學習植物激素調(diào)節(jié)課例分析與反思體會和個人反思

1、學習植物激素調(diào)節(jié)課例分析與反思體會和個人反思學習植物激素調(diào)節(jié)課例分析與反思體會和個人反思學習“植物的激素調(diào)節(jié)”課例分析與反思的體會和個人反思在高中生物教材模塊三中，第三章植物的激素調(diào)節(jié)里面有很多相關(guān)的知識與 生活實際有著密切的關(guān)系。在高考訓練中似乎越來越顯示出其比重了，但是高中 課本講得太抽象，除了生長素的作用機制詳細，其他激素都是要背誦其作用（一 張圖片解決問題），這樣的話不理解其作用機制就給背誦帶來難度，比如果實的 發(fā)育與果實的成熟有什么區(qū)別？有的學生認為果實成熟就是果實發(fā)育，往往誤認 為乙烯可以促進果實發(fā)育。這樣會給學生帶來記憶混淆。本人在這部分較缺乏拓 展知識，恰好在本次培訓學習中給我

2、帶來了更寬闊的視野，得以運用在課堂上， 在本次研修中，我學習完“植物的激素調(diào)節(jié)” 一課的視頻后，收獲良多，豁然開 朗，對一些疑難問題理解更加透徹了。主要有以下幾方面的體會與感想：一、生長素促進植物細胞的伸長與改變植物細胞壁的可塑性有關(guān)。在常規(guī)的教學 活動中，我們老師只會照書說出生長素的生理作用是促進細胞的伸長生長，而不 理解其中的內(nèi)在機理，或者是忽略了生物學各個知識點是相互聯(lián)系的。如果能在 細胞壁這里引導學生思考細胞的伸長生長，那么我們教學效果會更顯著。二、生長素促進生長與植物細胞內(nèi)酶的作用有關(guān)。通過合成相關(guān)酶來發(fā)揮作用從 而達到促進生長的目的。三、生長素促進生長與植物細胞內(nèi)基因活化有關(guān)。由于

3、細胞內(nèi)的基因的表達具有 選擇性，生長素通過調(diào)控相關(guān)基因的表達，增加細胞原生質(zhì)層各物質(zhì)的含量，從 而達到細胞體積增大的目的。四、生長素促進生長的“酸生長學說”。此種影響應(yīng)該是與酶的活性改變有關(guān)。 那么為什么生長素影響細胞生長是縱向而不是橫向的呢？因為植物細胞壁中纖 維素和微纖絲是縱向螺旋排列的，酸處理之后引起纖維素發(fā)生了縱向的改變。五、實驗證明，生長素處理之后能引起細胞內(nèi)RNA和蛋白質(zhì)的大量合成，為細胞 質(zhì)和細胞壁的合成提供原材料。六、生長素受體。激素受體的一個重要特性是激素分子和受體結(jié)合后能激活一系 列的胞內(nèi)信號傳導，從而使細胞作出反應(yīng)。七、生物老師必須有廣闊的學科素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學習，我

4、認識到生物學科 的范圍很廣，作為教師的我們需要不斷學習，使我們的學科素養(yǎng)不斷提升，視野 變得更為廣闊，方有利于我們的教學，否則，我們的知識容量得不到改變，難以 應(yīng)對日新月異改變的信息時代。另外，還需要適當?shù)目鐚W科學習，就這一節(jié)內(nèi)容 來說，涉及到的不止是生物知識，還有物理、化學領(lǐng)域等方面的知識點。反思一下：回歸以前講解該課題時，即使講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還 是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正 自己做的時候，就沒有思路了。其實有一部分原因是知識的抽象，沒有抓住細節(jié) 找不到問題的關(guān)鍵，沒有找出植物激素間的區(qū)別和聯(lián)系。如果本人在教學活動中 能夠加以拓展引導學生總結(jié)易錯易混知識點，效果可能會事半功倍。由于本節(jié)課的知識點較少，容易理解要 求背誦得多，往往老師就容易忽略，利用課堂講解的時間就少，但是這幾年的高考題從這部分知識中出的題目較多。通過本次培訓學習中，可以好