《觀舞記》教學設計----獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

1、 19、觀舞記教學設計 -獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 合肥市廬東學校張道宏文本介紹：觀舞記是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美享受。教學目標： （一）知識目標 1、積累字詞，以課文中的

2、“讀一讀，寫一寫“為主。 2、了解印度舞的特點。 （二）能力目標 1、能有感情的，流利地朗讀課文，在想象中感受舞蹈藝術“飛動”的美。 2、能從各個角度品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈的語句。 （三）情感目標 引導學生了解舞蹈及其他藝術，初步形成自己的審美觀和價值觀。 教學重點： 能體會并運用作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。 教學難點： 引導學生感受舞蹈之美，形成自己的審美觀和價值觀。 教學方法：情境導入法、誦讀法、聯(lián)想想想法教學手段：多媒體輔助教學課時安排：一課時 教學設計： （一）導入新課，激發(fā)熱情。以舞導入 ：讓學生欣賞一段帶有異國風情的舞蹈檸檬樹，然后

3、用一、二句話來描述這段舞蹈，或談談觀后的感受。（多媒體展示） 動聽的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時，許多同學就犯難了，為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來學習冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文觀舞記，學習作者是怎樣用文字來表達對舞蹈的美的感受？ （二）、初讀，整體感知： 1、文章寫了什么內容？（描寫卡拉瑪姐妹精彩的舞蹈） 2、找出描寫卡拉瑪姐妹舞蹈的語段.。（11-18節(jié)） 3、從文中找出一個精辟的詞語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈。（飛動的美）（三）、精讀 品析1、找出你認為寫得精妙的句段，并說說精妙在何處？（修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考）（生動的比喻、排比

4、、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。）（正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。）2、任意選擇這些舞蹈美的句段朗讀，探究如何進行“美讀”？（指導朗讀，讀出文章中表現(xiàn)的飛動的美，并且化視覺形象為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。）3、欣賞印度舞蹈，感受印度舞蹈的特點。（視頻播放） （四）、思考、探究：引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？ 1、扎根于民族文化的土壤第19、20自然段原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝

5、下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的?！彼袃?yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。2、心靈的舞蹈為什么第17自然段說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。（五） 知識遷移，課堂延伸。如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問

6、同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。如楊麗萍的孔雀舞。為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。小結：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)了離合悲歡。讓人不必拘泥于故事情節(jié)， 精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。因此，心靈的完全投入，深深扎根于悠久的民族文

7、化的土壤中，才能達到美的境界。身心渾然一體，超越形式的載體而進入自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。（六）、結束語： 同學們，生活也是一個美好的舞臺，我們人生如何舞出精彩，那就應該用我們的心靈去舞蹈那一個個屬于自己的美好生活。（七）、家庭作業(yè)： 摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累板書設計： 觀舞記 卡拉瑪姐妹的舞蹈 形體 服飾 心靈之美 飛動之美 動作 神態(tài) 說明與反思：觀舞記這篇散文的教學設計，我覺得值得說明和肯定的地方是： 1、合理運用多媒體，巧妙整合內容。觀舞記寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放印度舞蹈檸檬樹，有異國風情

8、的舞蹈，以此導入激發(fā)了學生的學習興趣。也為后文學生寫作積累了直觀形象的第一手材料。后面的課堂延伸選取了楊麗萍的孔雀舞，配有圖片，可以讓學生有直觀感受。學生欣賞后進行仿寫練習，這樣達到學以致用。 2、教學目標完成較好，達到了預期的目的，而且學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫部分，學生有上佳的表現(xiàn)。 3、課堂教學中注重創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，如：卡拉瑪“飛動的美”和楊麗萍的孔雀舞的視頻圖片，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。我的教學一直遵循著這一原則，學生放松了，思維敏捷了，興趣盎然了，課堂的氣氛也就活躍了。 4、在教學中注重了師生的互動，引導學生進行自主學習。對于文章的精彩語段的賞析尊重了學生的獨特的感受，引導學生有目的有方向的賞析，多角度，多側面的思考問題。當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾： 1、教師的評價語言還需加強。在學生的賞析中教師的語言精彩度