普通高級中學(xué)必修科目‘健康與護(hù)理’課程綱要課件

1、普通高級中學(xué)健康與護(hù)理科課程之實(shí)施國立臺北護(hù)理學(xué)院黃奕清教授1 健康與護(hù)理科課程綱要九年一貫課程的銜接理念內(nèi)涵特色教材的評鑑與選用2九年一貫課程的銜接理念 我國九年一貫課程實(shí)施後，課程共分七大領(lǐng)域，其中健康與體育屬於七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一 。健康與體育領(lǐng)域包含了七大主題軸，有生長與發(fā)展、人與食物、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、安全生活、健康心理及群體健康。3生長發(fā)育及老化與死亡個人衛(wèi)生性教育人與食物安全與急救藥物教育健康心理健康促進(jìn)與疾病預(yù)防消費(fèi)者健康環(huán)境教育(晏涵文，2000)。健康領(lǐng)域可細(xì)分為十大類別4爲(wèi)達(dá)到課程完善的銜接，教育部宣布預(yù)計(jì)九十五年起正式實(shí)施高中新課程，並將健康與護(hù)理科列為男女必修課程。新課

2、程主要銜接九年一貫健康領(lǐng)域之七大主題軸、十大類別。5健康與護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂重點(diǎn)一、目標(biāo)除保留原軍訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)之護(hù)理部分外，並銜接九年一貫課程之健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)中健康部分之精神，文字力求精簡，以口語化陳述。核心能力以條列式說明，充份結(jié)合健康與護(hù)理之基本能力與素養(yǎng)。6二、時間分配原軍訓(xùn)護(hù)理課程規(guī)定女生一、二學(xué)年每週授課一節(jié)，第三學(xué)年則每二週一小時，男生則修習(xí)軍訓(xùn)課程，未修護(hù)理課程。新課程為第一、二學(xué)年男女生皆必修，每週授課一節(jié)。7三、教材綱要(一)教材內(nèi)容 新課程之教材內(nèi)容以核心能力為主軸，依序?yàn)樯c老化、性教育、食物營養(yǎng)與健康、安全與急救、藥物使用與物質(zhì)濫用、健康心理、健康促進(jìn)與健康環(huán)境、消費(fèi)

3、者健康，共八大主題軸。 每一主題軸下設(shè)參考內(nèi)容及教材配置比例。8(二)新舊課程銜接說明1.原軍訓(xùn)課程護(hù)理內(nèi)容之學(xué)生安全教育、野戰(zhàn)求生、急救的基本原則等併入新課程之安全與急救主題軸。2.原軍訓(xùn)課程護(hù)理內(nèi)容之護(hù)理與疾病常識等個人保健常識併入新課程之健康促進(jìn)與健康環(huán)境主題軸。3.原軍訓(xùn)課程護(hù)理內(nèi)容之婦幼衛(wèi)生常識併入新課程之生命與老化、性教育、食物營養(yǎng)與健康、健康心理、健康促進(jìn)與健康環(huán)境等主題軸。94.新增藥物使用與物質(zhì)濫用、消費(fèi)者健康等主題軸，以銜接九年一貫課程內(nèi)容。5.教材內(nèi)容融入生命教育、生涯規(guī)劃、兩性教育、人權(quán)教育、法治教育、環(huán)境教育、消費(fèi)者保護(hù)教育等重要議題，結(jié)合社會當(dāng)前之時勢，以適時提醒學(xué)

4、生注意生活周遭之相關(guān)問題。10健康與護(hù)理課程目標(biāo)壹、目標(biāo)一、增進(jìn)個人尋求生命意義與價(jià)值的能力。二、增進(jìn)健康知識、態(tài)度與技能的能力。三、增進(jìn)人際關(guān)係與互動的能力。四、營造健康社區(qū)與環(huán)境的責(zé)任感和能力。五、維護(hù)個人與環(huán)境安全的能力。六、擬定健康生活策略與實(shí)踐的能力。七、運(yùn)用健康的資訊、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。11目標(biāo) 主題軸 主要內(nèi)容 內(nèi)容說明 12健康與護(hù)理課程之核心能力一、生命與老化（一）了解生命的形成過程，以培養(yǎng)欣賞生命的態(tài)度。（二）藉老化歷程與身心改變，以培養(yǎng)對生命關(guān)懷的態(tài)度。（三）學(xué)習(xí)如何支持臨終病人與家屬。（四）瞭解失落經(jīng)驗(yàn)與死亡，並學(xué)習(xí)面對的技巧。13二、性教育（一）學(xué)習(xí)正確的性知識。（二

5、）養(yǎng)成尊重不同性別的態(tài)度。（三）具備與朋友及家人相處所需的溝通技巧。（四）具備處理交友及婚姻關(guān)係中危險(xiǎn)情境的能力。14三、食物營養(yǎng)與健康（人與食物） （一）了解食物對個人身心健康的發(fā)展關(guān)係。（二）了解人類對食物的選擇受自然及人為環(huán)境的影響。（三）實(shí)踐良好的飲食習(xí)慣以發(fā)揮食物的最佳效益。15四、安全與急救（一）具備安全情境的評估能力，並有效運(yùn)用安全資源執(zhí)行安全行動，以落實(shí)安全健康的生活。（二）具備運(yùn)動防護(hù)的知能。（三）具備處理緊急情況的應(yīng)變能力及正確急救的技能。16五、藥物使用與物質(zhì)濫用（一）了解正確使用藥物的概念，避免物質(zhì)濫用，進(jìn)而危害個人、家庭及社會的健康。（二）具備尋求解決問題的能力，以戒

6、斷成癮物質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)相關(guān)法律常識。17六、健康心理（一）了解如何評估心理健康。（二）了解負(fù)向情緒之成因、影響與處理方法。（三）培養(yǎng)生涯規(guī)劃所需之態(tài)度與能力。（四）培養(yǎng)建立人際關(guān)係之能力。（五）了解人生觀及信仰對人生的影響。18七、健康促進(jìn)與健康環(huán)境（一）了解健康促進(jìn)與健康環(huán)境的概念。（二）培養(yǎng)健康的休閒活動。（三）了解環(huán)境與健康的關(guān)係。（四）執(zhí)行良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。（五）培養(yǎng)定期身體檢查的習(xí)慣及預(yù)防疾病的行為。19八、消費(fèi)者健康（一）具備正確的消費(fèi)意識與能力。（二）具備執(zhí)行消費(fèi)者的健康責(zé)任與權(quán)益保障的能力。（三）具備保險(xiǎn)及全民健康保險(xiǎn)之涵養(yǎng)。20時間分配健康與護(hù)理課程安排於高一、高二，每學(xué)期

7、一學(xué)分，每週授課一節(jié)。21一年級授課時數(shù)分配主題軸參考時數(shù)一、健康促進(jìn)與健康環(huán)境 5二、食物營養(yǎng)與健康 6三、健康心理 3-4四、性教育 8-10五、生命與老化 2六、安全與急救 3-4七、藥物使用與物質(zhì)濫用 4八、消費(fèi)者健康 222二年級授課時數(shù)分配主題軸參考時數(shù)一、健康促進(jìn)與健康環(huán)境 5二、健康心理5三、性教育 5-6四、生命與老化 3五、安全與急救 14-1823伍、實(shí)施方法一、教材編選（一）編寫教材時，應(yīng)注意與國民中小學(xué)九年一貫課程的銜接，並注意教材內(nèi)容應(yīng)具時代性與前瞻性。（二）教材編選需依據(jù)高中課程綱要、理念及本課程之課程目標(biāo)、教材內(nèi)容為原則，所附之參考內(nèi)容，僅供編選教材之參考，各校

8、可依師資、場地、設(shè)備器材及學(xué)生之需求等條件彈性運(yùn)用。24（三）各校教師可依據(jù)學(xué)生能力及地區(qū)特性慎選教材、自編教材或規(guī)劃教學(xué)活動，並適度補(bǔ)充最新知識，以彰顯高中教育的地方特色。（四）教材內(nèi)容宜秉持課程統(tǒng)整之精神，著重相互關(guān)連性與應(yīng)用性，並以學(xué)生之生活經(jīng)驗(yàn)整合教材，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、態(tài)度、行為、技能及價(jià)值觀，同時，注意各年級相關(guān)內(nèi)容之銜接。25（五）教材之選配應(yīng)依學(xué)生身心發(fā)展之個別差異，就其能力、興趣、經(jīng)驗(yàn)與需求，選擇設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕滩?，由淺入深，由簡而繁，有系統(tǒng)且循序漸進(jìn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。（六）教材內(nèi)容宜結(jié)合社會當(dāng)前關(guān)注的議題，並適時提醒學(xué)生注意生活周遭之相關(guān)問題。26（七）教材內(nèi)容應(yīng)適度融入生命教育、生

9、涯規(guī)劃、性別平等教育、人權(quán)教育、法治教育、環(huán)保教育及消費(fèi)者保護(hù)教育等重要議題，以收相互啟發(fā)整合之效。27二、教學(xué)方法（一）教學(xué)以能培育學(xué)生具備良好的健康行為為首要目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，研發(fā)具創(chuàng)意之教學(xué)方法，教學(xué)過程應(yīng)靈活安排，並能彈性運(yùn)用，如價(jià)值澄清、腦力激盪、遊戲法、陪席式討論、角色扮演、小組討論、實(shí)驗(yàn)、示範(fàn)、問答、講述法等，使學(xué)習(xí)過程生動而有變化。28（二）教師宜重視引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生批判性與創(chuàng)造性的思考能力，以及終生學(xué)習(xí)的能力。29（三）教學(xué)應(yīng)多利用各種教學(xué)媒體與社區(qū)資源輔助教學(xué)，以提昇教學(xué)效果，如各種圖片、模型、實(shí)物、幻燈片、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、報(bào)刊資料、網(wǎng)際網(wǎng)路或多媒體視聽器材等。30（四）教學(xué)宜加強(qiáng)技能的學(xué)習(xí)與演練，如遇事故傷害應(yīng)依程序緊急處理。（五）教學(xué)之實(shí)施應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)或社會適度互動，課外教學(xué)宜配合行政機(jī)關(guān)之政策，培養(yǎng)學(xué)生的參與感。31三、教學(xué)評量（一）成績評量以能達(dá)成教材內(nèi)容之學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則。（二）評量範(fàn)圍應(yīng)包括行為、態(tài)度、知識與技能，可在教學(xué)前、中、後進(jìn)行評量。32（三）評分方法採用適當(dāng)而多樣的評量方法，如紙筆測驗(yàn)、課前活動準(zhǔn)備、課後作業(yè)、平時觀察、問卷、訪談、紀(jì)錄表、自我評量、上課參與及表現(xiàn)等方式進(jìn)行。33（四）評量宜