大班幼兒發(fā)展階段性評價文檔

1、課程實施及幼兒發(fā)展階段性評價性小結(jié)大二班在本學(xué)期初，我們通過區(qū)域活動對孩子進(jìn)行了發(fā)展階段性水平評 估。我們在評估孩子的同時，也對自己這階段的的教學(xué)進(jìn)行了反思。開展的主題：健康加油站實施時間：2015年3月26日1.各區(qū)域材料投放，及幼兒發(fā)展情況。美工區(qū)水粉畫：好玩的運動（1）材料投放：水粉畫范例，毛筆，顏料，毛氈，抹布。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：水粉畫對于幼兒來說也是有一定難度的，它 們需要學(xué)會大膽的繪畫、添色以及想象。從幼兒區(qū)域活動情況來看， 幼兒較能大膽的進(jìn)行作畫，畫面比較清晰，一目了然。存在的問題：用毛筆進(jìn)行作畫時需要良好的握筆姿勢，在本方面幼 兒的拿筆姿勢有待提高，需繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。改進(jìn)措施：

2、區(qū)域活動時，加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒用正確的握筆姿勢進(jìn)行作畫， 并填充材料握筆姿勢圖畫和兒歌。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：71%。掌握較弱 的占班級：29%繪畫與折紙：我設(shè)計的運動服（1）材料投放：折紙范例、水彩、彩紙、繪畫紙。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：折紙對于幼兒來說是興趣比較高的，幼兒也能根據(jù)范例進(jìn)行制作，在制作中學(xué)會互幫互助。（3）存在的問題：幼兒總是跟著老師的范例制作，而且在制作中 只知道制作運動服了，卻忘了進(jìn)行折與畫相結(jié)合。（4）改進(jìn)措施：在主題開展中，提前為孩子們提供多種多樣的折 紙步驟圖，拓展孩子們的記憶和思維。在區(qū)域指導(dǎo)中提醒幼兒活動 的主題是什么？引導(dǎo)孩子要珍惜時間，完成作品。

3、班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：80%。掌握較弱 的占班級：20%繪畫：大二班春季運動會（1）材料投放：各種運動的范例，紙張，膠棒、大二班春季運動 會海報。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：通過教育活動我喜歡的運動，幼兒已經(jīng)有了 一定的規(guī)劃意識和部分繪畫技巧，能畫出人物在運動時腿部 和手部的動作要領(lǐng)，畫面較清晰。（3）存在的問題：在繪畫的過程中幼兒沒有保持很好的坐姿，并 且可以提高繪畫速度，畫面更加豐富多彩。（4）改進(jìn)措施：老師應(yīng)時刻關(guān)注提醒幼兒正確的坐姿進(jìn)行繪畫， 并及時給于孩子引導(dǎo)和鼓勵。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：90%。掌握較弱 的占班級：10%橡皮泥：操場上的運動小人（

4、1）材料投放：橡皮泥、棉棒、牙簽。（2）幼兒發(fā)展情況：從幼兒教育活動和區(qū)域活動來看，幼兒雖然 能夠做出運動中的小人，捏出身體的各個部位，學(xué)會使用輔助材料。（3）存在的問題：幼兒沒有很好的掌握分泥工的技能，以及工具 的使用，身體各部位的大小比例制作不協(xié)調(diào)。（4）改進(jìn)措施：捏立體小人對于幼兒兒來說是有一定難度的，幼 兒喜歡玩橡皮，但往往老師過于疏忽引導(dǎo)，幼兒只是在捏一些簡單 平面的東西，所以缺乏鍛煉。在以后的區(qū)域活動中，我們會重點開 展讓幼學(xué)習(xí)捏制立體的東西，多鍛煉、多引導(dǎo)，掌握泥工的基本技 能班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：64%。掌握較 弱的占班級：36%制作班牌：陽光運動大二班（

5、1）材料投放：彩紙壓膜（陽光運動大二班）班牌、彩紙、即時 貼、水彩筆、膠棒。（2）幼兒發(fā)展情況：幼兒有很好的設(shè)計概念，能夠很好的利用輔 助材料進(jìn)行制作，利用撕、剪、等方法大膽創(chuàng)作。（3）存在的問題：在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們想要制作的東西都必須畫出之后再進(jìn)行剪和粘貼，撕畫的技能比較弱。（4）改進(jìn)措施：在區(qū)域材料投放中填充一些手撕畫作品，讓幼欣 賞，并引導(dǎo)幼兒不利用剪刀、水彩筆這些工具，一樣可以設(shè)計出好 看的作品。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：92%。掌握較 弱的占班級：8%益智區(qū)營養(yǎng)配餐（1）材料投放：各種標(biāo)有價錢的食物圖片，以及營養(yǎng)配餐的游戲材 料。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：孩子們是

6、第一次接觸這種游戲，所以剛開始需 要老師進(jìn)行引導(dǎo)，在游戲的過程中需要運用到加減運算，所以我們?yōu)?幼兒提供雪糕棍，讓幼兒利用輔助材料進(jìn)行合計價錢，幼兒基本能夠 掌握游戲要領(lǐng)。（3）存在的問題：在游戲的過程中幼兒有時分不清主食、副食及餐 后休閑食品，常常將其弄混。（4）改進(jìn)措施：生活中利用一日活動中的加餐、午餐環(huán)節(jié)給幼兒講解關(guān)于食物的一些小知識，讓幼兒學(xué)會根據(jù)食物金字塔合理進(jìn)行配餐。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：86%。掌握較弱 的占班級：14%毛根編制運動中的人（1）材料投放：繪制籃球場、毛根、精彩的球賽圖片。（2）幼兒發(fā)展情況：幼兒對活動的材料非常感興趣，能夠用毛根很 好的制作出

7、運動員打球時的各種姿態(tài)。（3）存在的問題：幼兒對于球場上運動員應(yīng)站的位置不是很清楚，（比如中鋒、前鋒等）。（4）改進(jìn)措施：需要老師加強(qiáng)孩子本方面的知識，給幼兒觀看一段 打球的小短片，為幼兒介紹有關(guān)球場的一些知識，同時增長教師自己 的知識面。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：85%。掌握較弱 的占班級：15%福祿貝爾拼拼看（1）材料投放：福祿貝爾玩具、范例：運動時不同姿態(tài)圖片。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：孩子們能夠根據(jù)老師提供的范例，很好的利用 圓形、半圓形、長條形狀的圖形拼出運動中的人物姿態(tài)。（3）存在的問題：在利用各種不同圖形進(jìn)行組圖時，幼兒只能根據(jù) 老師提供的范例才可以拼出，缺少自己的想

8、法，沒能更好的利用其所 有的圖形。（4）改進(jìn)措施：幼兒玩的多才會積累的多，很據(jù)每個主題的開展， 我們會為幼兒提供多種多樣的范例，得到鍛煉。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：79%。掌握較弱的占班級：21%建構(gòu)區(qū)（1）材料投放：不同形狀的木質(zhì)積木、小鐵桶、奶粉桶。（2）幼兒發(fā)展?fàn)顩r：通過觀察幼兒區(qū)域活動來看，參與活動的幼兒， 在圍攏、壘高、有層次的重疊等技能方面發(fā)展的比較好。在老師的引 導(dǎo)下對搭建有較好的計劃性和目的性。（3）存在的問題：幼兒在游戲時缺少了與同伴分工合作的意識，同 伴之間缺少交流溝通。（4）改進(jìn)措施：在日后的搭建活動中，老師應(yīng)有目的性重點培養(yǎng)幼 兒之間學(xué)會合作與交流，培

9、養(yǎng)育兒之間解決問題的能力。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：71%。掌握較弱的占班級：29%社會性區(qū)域一一超市（1）材料投放：收銀臺記賬登記表、奶制品、食物、飲料。（2）幼兒發(fā)展情況：從幼兒區(qū)域活動的總體來看，孩子們能夠?qū)W會 分角色進(jìn)行游戲，活動時角色之間也有很好的溝通交流，收銀員也會 做好付款記錄。（3）存在的問題：雖然孩子們能夠分角色進(jìn)行游戲，但是在角色與 角色之間進(jìn)行游戲時，沒有很好的活動秩序。收銀員在記錄時也會出 現(xiàn)找零錯誤。改進(jìn)措施：老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒活動的水平，培養(yǎng)幼兒良好的 社交能力，材料投放時要讓孩子知道每件商品的價格，避免孩子們出 現(xiàn)計算錯誤。班級幼兒技能掌握分析：掌握較好的幼兒占班級：75%。掌握