若何寫課題開題報(bào)告、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告

1、.wd.wd.wd.怎樣寫課題開題報(bào)告、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告開題報(bào)告課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢。對于課題研究，開題報(bào)告(方案或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有方案、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣闊教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)

2、節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、構(gòu)造等方面來談教師應(yīng)該如何標(biāo)準(zhǔn)撰寫開題報(bào)告，力求對想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。 科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根基上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題方

3、案。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)展研究，自己有條件進(jìn)展研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。 撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。制定課題研究方案和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)歷較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，防止發(fā)生進(jìn)展一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)展。可以說

4、，課題開題報(bào)告水平的上下，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作標(biāo)準(zhǔn)化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。二、撰寫科研課題開題報(bào)告的根基性工作 寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的 基本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外，重要的還是要做好根基性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的 基本情況。研究工作最 基本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的根基上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相

5、關(guān)的根基理論知識(shí)。理論根基扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，否那么，沒有理論根基，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)展科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的構(gòu)造與寫法 撰寫開題報(bào)告是進(jìn)展科研課題申請的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，終究想做什么，想得到什么，怎么做，能否到達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)?假設(shè)分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，那么可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而防止“大題小作或“小題大作。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有

6、不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字。那么，如何給課題起名稱呢?1、名稱要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比方“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理安康教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理安康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清

7、楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱那么起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語突破這個(gè)名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒方法看出來。假設(shè)改為“集中識(shí)字，口語突破小學(xué)英語教學(xué)模式研究，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。標(biāo)準(zhǔn)就是所用的詞語、句型要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)歷性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，

8、正開場研究，不能有結(jié)論性的口氣。2、名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能說明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。(二)課題研究的目的、意義 首先，要說明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)展這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要說明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從

9、中發(fā)現(xiàn)以往的缺乏，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位教師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)

10、工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)展有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，確實(shí)有價(jià)值。(三)課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要到達(dá)什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“

11、學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價(jià)方案；4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué) 基本理論；5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。(四)課題研究的 基本內(nèi)容 有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明

12、確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)展分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:某省“九五重點(diǎn)課題?初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)?的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動(dòng)課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的開展進(jìn)展詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建設(shè)初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級

13、語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、準(zhǔn)確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此根基上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。(五)課題研究的方法 任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ㄟ@局部，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么、“怎么做。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)

14、研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)歷、常識(shí)去做。比方，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)展分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。(六)課題研究的步驟和方案 課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根基性問題開場，分階段進(jìn)展，每一階段從什么時(shí)間開場，至什么時(shí)間完畢都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)

15、和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面方案中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)展檢查、催促和管理。(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式 課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否那么，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開場就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)展分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此

16、對課題進(jìn)展檢查驗(yàn)收。(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的根基上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，抑制研究過程中的各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)

17、歷，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要 任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)視使用。 總之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果翻開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告，沒有對研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。中期報(bào)告一課題中期報(bào)告

18、的功能和構(gòu)造1、功能課題中期報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。課題中期報(bào)告的主要功能有：課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)歷；向主管部和協(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。2、構(gòu)造課題中期報(bào)告由課題名稱；課題概述課題來源，起止時(shí)間，支持的經(jīng)費(fèi)等；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；對本階段研究進(jìn)度的評價(jià)；下階段研究工作的方案；參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六局部構(gòu)成。二課題中期報(bào)告的寫作1、課題概述一般第一次進(jìn)度報(bào)告中寫，后續(xù)的進(jìn)度報(bào)告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時(shí)間，支持經(jīng)費(fèi)以課題要求等。2、

19、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題寫法上應(yīng)按工作方案上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進(jìn)度報(bào)“下一階段工作的方案的內(nèi)容，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時(shí)寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這局部寫得如何，是衡量進(jìn)度報(bào)告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。3、下階段研究工作方案這局部寫作既要參照課題工作方案寫出下一階段將進(jìn)展的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)歷和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作方案有變動(dòng)，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。4、課題中期報(bào)告的編寫方法對單一課題，可采用時(shí)序式編寫，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，

20、防止寫流水賬。對工程比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來編寫。5、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸課題中期報(bào)告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在研究方案完成情況和未能按方案完成的工作兩局部上。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時(shí)要寫明存在困難和問題。結(jié)題報(bào)告前言；實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的 基本構(gòu)造：1題目：應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價(jià)值。2單位 應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處。目的在

21、于對實(shí)驗(yàn)報(bào)告負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。3課題的提出。用以說明本課題的來源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要具體、清楚。4實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)展重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代：怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；實(shí)驗(yàn)的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：是單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；根基測定及測定內(nèi)容等。實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展實(shí)驗(yàn)處理的情況。因果共變關(guān)系的驗(yàn)證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，