幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1、幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃一、幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析1、師德建設(shè)，培育專業(yè)精神在過去幾年中，我園開展了多種卓有成效的活動(dòng)，如：富有特色的 園名師培養(yǎng)、教師的師德演講，寓教于樂的活動(dòng)等，實(shí)驗(yàn)幼兒 園 的教師們對(duì)教師專業(yè)形成了共識(shí)一一做教師是既平凡又不平 凡 的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉獻(xiàn)是教師必備的品質(zhì)， 做教師的自豪是我們努力工作的動(dòng)力。逐步培育出實(shí)驗(yàn)幼兒園特 有的專業(yè)精神 求真、求實(shí)、求創(chuàng)新。2、有效帶教，提升專業(yè)能力在過去幾年中，我園圍繞如何提高帶教的有效性進(jìn)行了探索，積累 了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在關(guān)注被帶教者專業(yè)成 長 的同時(shí)，還關(guān)注帶教者自身在專業(yè)上的發(fā)展；帶教的形式也

2、比 較 多，有師徒結(jié)對(duì)、搭班式帶教、市教研員帶教、園內(nèi)名師帶教、教 師專業(yè)發(fā)展小組等。這些有效的帶教形式都對(duì)教師專業(yè)能力的 提 升起到了積極的作用。在這幾年中，6位教師在市青年教師課堂評(píng) 優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，2位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，近30 篇論文在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，30多個(gè)課題在市級(jí)以上立 項(xiàng)并獲 獎(jiǎng)。（二）發(fā)展中存在的不足1、我園的教師隊(duì)伍存在比較明顯的差異本園共有一線教師22名，30歲以上教師3人，其余均為30周歲 以下。大專學(xué)歷達(dá)到100%，本科畢業(yè)及在讀占65%，諸暨市及以 上名優(yōu)教師占35%，我園的教師團(tuán)隊(duì)雖然一直為大家所羨慕。但畢 竟我園建園時(shí)間短，特別是近三年引進(jìn)教師1

3、0人，盡管我們主觀 上在隊(duì)伍建設(shè)方面已經(jīng)很努力了，但人的培養(yǎng)需要時(shí)間。 再加上 優(yōu)秀教師作為對(duì)照，更增加了教師間的區(qū)分度。這些差異 有專業(yè)能力上的，也有專業(yè)精神上的。2、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力有待于進(jìn)一步提高由于隊(duì)伍的年輕化，致使實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)研究能力不強(qiáng)等缺點(diǎn)也隨之暴露無疑。作為示范性幼兒園，我們能及時(shí)地把我園好的做法在市內(nèi)進(jìn)行輻射，但理性的思考還不夠，沒有將一些有效的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)物化。因此，作為示范幼兒園，還需要在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷梳理概括成功的做法，形成有效經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑，更廣泛地推廣成功做法，進(jìn)一步發(fā)揮示范輻射作用，為諸暨教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出自己的努力。二、未來三年發(fā)展的

4、指導(dǎo)思想1、教師隊(duì)伍的全面發(fā)展：教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教 師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更快更好地成長起來，是 一個(gè) 園所發(fā)展的持久任務(wù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念， 以鄧小平理論為指導(dǎo)，按照“三個(gè)代表”的要求，認(rèn)真貫徹黨 的 十七大和十七屆五中全會(huì)精神，大力加強(qiáng)我園教師的培養(yǎng)工作， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 2、教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展：這是針對(duì)我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀而提出 的。根據(jù)“木桶理論” ”水裝得多少取決于最短的那根木塊，教師 隊(duì)伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)展不僅 是在 原有水平上的提高，而且是在上不封頂

5、的情況下，盡量縮小教師 之間的差距，實(shí)現(xiàn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。三、未來三年綜合發(fā)展目標(biāo)（一）目標(biāo)：建立教職工自主發(fā)展的機(jī)制，主動(dòng)提升專業(yè)精神，主動(dòng)提高專業(yè)能 力，縮小我園教師之間的差距，實(shí)現(xiàn)我園教師優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。（二）具體措施：1、總結(jié)幼兒園優(yōu)秀教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發(fā)教 師自主發(fā)展的愿望。2、建立教師自主發(fā)展的機(jī)制，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。園長和教師一同分析自己在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，并尋找突破 口。教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個(gè)人三年發(fā) 展 規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。能根據(jù)自己 發(fā) 展的現(xiàn)狀，主動(dòng)提出自己今后的發(fā)展方向。3、通過政

6、治學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。每 年教師節(jié)前舉行師德演講，在此過程中，不斷對(duì)教師的職業(yè)達(dá) 成 共識(shí)，提升專業(yè)精神。說說身邊的好教師，談?wù)劷處煈?yīng)具備的 師 德修養(yǎng)。圍繞“家長心目中的好教師”標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問題進(jìn)行辯 論，在辯論中學(xué)會(huì)換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與家長溝通的技 巧。通過主題式年終小結(jié)會(huì)，弘揚(yáng)幼兒園的主流價(jià)值觀。4、通過“十一五”期間的園本研修，完成市下達(dá)的各項(xiàng)師訓(xùn)任務(wù)。 根據(jù)市內(nèi)師訓(xùn)的要求，制定我園“十一五”的師訓(xùn)計(jì)劃，組織好師 德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、依托“基于關(guān)鍵教育事件”的行動(dòng)研 究方式，通過觀課、評(píng)課、改課等活動(dòng)，以提高教師的教育教學(xué)實(shí) 踐能力。5、完善園本

7、教研制度。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚 焦課堂實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教研的質(zhì) 量。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據(jù)教師存在的共 性 問題，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展 聽 課、研討活動(dòng)。小教研組根據(jù)本年齡段的特征，以基本教研組教 師的問題，抓好教育理論學(xué)習(xí)，立足于課堂教學(xué)，從備、聽、議、 思、行這幾個(gè)方面著手，形成良性循環(huán)。認(rèn)真總結(jié)本教研組 行之 有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流和推廣。將教研與科研進(jìn)行有機(jī)整合，提 高教研的科學(xué)性、提高科研的實(shí)踐性。教師每月撰寫12篇教 研后的反思。5、讓新教師和普通教師通過改上“經(jīng)典”課 來提高自身的實(shí)踐能 力。（從

8、模仿到創(chuàng)新）6、通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛 煉。7、在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行管理：園長、助 理、教研組長加強(qiáng)對(duì)各班的日常巡視，及時(shí)了解教師的需求，給予 支持性的建議。進(jìn)一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語言 文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評(píng)中。建立年終考 核后的溝通制度。（三）達(dá)成標(biāo)志：1、教師有自主發(fā)展的意識(shí)，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合 本人的、有針對(duì)性的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。2、教職工的師德修養(yǎng)有明顯提高，能關(guān)注全班幼兒的全面和諧發(fā) 展，得到幼兒和家長的認(rèn)可，在師德方面無家長投訴。3、“十一五”園本研修計(jì)劃順利實(shí)施，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)

9、完成相關(guān)培訓(xùn)。4、培養(yǎng)市級(jí)名教師23名，新增學(xué)科帶頭人12一名。5、教師在專業(yè)精神、專業(yè)能力上的差異縮小。承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù) 的面廣，教師的個(gè)人電子檔案的質(zhì)量提高，教師的課程設(shè)計(jì)和 實(shí) 施能力不斷增強(qiáng)（從考核和督導(dǎo)評(píng)估中看）。6、教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過日常教學(xué)轉(zhuǎn)化為有 效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境。教師觀察幼兒和解 讀幼兒的能力有明顯提高，為幼兒建立的成長檔案能體現(xiàn)孩子 發(fā) 展個(gè)性。7、教師在教研活動(dòng)中能圍繞專題大膽實(shí)踐，積極參加討論，闡述 自己的觀點(diǎn)，園本教研的參與度高，有效性高。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、聽 課和評(píng)課的能力明顯提高，初步形成反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，四、實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)的保障機(jī)制為切實(shí)保障幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒園采取以下措施：1、組織保障幼兒園建立以園長為首的教師三年規(guī)劃實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組以支部書 記為首的三年規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控小組和三年規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)小組。按照 三年規(guī)劃的自評(píng)機(jī)制定期對(duì)教師的三年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行 自下 而上的自評(píng)、他評(píng)，并針對(duì)評(píng)定的結(jié)果對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。2、制度保障不斷完善三年發(fā)展規(guī)劃園本評(píng)價(jià)制度并按制度定期對(duì)教師三年發(fā)