用 心 架起師生關(guān)系的橋梁

1、用 心 架起師生關(guān)系的橋梁雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。老師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成局部,他就象一條紐帶,維系著學(xué)校、家庭、老師、學(xué)生之間的關(guān)系,發(fā)揮著重要的作用。那么如何去管理好一個(gè)班級(jí)呢？我認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系是前提，而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于“用心。一、班主任必須用“心工作，做學(xué)生的帶路人班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思、多理解、多觀察、多動(dòng)腦。我在班主任工作的理論中，深深地感受到管理班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生得用“心、會(huì)用“心

2、，即對(duì)學(xué)生有“愛心、“細(xì)心和“寬容之心。首先班主任要有愛心。愛，是教育的根本，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是翻開學(xué)生心靈的鑰匙。比方在高2022級(jí)的高一學(xué)年度學(xué)校剛引入了一種全新的管理形式學(xué)生自主管理，恰巧我班執(zhí)勤那天天氣特別寒冷，看到學(xué)生凍得發(fā)抖的身體，我在家熬了些紅糖姜湯來教室讓每人喝上一杯。這件小事讓我與學(xué)生走得更近、更融洽，直到如今我的學(xué)生還津津樂道地談起這事，都說那是冬天里最溫暖的一個(gè)下午。其次班主任要細(xì)心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的、有血有肉的、有思想的人，這就要求班主任工作必須細(xì)心。記得今年五月初的一天，我班一個(gè)學(xué)生上自習(xí)課時(shí)在玩，被我發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)我氣不打一處來，正想叫

3、他滾出教室，直覺告訴我這學(xué)生一定有思想問題，因?yàn)樗幌蚝苷J(rèn)真的。于是我輕輕走到他身邊，將他叫出教室，才知道他和家人吵架了，是成心用這種方式讓我看到他，其實(shí)是想和我談?wù)劦摹Ｊ潞笪腋嬖V他，以后遇到類似問題要主動(dòng)和老師交流，老師是同學(xué)們的知心朋友。結(jié)果高考時(shí)他考上了重點(diǎn)大學(xué)。最后班主任還要有寬容之心。俗話說“人非圣賢，孰能無過，成年人一不小心做錯(cuò)事也是常見的，何況是學(xué)生。要用我們的細(xì)心去觀察犯錯(cuò)誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育學(xué)生改正缺點(diǎn)，通過我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾，解開其內(nèi)心的不快；應(yīng)該包容學(xué)生的一些缺乏之處，給學(xué)生一個(gè)改正自新的時(shí)機(jī)，用寬容之心來對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。二，班主任必須以“

4、博愛之心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力建立好班集體，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最根本的任務(wù)。面對(duì)幾十號(hào)學(xué)生的諾大班級(jí)，我強(qiáng)烈地感受到：既要做好班級(jí)整體工作，還要用敏銳的目光去洞察學(xué)生在日常生活中萌生出的“小問題；既要有高屋建瓴的氣魄，也不可缺少“小題大作的風(fēng)格。首先是培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力?！皼]有目的的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒有紀(jì)律的班級(jí)缺乏戰(zhàn)斗力，沒有協(xié)作的班級(jí)缺乏凝聚力。三者缺一不可。每一個(gè)班集體首先必須建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制而且必須是良性的，班級(jí)的凝聚力還必須建立在團(tuán)結(jié)、拼搏精神之上。其次是注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差。優(yōu)秀生的頭頂環(huán)繞著許多光環(huán)，足夠讓我們引以為榮，有時(shí)會(huì)讓我們只看到他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)而無視了他們品格上的缺乏。在

5、這點(diǎn)上我從不縱容。當(dāng)我們面對(duì)這些優(yōu)等生的時(shí)候，必須著眼于他們心理素質(zhì)的進(jìn)步，彌補(bǔ)他們成長(zhǎng)中的缺陷。轉(zhuǎn)差是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們看任何一個(gè)學(xué)生都要用一分為二的觀點(diǎn)、用開展的目光，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。學(xué)生的“優(yōu)與“差并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培與“轉(zhuǎn)。作為老師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，考慮采用什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力去學(xué)。在學(xué)風(fēng)上我始終堅(jiān)持“比、學(xué)、趕、幫、超的理念，讓學(xué)生在“比中互相學(xué)習(xí)、在“學(xué)中互相促進(jìn)、在“趕中互相借鑒、在“幫中互相熏陶、在“超中互相進(jìn)步。三，班主工作必須言傳身教，在“勤字上下功夫美國教育家杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)的理論，其實(shí)班級(jí)也是一個(gè)“

6、小社會(huì)，它交融了大社會(huì)中人的一切喜怒哀樂、微妙的人際關(guān)系等，一個(gè)不同管理制度下的班級(jí)氣氛能影響學(xué)生今后的個(gè)性開展及良性人格的形成。班主任與學(xué)生朝夕相處、心理相融，他要用自己的心血、才智，通過言傳身教作用于全班學(xué)生。有人說，班主任是“創(chuàng)造將來人的特殊“雕塑家，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。學(xué)生是老師工作的一面鏡子，從學(xué)生身上可以折射出一個(gè)班主任的工作態(tài)度。老師對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)勤勤懇懇；老師對(duì)工作敷衍了事，學(xué)生那么對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎。學(xué)生是老師工作的一個(gè)影子，從學(xué)生身上可以透露出一個(gè)班主任的工作習(xí)慣與作風(fēng)。所以，我們作為班主任，應(yīng)該以身作那么，處處以“學(xué)字當(dāng)頭，以“勤字領(lǐng)先。學(xué)生是未成年人，自我約束才能差，雖然我們這些年輕班主任沒經(jīng)歷，但我們有的是時(shí)間和精力，這就更需要在“勤字上下功夫。每天堅(jiān)持早出晚歸，早上第一個(gè)到教室，晚上最后一個(gè)分開教室，不管刮風(fēng)還是下雨，不管春夏還是秋冬，時(shí)時(shí)勤，事事勤，沒有別人的花前月下，“勤能補(bǔ)拙，換來的一定是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，迎來的一定是學(xué)生的歡笑與快樂。正如已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生互相鼓勵(lì)：“看羅老師這么辛苦，我們?cè)俨慌W(xué)習(xí)，就對(duì)不起他了。班主任工作是有挑戰(zhàn)的一項(xiàng)工作，每一個(gè)