區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不是跟風(fēng)之措與應(yīng)時(shí)之需，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)之謀與發(fā)展之要?，F(xiàn)階段下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)日益密切。一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有支持與引導(dǎo)作用;另一方面，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有推動(dòng)與支持作用。因此，應(yīng)當(dāng)通過樹立開放聯(lián)動(dòng)的構(gòu)建理念、重新定位培養(yǎng)目標(biāo)及打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程內(nèi)容等方式，建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是推進(jìn)人才強(qiáng)國與創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在需求，也是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的創(chuàng)新手段，有利于提升高校人才培

2、養(yǎng)質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深化改革，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)變，這使得當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加傾向于能夠?qū)崿F(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度對(duì)接的人才培養(yǎng)工作，以滿足區(qū)域發(fā)展人才需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)如何滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是新時(shí)代地方高校教育發(fā)展面臨的新課題。二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持與引導(dǎo)近年來，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得原有人才供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的推動(dòng)與指導(dǎo)作用。首先，區(qū)域

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與變革。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)乎著人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量，直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展方向，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)與前提。基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一關(guān)系使得服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)程度成了評(píng)測(cè)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)，從而推動(dòng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式積極進(jìn)行自身優(yōu)化與改革創(chuàng)新。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也引導(dǎo)著地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的變革方向。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度依賴具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學(xué)生人才，創(chuàng)新創(chuàng)

4、業(yè)人才能夠優(yōu)化升級(jí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來巨大的效益。而地方高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的功能和責(zé)任，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作主要通過相關(guān)教育活動(dòng)展開，往往會(huì)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，尋找與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的供需關(guān)系變化特征，從而調(diào)整與制定地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。（二）地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)與支持地方高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資源與探路先鋒，也是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)活力與人才資本，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來源源不斷的能量動(dòng)力與經(jīng)濟(jì)活力，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。首先，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠

5、為經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展提供人才輸入與動(dòng)力支持。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人才資源是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供素養(yǎng)高與技能過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施培養(yǎng)大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)及創(chuàng)新發(fā)展。其次，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最有價(jià)值的戰(zhàn)略資源，能夠加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來無限可能性。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，既是提升大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需求,也是增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求，能夠加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)

6、與開放開發(fā)，在激烈的地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，獲得創(chuàng)新發(fā)展。三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑（一）樹立開放聯(lián)動(dòng)的構(gòu)建理念人才培養(yǎng)模式是高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量及教學(xué)特色的集中體現(xiàn)，也是高校制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向、教學(xué)規(guī)劃的基本前提，與現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更加具有特殊性與區(qū)域性特征，這就需要高校在全面了解掌握對(duì)自身培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象等方面的基本特征基礎(chǔ)上，綜合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，深化改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。在此背景下，開放聯(lián)動(dòng)的教育辦學(xué)理念，既能夠適應(yīng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的多元化教育與多維價(jià)值需求

7、，也能夠拓展高校人才培養(yǎng)教育方式，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合。因此，在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)勇于嘗試多元教育方式，運(yùn)用開放聯(lián)動(dòng)與多元主體互動(dòng)的教育理念，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好對(duì)接。比如說，地方高?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來與走出去”相結(jié)合方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，突出地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)地方區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)人才進(jìn)行校園宣講，結(jié)合學(xué)生就業(yè)選擇與職業(yè)能力，走訪地方優(yōu)秀企業(yè)開拓學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的精準(zhǔn)對(duì)接。（二）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為一種全新的教育改革視角，在我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培

8、養(yǎng)中影響深遠(yuǎn)，并且成為現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式的全新切入口。基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，就必須以開放的姿態(tài)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。這就意味著，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)只是知識(shí)與技能的繼承者與實(shí)踐者，其最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與基因的企業(yè)創(chuàng)辦者，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人生發(fā)展。其有效目標(biāo)在于，培養(yǎng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮血液與新生活力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生人才的需求變化，重新設(shè)定與創(chuàng)新地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，

9、奠定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備與人才支撐。一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的品格教育與素養(yǎng)教育中，地方高校應(yīng)當(dāng)將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人格品格的教育內(nèi)容納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，以實(shí)型創(chuàng)新品格培養(yǎng)與塑造滿足學(xué)生對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)水平;同時(shí)，地方高校也應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需的內(nèi)在品質(zhì)與素養(yǎng)培育融入人才培養(yǎng)中，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感知水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造思維。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為抓手和依托，將創(chuàng)辦企業(yè)作為人才培養(yǎng)最終目標(biāo)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)。（三）打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容只有

10、滿足就業(yè)市場(chǎng)需求與適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案才是行之有效的，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，并積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去。從人才培養(yǎng)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)成為現(xiàn)階段衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，也成為地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，對(duì)于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)理論知識(shí)能力具有重要作用。地方高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重新設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系，注重優(yōu)化整合相關(guān)學(xué)科，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)與教育氛圍。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角，地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際與人才需求特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

11、培養(yǎng)的教學(xué)課程及內(nèi)容體系的有效建構(gòu)與實(shí)踐路徑，建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，打造融合共生與共進(jìn)并行的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。比如說，可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，打造系統(tǒng)化與本土化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容體系與學(xué)科設(shè)置。四、結(jié)語建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不是跟風(fēng)之措與應(yīng)時(shí)之需，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)之謀與發(fā)展之要，既能夠?qū)崿F(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，也能夠盤活區(qū)域經(jīng)濟(jì)存量資源，對(duì)于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷探索與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。參考文獻(xiàn)：姚志蘭，唐國偉，傅宏慶.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索J.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：70-71.林琳.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究J.職教