幼兒園觀察記錄表幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇

1、幼兒園觀察記錄表幼兒園中班觀察記錄與分析Ap措施10篇篇1:幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察時(shí)間：20_年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：恒恒和寒寒觀察記錄:本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑 去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與 周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的 話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法 不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這 時(shí)恒恒正巧跑到寒寒

2、搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲 地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于 是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了??？ ”寒寒說：“恒恒把我 的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖 頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣 了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻 就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的！”反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺 乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性

3、的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒 的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì) 化”。篇2：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話觀察幼兒：張璐觀察時(shí)間：20_.10.12觀察目的：幫忙幼兒多開口說話觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋 友說話。觀察一：有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅 子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去啊？ ”張璐看了一 眼卞琦，不做聲，把頭低下去。觀察二：午時(shí)快放學(xué)了，我拿出己學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋 友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)

4、字寶寶？ ”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小 手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè) 字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì) 她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！ ”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小 朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。效果：經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩， 有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回 答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì) 她引導(dǎo)，讓

5、她歡樂成長(zhǎng)！篇3：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施后面還有多篇幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施！觀察對(duì)象：銳銳觀察時(shí)間：20_年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的 嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí) 間卻總是無精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同 教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。分析”p:幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。措施：1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育運(yùn)用

6、不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣篇4：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施觀察時(shí)間：第14周幼兒姓名：許智雨幼兒性別：女幼兒年齡：5歲行為過程計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事 情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一 次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說，小組長(zhǎng)沒發(fā)給她紙。我詢問了值 日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她，而是 告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人僅有一張紙，剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣 的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。個(gè)案分析”p及措

7、施方法分析”p:計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的 感覺，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng) 對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)她說任何不是。長(zhǎng)期以 來，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，她也不承認(rèn)。措施：1、換位思考，移情訓(xùn)練：幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不 良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她 發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí)，我什么都沒說。當(dāng) 她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地

8、來告訴 我：“教師，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說是別人不 對(duì)?！蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開 心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺得很難 過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你 做錯(cuò)了事，從來都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎”她不好 意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感 覺。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。我在離園時(shí)與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情景，并請(qǐng)她們 配合教師，在家中

9、也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)必須要指出來。經(jīng)過批評(píng)加講道理， 讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是 好孩子。篇5：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施觀察時(shí)間：2021年10月觀察對(duì)象：劉洵可觀察實(shí)錄一：劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí) 甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾 主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。 還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我 說：“教師，再見，”我故意和她說：“可可，你說什么？我沒聽見??！ ”并親切 的

10、懇求她，“再和教師說一遍好嗎？ ”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說， 就跑開了。觀察實(shí)錄二：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn) 時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：“教師，我手不臟，不用洗 的，不信你看，”說著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其她孩子開 口了： “細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。”然后 不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。實(shí)施措施與效果：針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說普通話 的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼 神、肢體動(dòng)作提醒她，并且

11、讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一 個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓 勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng) 的進(jìn)取性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平 時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶 下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。篇6：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施姓名：劉傲雪性別：女年齡：5歲半行為表現(xiàn)：劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參 加團(tuán)體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)

12、難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼 和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都 由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出 意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好 習(xí)慣。措施：平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸 她、孩子一有提高就立刻表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅 花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌 生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付 出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛

13、，幼兒園真好玩， 然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適 應(yīng)幼兒園生活。篇7：幼兒園中班觀察記錄與分析”p 措施觀察記錄觀察對(duì)象：張志恒性別：男年齡：5歲觀察時(shí)間：2021年10月10日觀察地點(diǎn)：本班教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀 察記錄：平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今 日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí) 我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我 一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！ ”于是我便故意裝作沒

14、看 見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張教師，武憶冉帶貼 畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”觀察分析”p :經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而 選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的 場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比 較較隨意。教育措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處 理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他 們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和寬容的品格，以 減少告狀行為的發(fā)生，

15、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。篇8：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施觀察記錄：今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自 我喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐 在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會(huì)折的，就在那里專心致志 地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。教師分析”p :折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了?？墒侨绻?他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退教育措施：以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來 下定義，要做到

16、眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自我更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也 才能對(duì)自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。篇9：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對(duì)象：劉濤性別：男觀察時(shí)間：20_.02.2觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真 地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在 看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后 面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡?又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到

17、他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1 寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！分析”p:劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任 務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還 不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的 完成，已經(jīng)取得了必須提高。措施：1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng) 自信。2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作 業(yè)。3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。篇10：幼兒園中班觀察記錄與分析”p措施觀察記錄觀察對(duì)象：陳志嘉性別：男觀察時(shí)間：20_年11月10日觀察地點(diǎn)：本班教室觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。觀察記錄：今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來?！安芙處?，你怎樣此刻才 來呀？我都想你了，