如何讓語文課堂充滿“磁性”

1、如何讓語文課堂充滿“磁性托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，進步課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢？一教師巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半。好的開頭是讓課堂活潑起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師在課始，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，擅長利用靈敏多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共嗚，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最

2、正確求知欲亢奮狀態(tài)。例如,在教學(xué)?風(fēng)箏?時，先通過故事情境導(dǎo)入，多媒體課件顯示：兩個朋友之間的關(guān)系，然后告訴學(xué)生，后來他們的關(guān)系不好了，這是為什么呢?通過逐一展示問題情境。由于問題提出有情節(jié)，有意境，切合學(xué)生的實際，學(xué)生爭先恐后地閱讀發(fā)表自己的見解，嘗到了探究微妙的樂趣，從而萌發(fā)了對語文知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大興趣。二設(shè)計流暢口訣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陶行之說：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由自在地去開發(fā)文化的金庫和知識的寶藏。因此，在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，將一些知識用口訣的形式加以歸納，編成一些語文歌訣，讓學(xué)生寓

3、學(xué)于樂。如，課前教師讓學(xué)生做口語練習(xí)。訓(xùn)練初始階段，教師可把說話訓(xùn)練的題目告訴學(xué)生，讓他們進展準備。剛開始練習(xí)時，字數(shù)不限，學(xué)生能說多少說多少。第一次說話時學(xué)生一般很緊張，口頭表達會有欠缺，但只要說話訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，能貼近學(xué)生生活，學(xué)生是有話可說的，也樂意參與活動。接下來，教師把說話訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生在自己生活經(jīng)歷的根底上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟到的東西會更深化，學(xué)習(xí)起來也更能聯(lián)絡(luò)實際。學(xué)生口語表達程度進步了，談話內(nèi)容也會越來越廣泛，為寫作打下基矗理論說明這種訓(xùn)練，能極大的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的興趣。理論證明，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將一些學(xué)習(xí)方法用口訣形式加以總結(jié)歸納，不僅能增加學(xué)習(xí)的興趣性，

4、而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進步學(xué)習(xí)才能。三變“一言堂，為暢所欲言，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上大膽交流教師要相信學(xué)生，要讓學(xué)生有主體意識，鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀點，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，從而激發(fā)他們對知識的探究興趣。授課時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容，多采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮的同時，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在問題探究中讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)?雷鋒叔叔，你在哪里?一課，假設(shè)直接講解，學(xué)生很容易感到枯燥。可課前讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的故事、日記、名言名句等，在學(xué)生課前對雷鋒資料搜集較充分的根底上，以“我理解的雷峰叔叔為話題進展交流分享。一

5、旦教學(xué)方式發(fā)生變化，學(xué)生有了當(dāng)家作主的感覺，會爭先恐后的發(fā)表自己的看法，和同學(xué)一起分享自己搜集到的資料，同時認真傾聽其別人的發(fā)言，小組之間也展開討論。教者根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：我們身邊的雷峰是些什么人呢？同學(xué)們會聯(lián)絡(luò)生活實際說出自己身邊值得人們學(xué)習(xí)的典范式人物：有清潔工，有同學(xué)，還有曾經(jīng)幫助過自己的人等等。假設(shè)教學(xué)中出現(xiàn)不同的意見，那么讓學(xué)生通過討論和合作學(xué)習(xí)找出答案。這樣作顯然比教師主觀講解或給出答案更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)習(xí)效果也更好一些。四、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開展豐富多樣的語文活動現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師的真正本領(lǐng)在于喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興致盎然地參與到教學(xué)過程中來，

6、經(jīng)過活動和操作獲得知識。如教學(xué)古詩?望廬山瀑布?，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)作者李白的資料，對作者以及詩的時代背景等作充分的理解。同時，通過多媒體手段，運用作者簡介及課前引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種寓教與樂進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激；上詩歌、精巧散文時，采用吟誦的手段，配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替教師無休止的講解和枯燥的練習(xí)。五多樣練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在語文課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、進步運用知識的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開展邏輯思維的有效途徑。在語文練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈敏多樣，富有興趣性，另外，在課外理論中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃重學(xué)習(xí)興趣。六成功體驗，堅決信心意志在小學(xué)語文教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得一次好成績，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更應(yīng)注重開展后進生的潛在才能。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的時機，充分信任、尊重、保護他們，對他們的點滴進步給予表揚和鼓勵