四年級(jí)上科學(xué)說課水里有什么_青島版（五年制）

1、.*;四年級(jí)上科學(xué)說課-水里有什么青島版五年制尊敬的各位專家： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版/小學(xué)科學(xué)/四年級(jí)上冊(cè)/第二單元/?水里有什么?，首先，我說說對(duì)教材的理解。本課的教學(xué)目的表達(dá)在：知識(shí)與技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純潔的水進(jìn)展凈化的一般步驟和方法；理解自來水的凈化過程。過程與方法目的：可以對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；可以利用感官、借助儀器進(jìn)展簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。情感目的：擅長(zhǎng)用所學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)不純潔的水進(jìn)展凈化的一般步驟和方法；難點(diǎn)是：可以對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；可以利用感官、借助儀器進(jìn)展簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。需要的教學(xué)

2、用具：燒杯、紗網(wǎng)、紗布、濾紙、滴管等學(xué)情分析如下：學(xué)生經(jīng)常接觸水，但在玩耍的同時(shí)并沒有細(xì)心觀察水，也沒有深化考慮。因此，可以說他們對(duì)水又是陌生的。但是學(xué)生具有天生的好奇心和探究愿望，只要老師稍加引導(dǎo)，就能激起他們對(duì)水的探究興趣。二、關(guān)于教法、學(xué)法的應(yīng)用，我是這樣理解的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法。情境法：用學(xué)生感興趣的資料創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解法：通過補(bǔ)充視頻和圖片等材料，拓寬學(xué)生的視野；這堂課還要關(guān)注學(xué)生是否掌握以下學(xué)習(xí)方法：觀察分析：通過觀察和分析水，解決教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，利用感官、借助儀器進(jìn)展簡(jiǎn)單的科學(xué)探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課

3、嚴(yán)格遵循 “提出問題-猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用 的科學(xué)探究過程。三、我安排的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.老師播放?水污染?視頻資料，學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)展討論并匯報(bào)“水里面有什么？自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類安康的？老師板書：水里有什么這反響了學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，老師理解學(xué)生的知識(shí)，為之后的活動(dòng)做鋪墊。另外，要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生你的知識(shí)真豐富。思維敏捷的孩子！2.老師出示課件：1994年淮河水污染事件和2019年太湖水污染事件兩個(gè)實(shí)例：讓學(xué)生交流匯報(bào)水中有雜質(zhì)。老師小結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了多種雜質(zhì)，有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊等，有溶于水中的雜質(zhì)，如

4、各種礦物質(zhì)等，還有細(xì)菌、病毒等。二引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水進(jìn)展凈化，主要有三個(gè)步驟，第一個(gè)步驟沉淀學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，選用實(shí)驗(yàn)材料，自主嘗試，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底。老師小結(jié)：這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中參加明礬，明礬溶解后，能把水中一些較小的顆粒，粘在一起，加快沉淀。板書：沉淀第二個(gè)步驟：過濾沉淀在水底的雜質(zhì)除去了，水變干凈了嗎？學(xué)生屢次交流，先隔著紗網(wǎng)把水倒進(jìn)另一個(gè)杯子，雜草和一些小碎末就被擋在紗網(wǎng)上。通過引導(dǎo)，學(xué)生選用紗布過濾，老師指出濾紙也是一種過濾材料，并演示，板書：過濾“第五小組，特別注重成員之間的溝通，及時(shí)解決了問題等評(píng)價(jià)語及時(shí)跟上，調(diào)整學(xué)生的探究興趣。

5、第三個(gè)步驟：消毒我說“我已經(jīng)感到口干舌燥，這杯水可以喝了吧？全班交流，給學(xué)生充分的時(shí)間討論，翻開學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的思維。老師小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)，這就需要消毒。同學(xué)們剛剛說“用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸； 煮沸是生活中簡(jiǎn)單又可行的消毒方法。還可以往水里加漂白粉等消毒用品。我們把煮沸和加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒，板書：消毒4.老師總結(jié)水的凈化方法，除去水中不溶解的雜質(zhì)和細(xì)菌的過程叫做水的凈化。沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。板書：凈化實(shí)驗(yàn)到這里，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案更加明確，總的思路是：先過濾體積比較大的雜質(zhì)，再過濾體積比較小的雜質(zhì)，最后進(jìn)展消毒。5.各小組做好實(shí)驗(yàn)記錄，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在展示結(jié)果的過程中,應(yīng)用了凈化水的不同方法.目的是給學(xué)生提供一個(gè)更大的探究空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探究過程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生探究才能的培養(yǎng)。三引導(dǎo)思索，設(shè)計(jì)方案“讓我們參觀自來水廠，記錄自來水的消費(fèi)流程，并自行設(shè)計(jì)我的自來水廠。這樣的設(shè)計(jì)符合?課程標(biāo)準(zhǔn)?中“引導(dǎo)學(xué)生的探究由教室內(nèi)走向社會(huì)中的開放教學(xué)觀念。四最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是拓展活動(dòng)