外語學(xué)院師資建設(shè)方案

1、 建院十年來，外語學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面取得了長足發(fā)展。大學(xué)英語獲得了五個國字號的教學(xué)業(yè)績；本科專業(yè)從原來單一的英語專業(yè)擴大到英語、法語和對外漢語三個專業(yè)；碩士點從二級學(xué)科發(fā)展到一級學(xué)科。為了進一步推動外語學(xué)院的學(xué)科發(fā)展，踐行高等教育“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會”的三大功能，我院特制定了師資建設(shè)方案，具體內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)精神國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)明確提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，高等教育的三大功能將“人才培養(yǎng)”放在首位，因此，高等教育的改革必然要結(jié)合教師教育和發(fā)展的需求。一方面，教師自身發(fā)展有利于人才培養(yǎng)而人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高又能體現(xiàn)和促進教師的發(fā)展；另一方面，教師的發(fā)展

2、能夠促進學(xué)科建設(shè)，同時教師作為人才，自身也需要不斷的進步。鑒于教育活動的社會屬性，教師的發(fā)展必然依賴所屬機構(gòu)的支持和教師群體間的相互幫助，因此我院擬將以教師團隊為組織形式，以教研和科研項目研究為媒介，輔以學(xué)院在人力和物力方面的支持，全面開展師資建設(shè)工作。二、工作目標教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的核心，教師個體和群體的發(fā)展首先能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能促進學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。結(jié)合我院教學(xué)實際，學(xué)院制定此方案，力爭實現(xiàn)兩項目標。1、在三年內(nèi)，打造結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，使每位教師在教學(xué)能力方面得到進一步的提升，實現(xiàn)一專多能的教學(xué)能力。教齡長和職稱高的教師能夠勝任多門課程的教學(xué)，能夠不斷地開出新型課程，

3、并能夠針對教學(xué)活動和單項課程和課程群建設(shè)進行研究；新教師和年輕教師能夠在團隊成員的幫助下，迅速成長實現(xiàn)從“新手”教師到“技能型”教師的跨越，并發(fā)展培養(yǎng)教學(xué)研究的意識和初步能力。2、在五年之內(nèi)，教師個體和團隊在教學(xué)和教研能力進一步發(fā)展的同時，開展較高層次的科研活動，將教研和科研活動的到充分的結(jié)合，使更多教師發(fā)展成為“專家型”教師，并在職稱和學(xué)歷方面取得進步，進而大力提高學(xué)院的學(xué)科建設(shè)水平。三、組織機構(gòu)為了全面、深入、高效地實施師資建設(shè)方案，學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組，四、實施內(nèi)容1、建立團隊依據(jù)職稱、學(xué)歷、年齡、教研和科研水平及興趣，在教師自主選擇、系部調(diào)節(jié)、學(xué)院指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組建不同的教師發(fā)展團隊。要求

4、每個團隊總?cè)藬?shù)不超過五人，成員應(yīng)具有不同職稱、學(xué)歷和教齡，團隊負責(zé)人應(yīng)具有副高級以上職稱或博士學(xué)位。學(xué)院鼓勵教師跨系、部組建團隊。同時，各團隊采取動態(tài)管理制度，團隊成員在一年后，可以根據(jù)自己的研究興趣的參加其它團隊。2、開展研究團隊建立后，各團隊須依據(jù)教學(xué)、教學(xué)研究和科研能力的三個步驟，制定活動計劃，確定中長期研究內(nèi)容。教學(xué)能力內(nèi)容包括課堂授課能力、課程設(shè)計、課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力、以及對這兩方面內(nèi)容的反思能力；教學(xué)研究能力是指發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)活動中的問題，并對之實施行動研究的能力；科研能力的內(nèi)容包括教師對自身所感興趣的學(xué)術(shù)問題進行研究，并將研究成果應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)科建設(shè)中的能力。學(xué)院

5、要求各團隊就這三方面能力的提高開展工作，鼓勵以團隊的形式申報各級教研和科研課題，以此為驅(qū)動媒介，促使教師隊伍的發(fā)展。3、進修交流團隊內(nèi)各成員間的交流是成員業(yè)務(wù)提升的一種重要途徑，同時學(xué)院亦要求團隊間的開展合作交流。此外，學(xué)院將根據(jù)各系部的實際承擔(dān)教學(xué)工作量情況和各團隊的業(yè)績，按期派出優(yōu)秀團隊成員赴國內(nèi)高校進行短期進修或參加國內(nèi)或國際學(xué)術(shù)會議，并為優(yōu)秀成員的學(xué)歷進修創(chuàng)造條件。4、業(yè)績評價學(xué)院要求各團隊定期進行自評，重點針對團隊的綜合業(yè)績和各成員隊團隊建設(shè)的貢獻。在團隊自評的基礎(chǔ)上，以各系、部為單位組織評價團隊年度業(yè)績并將優(yōu)秀團隊上報學(xué)院，由學(xué)院組織的優(yōu)秀團隊間的經(jīng)驗交流，而后評出學(xué)院最佳教師團隊。五、保障措施學(xué)院成立師資建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對各團隊的建設(shè)提供建議，幫助解決團隊組建和運行過程中的各