智能家居技術(shù)培訓(xùn)PPT共48頁課件

1、智能家居技術(shù)培訓(xùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡耐基。智能家居技術(shù)培訓(xùn)智能家居技術(shù)培訓(xùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡耐基。

2、智能家居項目技術(shù)培訓(xùn)目錄智能家居的概念二智能家居的主要技術(shù)我們智能家居的產(chǎn)品特色四我們智能家居的產(chǎn)品構(gòu)成、系統(tǒng)構(gòu)建五我們智能家居的操作步驟六我們智能家居的情景設(shè)置七常見問題的處理方法八智能家居項目方案設(shè)計智能家居的概念智能家居是以住宅為平臺,利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、智能家居-系統(tǒng)設(shè)計方案安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設(shè)施集成,構(gòu)建高效的住宅設(shè)施與家庭日程事務(wù)的管理系統(tǒng),提升家居安全性、便利性、舒適性、藝術(shù)性,并實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的居住環(huán)境。智能家居的概念您想過嗎?您只需輕點一下jpad觸摸屏或者移動手機觸摸屏,房內(nèi)燈光自動調(diào)節(jié)亮度,窗簾自動關(guān)閉,電視自動打開到您最喜歡

3、的電視頻道并且自動旋轉(zhuǎn)到最適合您觀看的角度,窗戶按照您的需要自動調(diào)節(jié)角度產(chǎn)生最適宜的室內(nèi)光線,晚上當(dāng)您走到走廊燈光會自動亮起清晨起床,背景音樂播放輕柔的背景音樂,讓您的輕松的環(huán)境中起床,迎接美好的一天,浴室里的電燈也會隨著您進(jìn)入梳洗時自動亮起,廚房的煮咖啡器也會自動煮水,出來時就會有熱騰騰的咖啡等著您;在客廳里,您只需要輕按觸摸屏或手機掃描智能NFC貼片,就可以十分方便地通過家庭影院系統(tǒng)播放電視節(jié)目。當(dāng)您出門后,智能家居中央控制系統(tǒng)會自動啟動安防報警系統(tǒng),當(dāng)您開車進(jìn)出車庫時車庫門自動開關(guān)課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點。批判與創(chuàng)新

4、是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。 因此，課程改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它的核心是創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睆漠?dāng)今社會的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ；創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)

5、生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。 對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅意味著掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，而且還能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中不斷產(chǎn)生對他們自己來說是新鮮的、開創(chuàng)的東西，這是一種創(chuàng)新。教育家劉佛年說過：“只要有新意思、新思想、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要把它看得太神秘，非要有新的理論才叫創(chuàng)新，那就高不可攀了?！睂W(xué)生的創(chuàng)新能力往往是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的過程，實際上也就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)活動過程。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人

6、的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地質(zhì)疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)

7、生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)注意以下幾個方面： 一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境 教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。 每

8、個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自我的時間和機會就必須營造和諧的探求氛圍，就必須盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，讓他們的創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)教師自身更要具有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師要努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的

9、氣候和土壤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”學(xué)生“學(xué)”的并重模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過度，要為“學(xué)”而“教”。 二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境 數(shù)學(xué)學(xué)科，是思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。同時，“善問”又是數(shù)學(xué)教師的基本功，也是所有數(shù)學(xué)教育家十分重視研究的問題。一個恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦。因此，教師要對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題要善問、妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維環(huán)境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”

10、，充分暴露知識的形成過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維的狀態(tài)中，以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象。 在傳授數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)實際的例子，說明數(shù)學(xué)知識在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。 三、為學(xué)生提供參與的機會 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用實驗、觀察、討論等多種方法和手段，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)

11、、自主探究的時間，并將討論引向深處。討論是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過討論，學(xué)生互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見，看到別人有價值的觀點，進(jìn)而產(chǎn)生新的觀點。討論的時機可在得出結(jié)論之前，可在理解知識的關(guān)鍵之處，可在學(xué)生理解受阻時，可在問題有多種答案或多種解題思路時。 四、為學(xué)生提供展現(xiàn)的機會 由于我國傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念都對學(xué)生個性的培養(yǎng)重視不夠，循規(guī)蹈矩、惟命是從的學(xué)生容易成為教 師心目中的好學(xué)生。他們的自主意識、奇思異想、創(chuàng)新欲望在禁錮中被磨滅，一切唯上、唯書，這怎能成為創(chuàng)新之人？ 好動是孩子的天性，好問是智慧的搖籃。那些頑皮、淘氣甚至被視為越軌的行為，很可能包含著學(xué)生的創(chuàng)新因

12、素。我覺得，創(chuàng)新總是和別出心裁、不循規(guī)蹈矩聯(lián)系在一起的，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要允許和鼓勵學(xué)生有一反常態(tài)的想法和做法。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也常會遇到學(xué)生旁逸斜出的思維干擾正常的教學(xué)，對此，我們數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，鼓勵他們的創(chuàng)新精神，放飛他們的思想。 五、為學(xué)生樹立信心 心理學(xué)研究表明：每一個人的成功都建立在自信的基礎(chǔ)上的，一些智力正常的所謂“差生”之所以差，最主要原因就是對自己沒有信心?，F(xiàn)代創(chuàng)新理論告訴我們，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)新能力，人的創(chuàng)新潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須樹立學(xué)生的自信心。

13、 綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合，才能教學(xué)相長。從而達(dá)到教育的最終目的為社會培養(yǎng)合格的人才！ 漢字是我國五千年燦爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點。寫好漢字是我們每一個中國人引以自豪的事情。但是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機成了人們辦公、交往和聯(lián)系的重要工具，因此，用手寫字越來越被人們看淡，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生漢字寫得讓國人汗顏。作為一名教師，有必要擔(dān)負(fù)起傳承祖國優(yōu)秀文化的重任，在教學(xué)中，應(yīng)該下大力氣抓好學(xué)生的寫字基本功，讓每一個孩子都寫一手漂亮字。 一、借用多種手段培養(yǎng)寫字興趣 興趣是一個人行為的原動

14、力。所以，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣是寫好字的關(guān)鍵。 （一）、教師用生動、風(fēng)趣，富有感染力的話語培養(yǎng)學(xué)生興趣 我國文化的歷史和漢字的演化過程悠久而動人。一些古代書法家刻苦練字的故事真實感人，如：王羲之練字寫了十八缸墨汁，最終成為書圣;唐代草書大家懷素“禿筆成?！钡龋趯W(xué)生書寫練習(xí)疲勞時，教師動情地插講這些小故事，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識書法價值和調(diào)整自己的練習(xí)心態(tài)。在講解基本筆劃時，可以用風(fēng)趣、幽默的語言描述，如講“橫”劃時，可描述為：兩頭光光腰細(xì)細(xì)，左低右高看仔細(xì);講解提手旁時，強調(diào)橫左伸右縮，要避讓右邊，搭配合諧，才能體現(xiàn)整體美。象我們同學(xué)一樣，互相謙讓，團結(jié)互助，班

15、級才能積極向上，成為優(yōu)秀的班集體;再如講“磨”的結(jié)構(gòu)時，形象地講為：一點一橫長，一撇到南陽，兩棵樹長在石頭上。這樣通俗易懂，形象有趣，從而使學(xué)生學(xué)得輕松有興致，而且記憶深刻、牢固。 （二）、及時點評，增強信心 學(xué)生由于年齡的原因，雖說好勝心比較強，但做事缺乏持久性。根據(jù)這種心理特點，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，對點滴進(jìn)步也都要及時給予鼓勵，因為教師的贊譽對學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長劑。如寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;哪個筆劃寫規(guī)范了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，

16、即使講存在的問題時，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都能有興趣自覺練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能獲得練書習(xí)字的精神動力。一旦有了動力，自覺性便應(yīng)運而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。 （三）、提供充分的展示平臺，增加學(xué)生的自信心 心理學(xué)實驗證明：競賽是激發(fā)學(xué)生寫字積極性的有效手段，因為爭強好勝，不甘落后是孩子的天性。有層次地開展一些競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開展優(yōu)秀作業(yè)展評、書法展、手抄報展;有組織、有計劃地推薦、選拔參加

17、各級書法競賽和向各類報刊雜志社投寄書法作品，對獲獎和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎勵和精神上的鼓勵外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫字熱情高漲，進(jìn)步也會很快的。 二、強化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生過硬的寫字技能 寫字是一項重要的基本功，其基本技能訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格而且還要常抓不懈。 （一）、遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，循序漸進(jìn)錘煉基本功 寫字的基本功，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，教師要明確書寫技能的要求，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)。由于學(xué)生的年齡特點，學(xué)生初學(xué)寫字時，總是先實現(xiàn)某些要求，而違背另一些要求，得通過較長時間的練習(xí)，才能逐

18、漸趨于完善，并達(dá)到自動化。由于糾正不正確的方法和習(xí)慣比一開始就掌握正確的方法和形成良好的習(xí)慣要花費多得多的時間，所以培養(yǎng)學(xué)生書寫技能時，一開始必須要求寫字姿勢、筆順、動作的正確，以及漢字本身寫得正確，然后在此基礎(chǔ)上要求寫得端正，行款整齊，并有一定的速度。但是要注意，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不要急于求成，要踏踏實實地一步一個腳印方能達(dá)到效果。 （二）、強化指導(dǎo)、示范作用 小學(xué)生具有極強的模仿能力，在他們的內(nèi)心中，始終認(rèn)為老師是最偉大的人，因此，作為教師就應(yīng)該加強練習(xí)，苦練內(nèi)功，不僅鋼筆字、粉筆字、毛筆字都要練，還要學(xué)習(xí)關(guān)于書法的一些基本知識，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。 指導(dǎo)要細(xì)致。學(xué)生寫字時，教師

19、應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢、基本筆劃、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運筆技巧，對學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對學(xué)生的書法作業(yè)也要及時的批改，有針對性的指導(dǎo)、講解。 示范作用要突出。教師的示范起著榜樣的作用，因此教師的每一個筆劃，每一個漢字都要規(guī)范、漂亮。示范時一定要在田字格中，邊講解邊示范，語速要緩慢，筆勢要清晰，要讓學(xué)生聽明白書寫的方法，看清楚書寫過程。如“康”字書寫，教師應(yīng)先在前一個田字格中寫一個漂亮的“康”字，然后在下一個田字格中一邊示范一邊重點講解：廣字頭的上點要落在橫的右端，撇劃舒展，長直而沉穩(wěn)，撇的落筆在橫的下端，點橫相連而橫撇分離，豎鉤直對首點，橫折高聳，下面四點變化多端，向內(nèi)

20、相聚，活潑而緊湊。參照范字的書寫讓學(xué)生再練寫幾個，自然寫得端正、勻稱、漂亮了，教師的示范作用由此就凸顯了出來。 （三）、寫字教學(xué)方法靈活、形式多樣 書法技能總是通過一定的練習(xí)階段才能獲得的，對于單調(diào)的書寫形式，學(xué)生會比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會顯著。學(xué)生在練習(xí)時可以播放一曲舒緩、優(yōu)美的音樂，怡人心境，陶冶情操，讓學(xué)生體會到寫字是一種享受;書配畫練習(xí)可以減緩大腦疲勞，提高審美能力;“比一比誰的字最漂亮”小競賽活動，可以激發(fā)學(xué)生的書寫熱情;形象直觀的多媒體不僅展示了漢字的書寫過程便于分析、指導(dǎo)，也從不同側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，使學(xué)生愛漢字，愛

21、寫漢字;參觀各級書法展，欣賞并學(xué)習(xí)著，使學(xué)生感受書法的魅力同時找到前進(jìn)的目標(biāo)。這樣，多種形式和活動穿插于技能練習(xí)中，以引起學(xué)生書寫的積極 性，使練習(xí)成為一種樂趣而不是機械地重復(fù)，學(xué)生才能有意識地遵守書寫規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。 三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)是寫好字的基礎(chǔ) 良好的心理品質(zhì)是人們在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中適應(yīng)環(huán)境，獲得成功的必要條件。仔細(xì)研究便會發(fā)現(xiàn)，寫字，對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。 要寫好字首先要具備恒心。在訓(xùn)練過程中，書寫水平并不是呈直線上升的趨勢，許多學(xué)生因各種原因進(jìn)步不大，可能就想放棄練習(xí)。這時需要學(xué)生明白練書習(xí)字的功用，讓學(xué)生知道練習(xí)寫字，不僅可以提高自己的書寫能力，還具有開發(fā)

22、智力，提高審美能力等多方面的作用。通過教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識到要寫好字不是一蹴而就的事，它需要長期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于練字、“提筆就是練字”的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、堅持不懈的精神，為他們今后更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 要寫好字其次要有認(rèn)真端正的態(tài)度。寫好字對于小學(xué)生來說僅有興趣是不夠的，還得需要認(rèn)真用心地練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，每一個動作、每一個筆劃、漢字都要按規(guī)則、要求一絲不茍地去做，不貪圖快，應(yīng)把字寫得正確、端正后再求速度，每次寫好后，要對照范字檢查一遍。長期下去培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯和審美能力，形成做事一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。 無論

23、在學(xué)習(xí)還是在生活中，學(xué)生都不可避免地會遇到一些困難，教師就要幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，幫助尋求解決問題的方法。在書寫訓(xùn)練中，一些長期練習(xí)而進(jìn)步不大的學(xué)生應(yīng)該引起重視，要提高他們的書寫水平，幫助他們樹立自信心?？上冉档鸵螅缓髥为毮托闹笇?dǎo)，不斷地鼓勵，對于他們?nèi)〉玫拿恳粋€小小進(jìn)步都要及時表揚，消除他們的自卑心理，使他們在體會成功的喜悅時，培養(yǎng)起克服困難的勇氣和信心，同時也幫助學(xué)生邁出迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)的第一步。 綜上所述，寫字是一項長期而持久的工作，它需要有獨特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時幫助充電、耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。只有這樣，才能讓每一個孩子寫一手漂亮字，才

24、能將中國幾千年漢字藝術(shù)傳承和發(fā)揚！ 一、國內(nèi)有關(guān)社會分層與高等教育的關(guān)系的研究 國內(nèi)關(guān)于社會分層與高等教育關(guān)系的研究最主要集中在研究社會分層對教育機會的公平問題上。通常認(rèn)為，社會分層是會影響高等教育入學(xué)機會的獲得的。例如，張曉涵對H校的2003級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從父母的職業(yè)入手，得出了該結(jié)論。王香麗從經(jīng)濟階層、文化階層和家長的職業(yè)差異三個方面對高等教育入學(xué)機會進(jìn)行研究，也得出了類似的結(jié)論。余小波對我國社會分層與高等教育機會的關(guān)系進(jìn)行過調(diào)查，他把社會階層以父親身份為分層標(biāo)準(zhǔn)，分為農(nóng)民、工人、干部三個基本層次，以某電力學(xué)院2000級新生為研究樣本，用新生入學(xué)的平均錄取分為基本衡量尺度，考察來自農(nóng)村、

25、城鎮(zhèn)兩類家庭背景和三種不同階層的實際錄取分?jǐn)?shù)的差別，以及讀熱門專業(yè)和冷門專業(yè)上有無差別來考察入學(xué)機會是否均等。得出的結(jié)果是：錄取到同一高校的平均每個農(nóng)村學(xué)生的分?jǐn)?shù)要高出城鎮(zhèn)學(xué)生20分，農(nóng)民的子女實際錄取比干部、工人子女高出約20 分，工人子女比干部子女高出約4 分；城鎮(zhèn)考生入讀排在前5位的專業(yè)是計算機、電氣工程、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)、通信等社會上的熱門專業(yè)，農(nóng)村學(xué)生入讀專業(yè)前5位的是物理學(xué)、建筑、供用電、漢語、熱能學(xué)等一般專業(yè)；根據(jù)父親身份來統(tǒng)計，干部子女入讀前5位的均是熱門專業(yè)，工人子女入讀前5位的專業(yè)是一般專業(yè)，而農(nóng)民子女入讀前5位的是冷門專業(yè)；就是同樣入讀熱門專業(yè)，農(nóng)民子女比工人子女的分高，

26、工人子女比干部子女的分高。 王遠(yuǎn)偉，高巍通過綜合分析，認(rèn)為各社會階層由于在物質(zhì)資源、價值觀、知識和理解力及語言技能的先天原因和后致因素的雙重影響，使得在接受高等教育中，中上等階層家庭的子女會比其它階層的子女享有更多有利的條件，他們在高等教育中取得成功的可能性更高。 林南和邊燕杰、周雪光、劉精明、李路路等人，他們分別從父母受教育程度的不同角度證實了在中國，家庭背景（包括父母的職業(yè)和教育背景）對于子女的教育獲得有顯著的影響的。 侯龍龍、李鋒亮、鄭勤華用logstic回歸方法對北京師范大學(xué)“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組于2002年5月份對于全國范圍內(nèi)高校畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，得出了父母

27、親的教育背景對于子女接受更多或者更高層次的高等教育有正向的顯著作用；僅考察本科生層次的樣本，即在控制了教育數(shù)量（層次）后，盡管父親的受教育情況并不會對子女高等教育質(zhì)量的獲得有顯著的促進(jìn)作用，母親的受教育情況卻對子女獲得高等教育的質(zhì)量有顯著影響；城鄉(xiāng)差異也是造成學(xué)生在高等教育數(shù)量與質(zhì)量獲得差異的重要影響因素的結(jié)論。 鐘莉在其碩士論文農(nóng)村學(xué)生接受高等教育的機會研究中，通過對2004年到2008年的入學(xué)率的分析，通過運用時間序列的曲線估計對2004-2008年高等教育入學(xué)率進(jìn)行了估計和預(yù)測，發(fā)現(xiàn)隨著高等教育入學(xué)率的提高，農(nóng)村高等教育入學(xué)率緩慢增長，農(nóng)村學(xué)生接受高等教育的機會并沒有隨之迅速擴大，城鄉(xiāng)高

28、等教育差距呈迅速擴大的趨勢。全國高等教育入學(xué)率的增長主要體現(xiàn)在城鎮(zhèn)適齡人口接受高等教育入學(xué)機會的增加。社會階層的分化影響了城鄉(xiāng)的適齡人口接受高等教育的機會。 二、關(guān)于本次的調(diào)查研究 本次研究的對象是武漢市范圍內(nèi)的高校。共發(fā)放問卷1027份，回收有效問卷1010份，有效回收率為98.34%，然后用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到了以下結(jié)果。 1.關(guān)于來源地與院校類型 經(jīng)過統(tǒng)計，我們看到，在高職院校中，我們調(diào)查的高職人數(shù)只有313人，而來自鄉(xiāng)村的學(xué)生有133人，占高職人數(shù)的42.5%。這說明，在接受高等教育的過程中，來自農(nóng)村的學(xué)生所接受的高等教育質(zhì)量相對于來自城市、市郊和縣城的學(xué)生是比較低下的

29、。而且，在所調(diào)查的總?cè)藬?shù)中，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生有353人，而來自城市、市郊和縣城的人有653人，這也正好印證了鐘莉在其碩士論文中的觀點，雖然現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，但是農(nóng)村學(xué)生接受高等教育的機會并沒有隨之迅速擴大，城鄉(xiāng)高等教育差距呈迅速擴大的趨勢。全國高等教育入學(xué)率的增長主要體現(xiàn)在城鎮(zhèn)適齡人口接受高等教育入學(xué)機會的增加。 為了更好地說明一下問題，我們可以接著看學(xué)生所在的院校類型與父親的職業(yè)狀況。因為現(xiàn)在的中國社會仍然是一個典型的男權(quán)社會，而且依據(jù)社會學(xué)的“婚姻匹配”理論，父母社會階層差異在一般情況下不會太大，因此，父親職業(yè)狀況能夠在較大程度上代表家庭所處的社會階層。 在985院校中，學(xué)生

30、來自農(nóng)民家庭的占34.7%；211院校中占29.2%；一般本科、公辦高職及民辦高職分別占25.3%、35.3%、39.7%。在所有的院校類型中，學(xué)生父親職業(yè)為農(nóng)民的在各個學(xué)校中所占的比重相對于其它的職業(yè)是比較大的，這也可以看出來，較低階層的子女在高等教育大眾化階段還是獲得了比較多的入學(xué)機會的，可是，與其它的較高階層相比，還是有所不足的，這與上面的結(jié)論并不矛盾的。 2.在高等教育質(zhì)量與父母的學(xué)歷的分析中，并沒有得到與侯龍龍、李鋒亮、鄭勤華相似的結(jié)果。他們用logistic回歸分析了父母的受教育年限與子女接受教育的數(shù)量和質(zhì)量的量化關(guān)系研究，得出了母親的受教育情況卻對子女獲得高等教育的質(zhì)量有顯著影響

31、的結(jié)論。而且量化關(guān)系為：對于總樣本而言，母親受教育年限每提高一年，子女在“211工程”重點大學(xué)就讀的概率就顯著提高5%。父親的受教育年限與子女的高等教育質(zhì)量的獲得是沒有顯著影響的。在他們的文章中，p值的選取是有問題的，不知道是編排的問題還是其它的問題造成的。 在我的研究中，我把985院校和211院校定義為高質(zhì)量的院校類型，其它的院校類型定義為低質(zhì)量的院校類型，這一點與他們的分類是基本相同的。都是把父母的教育程度作為自變量，只不過他們的是受教育年限，為連續(xù)的變量，我的為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、大學(xué)以上，為一個分類變量，但用logistic回歸分析的時候是不受影響的。 在我的結(jié)論中，并沒有得到與他

32、們相似的結(jié)論，父母的受教育程度與子女接受高等教育的質(zhì)量沒有顯著的關(guān)系，結(jié)果如下。 而且，在做簡單相關(guān)的時候，我還發(fā)現(xiàn)父親的教育程度和母親的教育程度有相關(guān)，這有可能是問卷的數(shù)據(jù)有問題，也有可能是驗證了門當(dāng)戶對的這種說法。 原因分析：1.有可能本研究的取樣是有問題的。通過第二個表格，可以看到，985院校的人數(shù)為95人，211院校有492人，一般本科有99人，公立高職有286人，民辦高職有29人，這與問卷的發(fā)放地點的選擇是有很大的關(guān)系的，所以取樣有可能會影響到本調(diào)查的數(shù)據(jù)的分析。2.有可能是樣本數(shù)量太少，不夠典型。侯龍龍、李鋒亮、鄭勤華的有效數(shù)據(jù)為5822份，我的只有1010份。這也有可能造成數(shù)據(jù)分

33、析結(jié)果的取得的。3.有可能是在問卷設(shè)計時考慮的不夠全面，導(dǎo)致有些問題設(shè)計的不全面。 綜上所述，本次調(diào)查還是可以說明一點問題，那就是在高等教育大眾化階段，全國高等教育入學(xué)率的增長主要體現(xiàn)在城鎮(zhèn)適齡人口接受高等教育入學(xué)機會的增加，雖然農(nóng)村的適齡人口也增加了接受高等教育的機會，但是相對于城市或者其它階層的人員來說，這種機會還是相對來說是比較小的。父母的受教育程度應(yīng)該對子女接受高等教育的質(zhì)量是有影響的，但是在本次調(diào)查中并沒有得到這樣的結(jié)論。 在初中課堂中，化學(xué)科目的化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)機制中的重要組成部分?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對于化學(xué)科目的興趣和認(rèn)可度，也能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際實驗，兩相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對

34、于化學(xué)理論的記憶和理解。同時，還能夠提高現(xiàn)代學(xué)生的動手能力，提升實踐水平以及增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，某種程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。如若能夠在現(xiàn)有程度上革新化學(xué)中的某些實驗，則能夠使得上述效果更加明顯。具體而言，就是增強實驗的日常性和有趣程度。這方面的革新程度就決定著化學(xué)授課效果的提升程度。而所有的這些都是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展。 一、革新化學(xué)實驗的有趣性 化學(xué)實驗的存在本身就是為了幫助學(xué)生更好地記憶和運用教材的理論知識，引起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沖動。教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識對于化學(xué)實驗進(jìn)行智能化革新，從而改變硬邦邦的化學(xué)實驗，使得化學(xué)實驗與化學(xué)課堂教學(xué)都變得更加生動。這樣的課堂

35、氛圍對教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個理想的平臺。比如，教師在第一節(jié)課程授課的時候，就可以利用化學(xué)實驗的方式，先隨機找?guī)孜煌瑢W(xué)來進(jìn)行自我介紹，并且要求學(xué)生在自己自我介紹的時候，先寫下自己的名字在一張紙上（用化學(xué)性活躍的制劑），之后先讓學(xué)生觀察一下，再使用能夠產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的溶液噴灑在紙張上，使得字體改變顏色。這一種方式，將小活動、小實驗相對完善地和化學(xué)學(xué)科的理論知識契合在一起，能夠使學(xué)生在感受驚奇的同時，對化學(xué)學(xué)科心生向往。教師則可以在這時多做幾個相似的實驗，并且請同學(xué)來手動進(jìn)行。這樣在歡樂、輕松、驚奇的課堂氛圍中，實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。類似的實驗還有很多，化學(xué)的趣味實驗可以在課堂前幾分鐘多做幾次，從而使

36、得化學(xué)神奇的魅力得以釋放，從而契合化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。我們常見的是，化學(xué)教學(xué)在必要的時候采取實驗，而事實上，比起教師一板一眼地講授，這種趣味小實驗更能夠撐起整個課堂的氣氛和節(jié)奏。這就是我們所言的“革新化學(xué)實驗的有趣性”1。無限地拉近學(xué)生和實驗的距離，切身感受實驗本身的魅力，實驗本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生在近身體驗的同時，也能夠?qū)@一科學(xué)精神感同身受。 二、革新實驗?zāi)Ｊ?，以學(xué)生化學(xué)操作為主 在化學(xué)課堂中最為常見的是教師出于教學(xué)的目的，在必要的時候采取教師演示實驗的方式。雖然這種方式也能夠使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力得以提高。但是這種實驗，由于目的很明確，因而處在被動接受的學(xué)生，只能接受教師的定向思維，而不利于

37、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)有意識地革新實驗?zāi)Ｊ剑O(shè)計一些精巧的實驗，課堂應(yīng)以學(xué)生實驗為主，當(dāng)學(xué)生處在實驗主體位置的時候，能夠激發(fā)雙向乃至多向思維能力，而且，只有通過自主實驗的方式，學(xué)生才能夠真正地理論聯(lián)系實際，從而深化對于知識的理解和認(rèn)知，而這是演示實驗所不及的2。所學(xué)為所用，這才是化學(xué)實驗的意義。這里牽涉到另一個問題：如果全面現(xiàn)學(xué)生實驗，那么龐大的實驗經(jīng)費就成了問題。精簡這部分花費，就需要教師和學(xué)生的共同努力和創(chuàng)意。如公共所知的“滴管實驗”，就完全可以借用墨水和鋼筆來進(jìn)行。教師可以先借用實驗器材進(jìn)行演示，之后學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行實驗，將墨水吸入鋼筆，之后按照操作膠頭滴管的步驟操作鋼筆，將墨水

38、再慢慢地滴回去。在這個過程中，需要注意手勢的是否正確，是否操作失誤。這一個小的改變，就能夠讓學(xué)生和實際聯(lián)系起來。鋼筆墨水瓶就代表著“滴管實驗”。至于一些不便在教室進(jìn)行的實驗，如“氫氧氣爆炸實驗”。筆者認(rèn)為，可以在體育課中和學(xué)生在空曠地帶進(jìn)行，既確保場地，同時又可以實現(xiàn)學(xué)生人人參與。在這種神秘又驚奇的體驗中，學(xué)生和化學(xué)的聯(lián)系就更加緊密和牢固了。 三、理論結(jié)合實際，增強實驗的生活性 化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容就是對日常生活中的某些現(xiàn)象的解析和呈現(xiàn)?；瘜W(xué)來自于生活，自然也要回歸生活?；瘜W(xué)教學(xué)一定有理論結(jié)合實際，不能夠脫離實際漫談理論。教學(xué)過程中，教師需要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗層次出發(fā)，結(jié)合課堂所學(xué)知識，

39、尋找和發(fā)展日常生活中的“化學(xué)現(xiàn)象”，從而達(dá)到對教材內(nèi)容的深度化剖析。而這一過程的完成和完善有待于教師對于理論和實際的結(jié)合點的把握，能夠準(zhǔn)確生動形象地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材與生活的聯(lián)系點。比如，日常生活中除水垢所用的除垢劑就是酸，水垢和酸的反應(yīng)能夠快速去除水垢，這就是化學(xué)與日常生活結(jié)合的一個生動體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識地運用知識，從而打破理論和實際之間的堅壁3。 化學(xué)教學(xué)也可以與社會實際相結(jié)合。比如，可以采用生活中常見常用的材料來進(jìn)行化學(xué)實驗就是一個不錯的想法。而且還契合當(dāng)下倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍，促進(jìn)學(xué)生勤儉節(jié)約意識的養(yǎng)成。日常生活中常見的材料，比如大可樂雪碧瓶子都可以用來制作實驗中可能會用到的漏斗

40、；常見的醫(yī)療用具也可以代替滴管（這里需要注意衛(wèi)生問題）等等。不單單學(xué)校是課堂，社會也是另一種形式的課堂，化學(xué)作為一門和日常聯(lián)系緊密的學(xué)科，化學(xué)課堂既在學(xué)校之內(nèi)，也在社會之中。實現(xiàn)了這樣的課堂延展，化學(xué)才能夠真的印刻在學(xué)生心中。對于社會問題中涉及化學(xué)的問題，也可能會運用所學(xué)知識加以解析4。而提高的不僅僅是學(xué)生的知識水準(zhǔn)，還是學(xué)生研究社會問題的能力，更是學(xué)生社會意識和社會責(zé)任的深層提高。 四、結(jié)語 隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，人們越來越重視現(xiàn)代教育的實用性，化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，更應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢。化學(xué)實驗，是化學(xué)中不可忽視的重要方面，是化學(xué)學(xué)科的一項重要內(nèi)容。革新化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，能夠?/p>

41、已知的各個方面促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，增強化學(xué)理論的可理解性；讓學(xué)生親自動手，也能夠改變一些學(xué)生重視理論輕動手的現(xiàn)狀。通過上述方式，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神，能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展和成長。 二次函數(shù)要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，求出函數(shù)解析式，會畫函數(shù)圖像，理解圖像性質(zhì)，會平移圖像及一般式配方成頂點式。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)二次函數(shù)，我采用了下面的教學(xué)研究方法。 一、二次函數(shù)概念 一般地，我們把形如y=ax2+bx+c（其中a，b，c是常數(shù)，a0）的函數(shù)叫做二次函數(shù)，其中a稱為二次項系數(shù)，b為一次項系數(shù)，c為常數(shù)項。x為自變量，y為因變量。求函數(shù)解析式的最普遍的方法是待定系數(shù)法，還可采取多

42、種方法，如果能夠綜合運用二次函數(shù)的性質(zhì)，靈活運用總結(jié)的規(guī)律，可以有效解決問題，節(jié)省計算時間和步驟，從而加深對二次函數(shù)的理解與靈活運用。 二、教學(xué)設(shè)想 在不同班級學(xué)生的性格不盡相同，有的班級學(xué)生普遍活潑好動，而有的班級的學(xué)生則普遍相對比較文靜踏實，針對這一現(xiàn)象，對于那些活潑的學(xué)生于是采取了“實踐與探究”方法，而相對的那些成績好并且內(nèi)向的學(xué)生采取了“講授與練習(xí)”相結(jié)合的方式來傳授知識。 三、教學(xué)過程 對于講述拋物線這一節(jié)課時，可以對比較文靜踏實的班級講解拋物線的定義，畫出拋物線的圖像后說明拋物線的性質(zhì)，開口方向，對稱軸，以及增減性。再列舉一些生活上的例子去加以理解。這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)

43、習(xí)興趣和理解拋物線的效果。同時，對于活潑好動的班級學(xué)生應(yīng)采取聯(lián)想式的教學(xué)方法，先讓學(xué)生去討論拋物線這一名詞的含義，并以生活中的實例加以解釋，比如說學(xué)生認(rèn)為“從高處向低處扔物品，就會產(chǎn)生拋物線是正確的”，其實這是錯誤的，它產(chǎn)生的只是拋物線的一部分。通過這些探討得出結(jié)論，歸納拋物線的特點，并對學(xué)生進(jìn)行提問，拋物線與二次函數(shù)有哪些聯(lián)系呢？從而引出所講內(nèi)容。 四、結(jié)果分析 教學(xué)實驗促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的積極性和興趣。這次實驗的結(jié)果引起了我的一些思考，在傳授有些知識的定義時，應(yīng)考慮到學(xué)生自身的理解能力，采取“講授法”的方式進(jìn)行教學(xué)，而對于運用知識時，要采取“實踐與探索”相結(jié)合的方法來使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

44、 以這種方式對學(xué)生進(jìn)行講解，取得了顯著的效果，一方面它表現(xiàn)在學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，學(xué)生總結(jié)出當(dāng)對稱軸在x軸負(fù)半軸時，a、b同號，相反，當(dāng)對稱軸在x軸下半軸是a、b異號。另一方面表現(xiàn)在學(xué)生積極主動地思考并提出問題，比如說，有學(xué)生提出拋物線能夠開口向左或者向右嗎？這些都反映出這種教學(xué)方法的效果。從而，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也得到了很大的提高。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式成績增長較為緩慢，這表明新式的教學(xué)方法更易于接受和吸收。學(xué)生對于學(xué)習(xí)二次函數(shù)所產(chǎn)生的畏懼感如何去克服呢？首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生以增強自信心，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在上課期間，多加提問和交流，激發(fā)學(xué)生的潛力以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，有利于學(xué)生積極性的提

45、高。 根據(jù)新教材、學(xué)生的特點以及新的教學(xué)理念，從而采取因材施教的方法教學(xué)，在這一過程中，有利于促進(jìn)師生關(guān)系以及學(xué)生間的和睦相處，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的成績，有益于思維能力的拓展，同時對于提升教師自身的教學(xué)方法也有著事半功倍的作用。 智能家居項目技術(shù)培訓(xùn)目錄智能家居的概念二智能家居的主要技術(shù)我們智能家居的產(chǎn)品特色四我們智能家居的產(chǎn)品構(gòu)成、系統(tǒng)構(gòu)建五我們智能家居的操作步驟六我們智能家居的情景設(shè)置七常見問題的處理方法八智能家居項目方案設(shè)計智能家居的概念智能家居是以住宅為平臺,利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、智能家居-系統(tǒng)設(shè)計方案安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設(shè)

46、施集成,構(gòu)建高效的住宅設(shè)施與家庭日程事務(wù)的管理系統(tǒng),提升家居安全性、便利性、舒適性、藝術(shù)性,并實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的居住環(huán)境。智能家居的概念您想過嗎?您只需輕點一下jpad觸摸屏或者移動手機觸摸屏,房內(nèi)燈光自動調(diào)節(jié)亮度,窗簾自動關(guān)閉,電視自動打開到您最喜歡的電視頻道并且自動旋轉(zhuǎn)到最適合您觀看的角度,窗戶按照您的需要自動調(diào)節(jié)角度產(chǎn)生最適宜的室內(nèi)光線,晚上當(dāng)您走到走廊燈光會自動亮起清晨起床,背景音樂播放輕柔的背景音樂,讓您的輕松的環(huán)境中起床,迎接美好的一天,浴室里的電燈也會隨著您進(jìn)入梳洗時自動亮起,廚房的煮咖啡器也會自動煮水,出來時就會有熱騰騰的咖啡等著您;在客廳里,您只需要輕按觸摸屏或手機掃描智能NFC貼片,就可以十分方便地通過家庭影院系統(tǒng)播放電視節(jié)目。當(dāng)您出門后,智能家居中央控制系統(tǒng)會自動啟動安防報警系統(tǒng),當(dāng)您開車進(jìn)出車庫時車庫門自動開關(guān)智能家居的概念坐在沙發(fā)上輕點一下jad觸摸屏或者移動手機觸摸屏就可以控制家里所有的燈并可調(diào)節(jié)亮度;外出之前只要按一個“離家場景”鍵就可以關(guān)上所有的燈和電器設(shè)備;躺在床上就能關(guān)掉衛(wèi)生間的換氣扇;不必下樓就能為客人打開家門;每天晚上,所有的窗簾都會定時自動關(guān)閉辦公室或在出差時打開電腦上網(wǎng),家中的安全設(shè)備和家用電器立即呈現(xiàn)在你的面前如果這一切您覺得還不夠便利,那么您只需要一句話,如“開燈”“打開空調(diào)”,各個系統(tǒng)便可自動進(jìn)行聲音識別,開啟燈光,窗簾,