2022年冀教版科學四上第課《晝夜的形成》教學設(shè)計

1、名師精編 優(yōu)秀教案晝夜的形成教學設(shè)計（復備）秦皇島開發(fā)區(qū)第二中學主備人：竇玉君一、教學設(shè)計：教學目標 知識目標 1能說出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需 24 小時。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。探究目標 1能夠設(shè)計出驗證晝夜成因的模擬實驗方案。2能積極尋找證據(jù)來支持自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標 1培養(yǎng)互助合作的精神和意識。2要敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論。3認識到科學發(fā)展是漫長復雜的。只有對事物進行廣泛地研究，才 能真正地認識事物。教學重難點 1、激發(fā)學生探究晝夜成因的興趣。2、模擬晝夜形成實驗的設(shè)計與分析。教學用具 地球儀、手電筒、貼紙等。教學方法 討論、演示、教師引導分析。課

2、時安排： 1 課時。教學過程 一、談話導入：教師：同學們， 我們每天看到太陽在空中是怎樣運動的？（太陽東升 西落），伴隨著太陽的東升西落地球上發(fā)生了什么現(xiàn)象？（我們地球名師精編 優(yōu)秀教案經(jīng)歷了白天和黑夜的交替變化） ，白天和黑夜是怎樣形成？同學們討 論一下。（設(shè)計意圖：從學生日常生活入手，以常見的科學現(xiàn)象導入，激發(fā)學 生學習興趣。）二、開個學術(shù)討論會 學生討論。教師：請各小組匯報討論結(jié)果。教師：晝夜是怎樣形成的，這就是我們要探討的主題。教師板書：晝 夜的形成 教師小結(jié)：其實， 關(guān)于晝夜的形成有很長的科學發(fā)展史，古代中國人 認為太陽時一只金鳥，白天巡邏，晚上休息。古希臘天文學家托勒密 認為，地球

3、是宇宙中心，日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動。直到 16 世紀，波蘭天文學家哥白尼提出了“ 日心說”地球繞著太陽轉(zhuǎn)。- 不是太陽繞著地球運動，而是地球像陀螺一樣不停地自西向東地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周大約 需 24 小時。在自轉(zhuǎn)過程中，地球的某一地點轉(zhuǎn)到朝向太陽的時候，就是白晝；當這一地點轉(zhuǎn)到背向太陽時，就變成了黑夜，正是由于地 球的自轉(zhuǎn)，才形成了晝夜的交替現(xiàn)象。教師出示大屏幕（晝夜的形成。 ）教師：下面我們來看一段晝夜形成的視頻。教師：通過我的述說和觀看視頻，誰能說說晝夜是怎樣形成的？學生述說。教師板書：地球自轉(zhuǎn)自西向東一周 24 小時（設(shè)計意圖 : 通過學生討論，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生整理資料、搜

4、集資料的能力，了解晝夜形成的發(fā)展史。）三、模擬晝夜形成的實驗。1、教師模擬晝夜交替的現(xiàn)象實驗。名師精編 優(yōu)秀教案教師：怎樣利用地球儀模擬晝夜交替的現(xiàn)象呢，下面看我演示。2、學生模擬晝夜交替的現(xiàn)象實驗 教師：你們也想做嗎？（想）那就利用手中的材料，模擬晝夜形成的 實驗吧。小組討論，可以參考教材 54 頁的圖。學生討論。教師：誰來說說你們的實驗方案。學生說，教師評價。教師：下面我們就做實驗，體會晝夜的形成。溫馨提示： ( 多媒體課件出示 ) （1）、手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光包圍地球儀。（2）、觀察思考：地球上被太陽照亮的部分相當于一天中的什么時間，沒被太陽照亮的部分相當于一天中的什么時

5、間？（3）、轉(zhuǎn)動地球儀時， 注意使它自西向東轉(zhuǎn)， 觀察地球上同一地點 （如 上海），是否會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。(4) 、小組成員注意分工合作。2、學生實驗，教師巡視。3、教師：通過模擬實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個小組到臺前給我們 演示并解說。4、學生演示并解說 (設(shè)計意圖：在學生已有知識的基礎(chǔ)上，模擬晝夜形成實驗，培養(yǎng)學 生探究能力，借鑒教材，討論思考設(shè)計實驗方案，體現(xiàn)生本互動，感 受晝夜的形成，加深印象。) 5 、學生競賽。教師：好，下面我們來個競賽， 比一比哪個小組最棒。 在同一天中，上海和烏魯木齊，哪個城市先迎來黎明？（設(shè)計意圖：鞏固所學內(nèi)容，提升知識理念。）學生回答。名師精編 優(yōu)秀教案四

6、、課堂小結(jié)：教師：通過本課的學習，你有哪些收獲？學生談收獲。教師板書。教師：是啊，宇宙是神秘的，里面藏著無窮的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ?索，大自然是豐富多彩的，期待著我們更多的認識，同學們，讓我們 乘著想像的翅膀，秉著一顆恒心和毅力，遨游科學知識的殿堂吧。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索科學知識的興趣。）五、思維拓展：1、小紅從北京到紐約后，白天很想睡覺，晚上卻睡不著，這是為什 么？板書設(shè)計： 15 、晝夜的形成地球自轉(zhuǎn)自西向東一周 24 小時三、教學反思 當朝陽升起的一剎那， 我們又迎來了新的一天。 白天和黑夜是怎 樣形成的？對于這個探究主題，學生十分感興趣，為此，在本節(jié)課的 設(shè)計上，我把學習的主動權(quán)交給了學生，真正做一個引導者。針對本節(jié)課的教學目標和教學重難點，我的設(shè)計思路是： 結(jié)合日常生活現(xiàn)象導入課題 - 分組討論晝夜的形成 - 講授晝夜形成發(fā)展史 - 利用地 球儀模擬晝夜形成 -鞏固練習，知識提升。由于平時注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成搜集資料的習慣，為學生提供廣泛的 知識空間， 學生對于地球的知識有了簡單的了解，所以在圍繞晝夜形 成的問題上討論時， 學生興致高，氣氛融洽。學生們都有各自的見解，理由闡述充分，經(jīng)過精彩的辯論，準確的科學知識證明，最終達成共 識：由于地球的自傳，才形成了晝夜交替的現(xiàn)象。美中不足的是，由 于強調(diào)學生課前搜集資料，