（中班精選教案）中班語言膽小鬼威利教案反思

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班語言膽小鬼威利教案反思 設計思路隨著經濟進展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。新綱要指出要高度重視幼兒的心理健康。一個心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。在幼兒園，我們很簡單看到一些孩子，膽小、怕事，不敢挑戰(zhàn)，可怕困難。而對于孩子的這些消極心情，我們該如何解決來這個問題，讓這些孩子能夠英勇接受挑戰(zhàn)，敢于轉變自己依據中班幼兒的年齡特征，我設計了這個活動膽小鬼威利，讓孩子從中學習膽小鬼威利是如何戰(zhàn)勝困難和害怕，變得自信、活潑、開朗，從而關心孩子樹立自信念，體驗不再

2、可怕、獲得勝利的喜悅和歡樂。 我在設計這個活動的時候，先讓幼兒與威利感同身受：膽小、瘦弱，受人欺侮。再讓幼兒體驗威利熬煉中的樂趣，知道體育熬煉會讓我們的身體變得強壯。在結尾中感受故事的幽默，理解故事主題，威利的身體強壯了，內心卻還是那么和藹！活動目標：1、欣賞故事，感受膽小鬼威利懊喪、想轉變的心情。2、學習威利是如何戰(zhàn)勝害怕和軟弱，變得活潑而自信的。3、在實踐活動中體會健身的樂趣。4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。活動預備：繪本膽小鬼威利的PPT，動感音樂，啞鈴，拳擊手套等健身器材活動過程：一、觀看PPT封面師：今日

3、，老師帶來了一個伴侶，我們來看看他是誰。他叫威利，別人都叫他膽小鬼，你知道什么是膽小鬼嗎幼兒自由發(fā)言師：你有膽小的時候嗎是什么呢設計意圖：讓幼兒自由說說自己可怕的東西，了解幼兒可怕的事物。二、表達故事內容師：從封面來看，你覺得威利是一個膽小鬼嗎幼兒：是或者不是。老師追問：為什么你會這么認為幼兒觀看繪本P1師：你看到了什么這只黑黑的拳頭是誰的呢會是膽小鬼威利的嗎讓幼兒自由猜想，并說說理由師：究竟膽小鬼威利是一個什么樣的伴侶呢讓我們一起來看看故事吧！老師表達P2P51、師問：你覺得威利是一個怎樣的小猩猩從哪些地方可以看出來幼兒：我覺得威利是一個膽小鬼。由于他連一只蒼蠅都不忍心損害。別人撞到他，他也

4、會說對不起，還常常被人欺侮。2、師：威利常常被人欺侮，你覺得威利喜愛這樣的自己嗎幼兒：不喜愛，厭煩！師：對了，威利特殊厭煩別人叫他膽小鬼！他特殊想轉變自己?？墒?，該怎么轉變呢你們有沒有好的建議呢幼兒自由發(fā)表自己的想法。這里盡可能的讓幼兒爭論，表達自己的感受以及轉變的方法4、師：你們給威利想了許多的方法，那我們來看看威利的方法是什么老師表達P6P16幼兒：跑步、吃養(yǎng)分大餐、跳迪斯科、練拳擊、舉重師問：經過一段時間的熬煉，威利有沒有變化有什么樣的變化幼兒：身體變得強壯了、臉上有笑容了、變得自信了！5、師：原來威利的方法就是熬煉身體，吃有養(yǎng)分的食物，把身體變得棒棒的、壯壯的。轉變以后的威利，會有什么

5、樣的故事呢那群小混混還會再欺侮他嗎表達P17P19師：威利趕跑了小混混，救了漂亮的米莉，猜猜威利會是什么樣的心情幼兒：興奮、傲慢觀看P20P21。師：威利是怎么走路的讓幼兒仿照威利傲慢走路的樣子。師：你覺得威利這個樣子走路好不好幼兒：不好！好！老師追問：說說你的理由幼兒答復后，出示系列圖的最終一幅，讓幼兒看看發(fā)生了什么事情師：威利怎么啦幼兒：遇到電樁了！師：看到這里，你有什么樣的感覺幼兒：想笑！師：猜猜看，遇到電樁的威利會怎么做幼兒猜想：生氣、哭觀看表達最終一幅圖師：威利的身體雖然變得強壯了，但是，他還是那么和藹，即便是別人撞到他，他還是會說什么幼兒：哦！對不起！三、故事延長師：威利由于不喜愛

6、別人叫他膽小鬼，最終，通過自己的努力轉變了自己。你有沒有覺得自己哪些地方讓你不滿足讓幼兒宣泄自己的心情，了解幼兒的不滿。師：哦，原來我們也有不滿足的那該怎么辦呢我們要不要去轉變一下自己呢幼兒：要！師：你準備怎么去轉變呢幼兒自由發(fā)表的自己的想法。師：你們的想法都很不錯，那我們再回憶一下，威利是怎么轉變自己的幼兒：幼兒：跑步、吃養(yǎng)分大餐、跳迪斯科、練拳擊、舉重師：不錯，那我們也一起跟著威利來熬煉熬煉我們的身體吧！此時播放動感音樂，讓幼兒跟隨故事中威利熬煉的內容，開頭熬煉身體：預備活動跑步養(yǎng)分大餐迪斯科拳擊操衰弱舉重【設計意圖：讓幼兒體驗熬煉的樂趣，從而喜愛運動熬煉。在這里，運動的時間要掌握在5分鐘

7、左右，以免幼兒過于興奮。教學反思：優(yōu)點：1、在今日的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較深厚的愛好，通過幼兒的答復和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。2、第一環(huán)節(jié)以打招呼的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有深厚的愛好。3、圖片的利用不僅簡潔、便于操作，也能很好地關心幼兒記憶歌詞?；顒又欣蠋煂嵭袌D片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也表達了活動的主體性。缺乏：這一活動對于才升入中班的孩子來說有肯定難度，并且由于是借班教學，在每一次活動中幼兒消失的問題都不一樣。在今日的活動中，老師并沒有依據孩子的問題準時調整教學策略，例如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今日的活動中幼兒的心情始終沒有到達*，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以關心幼兒記憶歌詞，但老師將圖片撤得太早。因此活動中當老師覺察幼