（反思），學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和創(chuàng)新以及思維有沒(méi)有深度與廣度，實(shí)際生活的（閱歷）和力量有沒(méi)有提高，是否會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)。接下來(lái)是我為大家整理的（二班級(jí)數(shù)學(xué)）復(fù)習(xí)方案匯總，盼望大家喜愛(ài)! 二班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案匯總一 二班級(jí)上冊(cè) 學(xué)問(wèn)點(diǎn)概括（總結(jié)） 1.長(zhǎng)度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類(lèi)為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。其國(guó)際單位是“米”(符號(hào)“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長(zhǎng)度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作

2、用。 2.米：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號(hào)“m”表示。 3.分米：分米(dm)是長(zhǎng)度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的非常之一。 4.厘米：厘米,長(zhǎng)度單位。簡(jiǎn)寫(xiě)(符號(hào))為:cm. 有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。 5.毫米：英文縮寫(xiě)MM(或mm、) 進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米; 6.進(jìn)位：加法運(yùn)算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時(shí)向前一位數(shù)進(jìn)一。 以個(gè)位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類(lèi)推)，個(gè)位這個(gè)數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的狀況下，則個(gè)位向前一位進(jìn)1，成為一個(gè)十。 在十進(jìn)制的算法中，個(gè)位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百

3、位中加一。 7.不退位減：減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。 8.退位減：減法運(yùn)算中必需向高位借位的減法運(yùn)算。例：51-22=39. 1不能夠減去2，所以必需向高位的5借位。 9.連加：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85. 10.連減：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19. 11.加減混合：在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如：67-25+28=70。 12.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。 符號(hào)： 13.乘法算式中各數(shù)的名稱(chēng)

4、：是指將相同的數(shù)加法起來(lái)的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱(chēng)為積。 “”是乘號(hào)，乘號(hào)前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做積。 10(因數(shù))(乘號(hào))200(因數(shù))=(等于號(hào))2000(積) 擴(kuò)展資料： 1.角的動(dòng)態(tài)定義 一條射線圍著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開(kāi)頭位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊 2.角的種類(lèi) 角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系;角的大小打算于角的兩條邊張開(kāi)的程度，張開(kāi)的越大，角就越大，相反，張開(kāi)的越小，角則越小。在動(dòng)態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)

5、角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱(chēng)為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。 銳角：大于0，小于90的角叫做銳角。 直角：等于90的角叫做直角。 鈍角：大于90而小于180的角叫做鈍角。 負(fù)角：根據(jù)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。 正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。 0角：等于零度的角。 余角和補(bǔ)角：兩角之和為90則兩角互為余角，兩角之和為180則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。 對(duì)頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角。互為對(duì)頂角的兩個(gè)角相等。 還有很多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角,同

6、位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來(lái)推斷平行)! 3.乘法的運(yùn)算定律 整數(shù)的乘法運(yùn)算滿意：交換律，結(jié)合律，安排律，消去律。 隨著數(shù)學(xué)的進(jìn)展，運(yùn)算的對(duì)象從整數(shù)進(jìn)展為更一般群。 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc) 乘法安排律：(a+b)c=ac+bc 二班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案匯總二 一、班級(jí)分析 本班共有同學(xué)24名，其中男生13名，女生11名。該班同學(xué)多數(shù)思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。像張碩、申寶康、馬薇、李齊、靳憲茹等。少數(shù)同學(xué)的思維反應(yīng)較慢，堂學(xué)習(xí)力量較弱。如郭子辰、齊柳柳、馬騰、李騰、陳智萌、陳首萌等。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)較為努力，目前在低

7、班級(jí)段班級(jí)學(xué)習(xí)成果較平均。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步熟悉，表內(nèi)乘法，觀看物體，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角 三、對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的分析： 同學(xué)對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較好，但有關(guān)概念部分同學(xué)把握的較差，主要表現(xiàn)在平常訓(xùn)練時(shí)同學(xué)對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有90%的同學(xué)已經(jīng)過(guò)關(guān)，個(gè)別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算常常出錯(cuò)。在力量方面，同學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題力量較強(qiáng)，做思索題比以前有明顯的進(jìn)步，通過(guò)期末總復(fù)習(xí)，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和（規(guī)律思維）力量要有肯定的提高。 四、復(fù)習(xí)目的： 1、進(jìn)一步把握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算（方法）和估算方法，能夠正確，快速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多

8、樣性。 2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能嫻熟運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(zhǎng)度概念，熟記1米=100厘米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估量長(zhǎng)度的意識(shí)。 4、進(jìn)一步熟悉線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，熟識(shí)角的各部分名稱(chēng)，能用三角板快速推斷一個(gè)角是不是直角和畫(huà)線段、角和直角。 5、連續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀看簡(jiǎn)潔物體的外形和進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，連續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理。熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問(wèn)題。 7、進(jìn)一步通過(guò)觀看、猜想、

9、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育同學(xué)的觀看、分析力量，形成有挨次地、全面思索問(wèn)題的意識(shí)。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)筆算加減法，乘法口決表是教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)直角，從不同位置觀看到的物體的外形，同學(xué)的觀看、分析力量及推力力量。 六、復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間的支配： 1、長(zhǎng)度單位1課時(shí) 2，100以內(nèi)的加減法2課時(shí) 3、角的初步熟悉1課時(shí) 4、表內(nèi)乘法(一)(二)2課時(shí) 5、觀看物體和統(tǒng)計(jì)1課時(shí) 6、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí) 7、應(yīng)用題1課時(shí) 8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí) 七、復(fù)習(xí)的詳細(xì)（措施） 1、首先組織同學(xué)回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了

10、哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想自己的（復(fù)習(xí)方法）。這樣同學(xué)能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。 2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊學(xué)問(wèn)系統(tǒng)起來(lái)，把學(xué)問(wèn)縱橫聯(lián)系起來(lái)。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線，把學(xué)問(wèn)串起來(lái)，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。 3、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。嬉戲是低班級(jí)（兒童）最喜愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲讓同學(xué)在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中進(jìn)展

11、。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓同學(xué)玩猜一猜、對(duì)口令、接龍等嬉戲，加深記憶，嫻熟的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要留意全面，同時(shí)，要留意有所側(cè)重。如79的乘法口訣，數(shù)目比較大，同學(xué)簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能消失單純的題海練習(xí)，這樣同學(xué)會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)多種多樣的嬉戲活動(dòng)，也可創(chuàng)和情境，同學(xué)邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算，是同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法。 4、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。可以讓同學(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中溝通。同學(xué)不僅感受生活即是

12、數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。 5、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)同學(xué)調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜愛(ài)的季節(jié)或最喜愛(ài)的學(xué)科，同學(xué)在調(diào)查中經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中同學(xué)復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題等學(xué)問(wèn)，同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通、實(shí)踐操作等力量，得到良好的情感體驗(yàn)。 6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班同學(xué)最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼一拼、折一折，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，量一量等操作活動(dòng)加深角的熟悉。在

13、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活動(dòng)加深米和厘米的熟悉，如引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。也可引導(dǎo)同學(xué)觀看四周的事物，借助某一詳細(xì)實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，使同學(xué)在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。 7、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)在全班中溝通問(wèn)題中的哪些問(wèn)題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓同學(xué)談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。 二班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案匯總?cè)?一、復(fù)習(xí)目的： 1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上探究并理解乘法口訣，能嫻熟口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 2、同學(xué)在通過(guò)觀看操作和溝通等活動(dòng)中嫻熟熟悉幾邊形，會(huì)測(cè)量詳細(xì)物體的長(zhǎng)度，并會(huì)敘

14、述第幾排第幾個(gè)，描述物體的位置。 3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。 5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。 6、感受簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性，會(huì)用肯定、可能、不行能等詞語(yǔ)描述大事發(fā)生的可能性。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使同學(xué)在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探究并理解乘法口訣，能嫻熟的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，以及認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 三、復(fù)習(xí)措施 1、將同學(xué)的零散學(xué)問(wèn)集中起來(lái)，使學(xué)問(wèn)縱成行、橫

15、成片，形成相互練習(xí)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。 2、采納變換練習(xí)的方法，開(kāi)展嬉戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 3、加強(qiáng)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。 4、加強(qiáng)對(duì)中下生的個(gè)別輔導(dǎo)。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容 (一)說(shuō)一說(shuō)與乘除法 1、加法：幾個(gè)相同加數(shù)相加 2、乘法的意義：幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(幾個(gè)幾相加) 3、記住乘除法的各部分名稱(chēng)。 (二)乘除法 1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計(jì)算乘除法。 2、學(xué)會(huì)依據(jù)口訣或一個(gè)數(shù)寫(xiě)出幾個(gè)算式。 3、運(yùn)用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、觀看物體 1、弄清從不同的角度觀看，看到的面是不同的。 2、知道從正面、側(cè)面、上面觀看。 六、方向與位置 1、知道平面上的四個(gè)方向：上北、

16、下南、左西、右東。 2、運(yùn)用四個(gè)方向（說(shuō)說(shuō)）：誰(shuí)在誰(shuí)的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。 七、時(shí)分秒 1、知道時(shí)分秒的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率： 分針走一圈是60分，正好是1時(shí)，即1時(shí)=60分 秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒 3、能正確認(rèn)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。 整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就讀幾時(shí)。 幾時(shí)幾分：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾小格就是幾分，合起來(lái)就讀幾時(shí)幾分。 八、統(tǒng)計(jì)與猜想 1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法：調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。 2、猜想可能性：肯定、可能、不行能。 3、應(yīng)用“肯定、可能、不行能”說(shuō)一句話和解決問(wèn)題。 二班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案匯總四 100以內(nèi)

17、數(shù)的加減法復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)回憶100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算學(xué)問(wèn)，能正確嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量，掃除計(jì)算上的障礙。 2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓同學(xué)能發(fā)覺(jué)計(jì)算中存在的一些規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3、在小組的溝通與合作學(xué)習(xí)中，培育初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量以及解決問(wèn)題力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓同學(xué)形成初步的整理學(xué)問(wèn)的力量，嫻熟把握正確的計(jì)算方法并能發(fā)覺(jué)規(guī)律。 教學(xué)預(yù)備班班通設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：想知道老師幾歲嗎?猜猜看?請(qǐng)三個(gè)孩子猜，老師板書(shū)，究竟哪個(gè)年齡和老師的最接近呢?一會(huì)我們上課解決好不好? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 剛才大家猜了老師的年齡，老師寫(xiě)出來(lái)

18、了，老師是29歲，同學(xué)們猜的哪個(gè)年齡和老師最接近呢?引導(dǎo)孩子列出算式： 預(yù)設(shè)： 29-25=430-29=129-22=7 通過(guò)計(jì)算你們發(fā)覺(jué)哪個(gè)年齡和老師的最接近啊?剛才大家用數(shù)學(xué)的方法關(guān)心老師解決了年齡的問(wèn)題，大家看這三個(gè)算式都是以前我們學(xué)習(xí)的什么算式啊?(減法)以前我們只學(xué)過(guò)減法嗎?(加法)這節(jié)課就讓我們一起復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法(板書(shū)課題) 二、歸納整理 (一)計(jì)算練習(xí)。 1、比一比，看誰(shuí)是計(jì)算小能手。(口算卡片出示) 26+3=37+4=23+20=26+12=52-30= 24-7=14+28=72-56=49-8=91-35= 2、老師公布答案，請(qǐng)同學(xué)把錯(cuò)題用圓圈圈起來(lái)。 3、說(shuō)

19、算法，進(jìn)一步復(fù)習(xí)口算的方法。 計(jì)算全部正確的孩子就被評(píng)為計(jì)算小能手了，請(qǐng)計(jì)算小能手任選一題說(shuō)說(shuō)奇妙的算法。 4、分析錯(cuò)誤典型。 有幾位小馬虎，他們知道自己做錯(cuò)了，可是找不到錯(cuò)誤的緣由，誰(shuí)情愿幫忙? 全部是豎式呈現(xiàn)。錯(cuò)在哪里?正確得數(shù)是多少? (1)37+4=77相同數(shù)位要對(duì)齊 (2)14+28=32個(gè)位滿十向十位進(jìn)一 (3)7256=24個(gè)位不夠減，從十位退一,在個(gè)位加十再減 (4)91-35=57(豎式中寫(xiě)成了34，得數(shù)是57)計(jì)算要仔細(xì)、細(xì)心、檢查 5、計(jì)算加減法要留意： 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位算起。 個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減，從十位退一,在個(gè)位加十再減。 (二)分類(lèi)整理 1、同桌合作爭(zhēng)論。 (先分為加、減法兩類(lèi)，再進(jìn)一步分成進(jìn)位加和不進(jìn)位加，退位減和不退位減) 請(qǐng)大家再回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真觀看這10道算式，假如請(qǐng)你分成兩大類(lèi)，你預(yù)備怎么分?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(加法一類(lèi)、減法一類(lèi);兩位數(shù)加減一位數(shù)一類(lèi)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)一類(lèi);進(jìn)位退位