四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄倔強(qiáng)的小紅軍_

1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-倔強(qiáng)的小紅軍人教版一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣：師：課件出示陳賡圖片他是一位紅軍戰(zhàn)士叫陳賡。同學(xué)們回家都查找了陳賡的有關(guān)資料，你們對(duì)他有哪些理解？生：他是湖南人，從小參軍。生：他是革命家，軍事家。生：他在紅軍長征途中擔(dān)任團(tuán)長。師：他參加過舉世出名的二萬五千里長征，立下過赫赫戰(zhàn)功。回憶他的革命經(jīng)歷，他一直都很思念一個(gè)小男孩。你們知道這個(gè)小男孩是誰嗎？陳賡為什么不能忘記他呢？板書課題學(xué)生齊讀課題師：“倔強(qiáng)是什么意思？生：任性、固執(zhí)二、初步感知課文內(nèi)容：師：為什么說他是個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。生自由讀課文師：課文寫了一件什么事？生：寫了一位小紅軍落伍了，陳賡幫

2、助他，他回絕幫助，最后犧牲的事。三、自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、理解課文內(nèi)容：師：小紅軍的倔強(qiáng)表如今什么地方？畫出有關(guān)語句，并說說為什么能看出小紅軍很倔強(qiáng)？學(xué)生先自學(xué)，然后小組討論匯報(bào)生匯報(bào)自學(xué)情況：生：小紅軍滿不在乎，微微一笑，說自己體力強(qiáng)，能說明他非常倔強(qiáng)。生：他都由于饑餓落伍了，體力怎么可能強(qiáng)呢？生：他都走不動(dòng)了，還做出與馬賽跑的姿勢，說明他非常倔強(qiáng)。生：他說在等同伴，也能看出他很倔強(qiáng)。生：他說自己的糧食比陳賡的多，也說明他很倔強(qiáng)。因?yàn)樗目诖镅b的根本不是糧食而是牛膝骨。師：同學(xué)們說得都很好，老師還發(fā)現(xiàn)了作者在描繪小紅軍拍糧袋時(shí)，用了“輕輕一拍我們平時(shí)拍東西都使勁的拍，假如用使勁的拍不是更能突出他

3、的倔強(qiáng)嗎？生：累得走不動(dòng)了，不可能使勁拍。生：糧食的樣子和聲音都和牛膝骨不一樣，他怕露餡，所以不能使勁拍。生：他又累又怕露餡，所以不能使勁拍。師：我們從小紅軍的表情動(dòng)作，語言看出他很倔強(qiáng)。他為什么這樣做呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？生：他不想拖累陳賡。生：他為別人著想。生：他把困難和危險(xiǎn)留給自己。師：小紅軍和陳賡的對(duì)話我們該怎樣讀？用心體會(huì)讀一讀。生自由練讀，采取多種形式讀師：陳賡無可奈何的走了，又為什么返回來了？生：他不放心小紅軍。生：他想起了那些窮孩子.師：他發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲了有什么反響？生：狠很打了自己一個(gè)嘴巴，覺得對(duì)不起小紅軍。師：你們認(rèn)為陳賡真的對(duì)不起小紅軍嗎？生：我認(rèn)為不是，陳賡幫助他了，是小紅軍不承受幫助。生：我認(rèn)為陳賡對(duì)得起小紅軍，他屢次幫助小紅軍。生：他們都具有舍己為人的高尚品質(zhì)，所以都對(duì)得起對(duì)方。四、學(xué)生質(zhì)疑：師：課文學(xué)完了，你們還有什么不懂的問題？生：老師，我認(rèn)為小紅軍可以承受幫助，這樣他和陳賡就可以一起走出草地，不會(huì)犧牲了？生答復(fù)師：由于當(dāng)時(shí)的處境非常困難，假如小紅軍承受了陳賡的幫助，可能由于他的拖累，兩個(gè)人就都可能走不出草地，都可能犧牲，所以小紅軍把生的希望留給了別人，這種品質(zhì)多么可貴啊！五、作業(yè)