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文檔簡介
1、.*;四年級下語文教案-倔強的小紅軍2人教版學(xué)教目的:、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的才能。、學(xué)會本課個生字,掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語。、分角色朗讀課文。教學(xué)重點:通過理解詞句,理解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的,他們?yōu)槭裁匆@樣做?教學(xué)難點:理解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會他一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴?教學(xué)準備:課文錄音、掛圖、投影片教時課時第一課時教學(xué)目的:初讀課文,大致理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字新詞,聯(lián)絡(luò)上下
2、文理解詞義。培養(yǎng)小學(xué)生語感,能準確純熟地朗讀課文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課在兩萬五千里長征途中,紅軍將士歷盡千辛萬苦,他們翻越雪山,強渡天險,橫穿草地.留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍,他們?nèi)诵≈敬?,同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些,那么永遠地倒在了行軍途中,再也沒有出來。陳賡同志每次回憶自己的革命經(jīng)歷,就會想起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作?倔強的小紅軍?。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個小紅軍的故事??蠢蠋煱鍟n題并齊讀。二、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音,讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。想一想,這篇課文主要
3、寫了一件什么事情?檢查學(xué)生自學(xué)情況,說一說課文主要寫了什么事?三、老師范讀課文,學(xué)生奠定情感基調(diào),讀通課文。同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀,想想錄音讀的和自己有什么不同的。四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復(fù)誦讀。聽了錄音,同學(xué)們一定又被深深地感動了吧?沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個老師一樣好,甚至更好呢?請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后,選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。學(xué)生自己練讀。老師巡回指導(dǎo)。五、檢查學(xué)生朗讀情況,學(xué)習(xí)本文生字新詞
4、。如今老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學(xué)愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽?讓學(xué)生有充分選擇的時機。展現(xiàn)自己認為讀的好的內(nèi)容,以培養(yǎng)讀書興趣。簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),相機理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫稞忍兩字。對于學(xué)生沒有提到的自然段,老師提出朗讀要求??芍该首x,也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。在學(xué)生讀的過程中正音。六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。老師小結(jié):讓學(xué)生答復(fù),并且根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作小結(jié)。學(xué)習(xí)語文重在讀,貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文,下一節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容,一起來品品課文中的感情。第二課時教學(xué)目的:、進一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心
5、為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。、分角色朗讀課文。教學(xué)方法:以小組研究學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵自己解決問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出本課時的教學(xué)任務(wù)。今天我們將進一步來學(xué)習(xí)課文?倔強的小紅軍?。請同學(xué)們回憶一下,通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢?課文取題為?倔強的小紅軍?,請你們來想想,針對這篇課文,我們可以通過解決哪些有價值的,值得我們共同研究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢?二、學(xué)生充分質(zhì)疑,老師根據(jù)學(xué)生的提問大致羅列出以下問題:投影片、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍?從哪些地方我們可以看出來。、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上
6、馬先走的。他為什么要這樣做?、面對這樣倔強的小紅軍,陳賡同志又是怎么做的呢?三、組織學(xué)生討論以上問題同學(xué)們可以自己發(fā)現(xiàn)問題,老師同樣相信,你們也一定能自己尋找答案,解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎?我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的,一四人為一個學(xué)習(xí)小組,個小組用自己最喜歡的方法,通過反復(fù)朗讀,仔細尋找,認真考慮、小組討論的方法,解決這些問題。假設(shè)學(xué)習(xí)的過程中還有什么疑問,可以問問其他小組的成員,或者直接問問老師。四、組織交流以上問題,理解課文內(nèi)容,體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的懊悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的
7、小紅軍?投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的,也能看出他的倔強來。比照投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文到自然段。答復(fù)怎么說服的?根據(jù)學(xué)生的答復(fù),老師板書。不肯騎體力強不肯走等同伴不肯吃有干糧老師小結(jié)并置疑:面對小紅軍句句在理的答復(fù)。陳賡同志終于被說服了,他騎上馬背走了。我們想一想,這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力,需要等同伴,并且還有這么多干糧嗎?他的實際情況是?那他為什么要這樣做呢?板書一心想著別人陳賡同志有沒有意識到這點?學(xué)生表情朗讀課文到自然段。說說你從中感受到了什么?讓學(xué)生可以暢所欲言。出示練習(xí)題,啟發(fā)想象,深化認識。陳賡同志一把摟住
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