四年級(jí)下語(yǔ)文教案古詩(shī)三首_

1、.*;四年級(jí)下語(yǔ)文教案-古詩(shī)三首人教版教學(xué)目的：1理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，理解詩(shī)句意思。2多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3理解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解三首古詩(shī)，理解詩(shī)句意思能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)可以起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？第六冊(cè)?獨(dú)坐敬亭山?，第七冊(cè)?早發(fā)白帝城?、?望廬山瀑布?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫板書題目。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學(xué)習(xí)?贈(zèng)汪倫?1講述詩(shī)歌寫作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但

2、不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并常年窖在地下。有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。李白已早聽說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然容許往訪。見面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。汪倫笑道：“桃花者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。此時(shí)李白方知“受騙受騙，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！

3、此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下?贈(zèng)汪倫?這首別具一格的七言絕句，2老師范讀。3指名學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)。4指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。l根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。2小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。3學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？生：“不及是“比不上的意思，“情指“友誼，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的友誼深。師：汪倫對(duì)李白的友誼僅僅表如今“

4、送別上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的友誼還表如今哪里？生：表如今汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。生：表如今汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的友誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的友誼深。還可用“就算也“縱使也師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶著村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，假如采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比方可用感慨句或反問

5、句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的沖動(dòng)心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的友誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的友誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的友誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情運(yùn)用了比喻和夸大的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？生：用“桃花潭水的深來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的友誼深。師：這里運(yùn)用比喻、夸大的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的友誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。把這首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)4指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感

6、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。配樂朗讀背誦這首詩(shī)。四、布置作業(yè)默寫?贈(zèng)汪倫?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名背誦?贈(zèng)汪倫?。2集體背誦。3這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?二、解題黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景之稱，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友?？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如?春曉?。之：往，去。廣陵：地名，如今的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱“廣陵，隋唐時(shí)稱揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。三、自學(xué)古詩(shī)自主探究

7、1自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。2借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問題。3小組合作學(xué)習(xí)。4匯報(bào)交流自學(xué)成果，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。故人西辭黃鶴樓“西辭，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。煙花三月下?lián)P州“煙花三月，三月，過(guò)去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好似有一層薄薄的煙霧覆蓋著花草樹木，煙花指的就是這種風(fēng)光。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)

8、江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前挪動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。5指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。6練習(xí)背誦。四、總結(jié)這首詩(shī)描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩(shī)。2為?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?完成一幅古詩(shī)配畫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦?贈(zèng)汪倫?和?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。二、學(xué)習(xí)?回鄉(xiāng)偶書?1解題：理解“偶和“書的意思。2簡(jiǎn)介作者及背景。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故土的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3老師范讀，學(xué)生考慮：這首詩(shī)講的是什么事？4學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。5小組內(nèi)交流自學(xué)情況。6當(dāng)“小老師，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師發(fā)問，“小老師答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)答復(fù)