淺析校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)存問題和解決方法

1、淺析校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)存問題和解決方法【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)資源校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)多媒體交互式【論文摘要】本文闡述現(xiàn)代教育中的校園網(wǎng)絡(luò)教育的施行中存在的問題和解決的方法,闡述校園網(wǎng)的教學(xué)效勞的根本功能，教學(xué)資源建立的必要性；從信息技術(shù)原理入手，闡述廣闊老師參與校園網(wǎng)教學(xué)資源建立的必要性和可行性，結(jié)合對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容與來源的分析，討論如何建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)的方法。在21世紀(jì)深化教育教學(xué)改革中,很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開場(chǎng)建立計(jì)算機(jī)教室和校園網(wǎng),并且與之配套各類應(yīng)用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個(gè)重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教

2、育進(jìn)入嶄新的時(shí)代。一、從目前校園網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題1許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建立了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建立、人員培訓(xùn)與教育資源建立上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費(fèi)和閑置，成為參觀的展品。2校園網(wǎng)雖然建成，但老師的觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，不能充分體驗(yàn)和感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，加上缺乏教學(xué)資源庫(kù)與適宜的應(yīng)用軟件，因此，就談不上進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進(jìn)展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)；大局部的老師還只是局限于根本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,比方通訊,郵件等。3關(guān)鍵的教學(xué)資源建立常被片面地認(rèn)為是計(jì)算機(jī)老師的工作，沒有得到廣闊師生的參與，計(jì)

3、算機(jī)老師既要教學(xué)和培訓(xùn)老師，又要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)及開發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建立大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對(duì)變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)上，根本談不上教學(xué)資源的建立。二、校園網(wǎng)的功能決定建立教學(xué)資源的必要性目前由于微機(jī)的價(jià)格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入大型化現(xiàn)代化，校園網(wǎng)作為一個(gè)信息效勞系統(tǒng)，其根本功能有：教學(xué)、管理、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無(wú)疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與本質(zhì)，因此，校園網(wǎng)開展的關(guān)鍵是教育信息資源的建立和開展，它的建立必須發(fā)動(dòng)廣闊師生共同參與，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，搜

4、集和整理學(xué)習(xí)資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建立。三、教學(xué)資源建立的方法我們可對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容及獲得的途徑進(jìn)展分類分析，從中找出建立教學(xué)資源的可行方法。1在目前情況下，按照教學(xué)資源的用處，大致可以分為以下幾類：用于老師進(jìn)展備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題及及相關(guān)的輔導(dǎo)材料；用于制作教學(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動(dòng)畫片段等素材；用于課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件等；用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)以拓展知識(shí)面的學(xué)科知識(shí)博覽和第二課堂活動(dòng)的科普知識(shí)。2在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：由專門商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)展開發(fā)的，作為商品進(jìn)展銷售，學(xué)校通過購(gòu)置獲得。這類產(chǎn)品很多，如k12教育資源庫(kù)就是一個(gè)較實(shí)

5、用的優(yōu)秀資源庫(kù)。通過在學(xué)術(shù)會(huì)研討會(huì)或評(píng)比會(huì)等各類會(huì)議上的交流獲得，也有的是校際間和老師間的交往獲得的，這類資源多數(shù)是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)歷與論文等，但比擬零散，難成系列。從因特網(wǎng)上下載獲得，這類資源多為練習(xí)試題、教育教學(xué)經(jīng)歷與論文等，課件由于受到版權(quán)或容量過大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡(jiǎn)易版，零散不全。本校原有的教學(xué)資源，這類資源有的是在購(gòu)置不到適宜的ai軟件，老師用多媒體編著軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是老師在長(zhǎng)期教學(xué)過程中積累下來的試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過數(shù)字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。綜合以上的分析，一

6、般學(xué)?？刹捎枚喾N途徑、多種方式、分步驟進(jìn)展的方法，發(fā)動(dòng)廣闊老師參與，制定詳細(xì)的方案，共同建立校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對(duì)目前地方的教育程度差異，學(xué)?？梢允沁m當(dāng)增大教育素材的購(gòu)置資金預(yù)算，隨著國(guó)家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、結(jié)合攻關(guān)加快各級(jí)各類根底教育信息資源庫(kù)建立，今后這類資源會(huì)越來越豐富，買到后通過一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)程度的差異。其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源根底上，結(jié)合對(duì)教材的詳細(xì)章節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，為這章節(jié)或這節(jié)課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)絡(luò)的線索，以幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知

7、識(shí)的意義；能通過留言或討論組等網(wǎng)頁(yè)上的交互功能，組織學(xué)生開展討論與交流，進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)；能通過鏈接方式，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的地址以及它們的主要內(nèi)容、特點(diǎn)等，搜集、整理在該課件的網(wǎng)頁(yè)中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能快速獲取，減少盲目性，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。最后，教研組將每個(gè)年段備課組制作的這類教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護(hù)與更新。通過假設(shè)干個(gè)循環(huán)的教學(xué)，后一個(gè)年段的老師對(duì)前一個(gè)年段老師制作的課件進(jìn)展修改、補(bǔ)充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)?？傊?，教育資源的建立應(yīng)該得到更多的重視。其建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且要更多地依靠學(xué)校老師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是宏大的，但這種潛力往往要靠老師在理論中自己去開掘，換句話說，就是進(jìn)展教學(xué)應(yīng)用開發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷開展