四年級上語文教學片段及評析22觀潮2_

1、.*;四年級上語文教學片段及評析-22觀潮人教版【教學片斷】師：剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：自由讀生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面，氣勢越來越大，你的心情越來越生：沖動。師：讀出這種感覺來。生：齊讀生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：分組比賽讀生：齊讀生：我特別喜

2、歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。師：喜歡這句的舉手。學生全體舉手師：舉手再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種宏偉的氣勢給讀出來了。指名學生個別賽讀，老師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎學生快樂地點頭叫好。老師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎學生有感情地齊讀師：棒極了！生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似

3、悶雷滾動。師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。生：一齊模擬轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。學生齊讀師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學生閉眼齊背生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準備，開場！生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！有的喊：“快看，潮來啦！師：沸騰了！剛剛這場面還

4、可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：齊答人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。生：齊讀師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。生：齊讀師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得宏偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境?！军c評】這個教學片斷的有效性主要表達在以下幾個方面：一、學生為主體的意識表達得非常清楚，老師比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性在閱讀教學中，老師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文。教學中老師的教學民主意識也比較強，有時轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，加上適時地對學生進展鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。學生在輕松愉快的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到進步。二、充分重視朗讀和背誦的訓練和指導，注重語言的積累以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經(jīng)歷。課堂中老師采用自由讀，指名讀，分組比賽讀，老師范讀，齊讀等多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語