語文上冊(cè)二年級(jí)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思課文

1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽是一篇童話故事。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點(diǎn)。同時(shí)，它們也在不知不覺中，身體也發(fā)生了緩慢的變化，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲。一、教學(xué)效果教學(xué)本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長(zhǎng)變化這一線索，緊抓識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)講述故事梗概，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且，我注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。二

2、、成功之處1. 感知領(lǐng)悟，創(chuàng)設(shè)情境。在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，獨(dú)具匠心地采取有效措施，避開了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同本來是截然不同的兩種小動(dòng)物??！再通過科普知識(shí)介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的 ?”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們細(xì)心觀察的好習(xí)慣。另外，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫資料，結(jié)合動(dòng)畫，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)讀的欲望和參與的動(dòng)力。2

3、、花樣識(shí)字，加深記憶。結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識(shí)字中，我采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，加一加， 減一減， 換一換， 深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識(shí)字變得簡(jiǎn)單容易?！把劬Α蹦诵撵`的窗戶，“目”字旁與眼睛息息相關(guān)，體現(xiàn)了生字的音、形、義的結(jié)合。在此我還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生熱愛讀書的興趣，收到了不錯(cuò)的效果。三、不足之處課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，在朗讀的時(shí)候，有些孩子情緒不高，沒有激情，感情不到位。在進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極地發(fā)言，猶豫不決，似乎缺乏勇氣和膽量。另外，從孩子們對(duì)于問題的理解上， 可以看出深度不夠，因此斷定積

4、累不夠，也就是閱讀量不夠，課外知識(shí)知道的少，膚淺，表面化。可以在教學(xué)中，讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣鳎M(jìn)行拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練，口頭編故事小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。四、改進(jìn)方法針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)情況，在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練，口頭編故事小鯉魚找媽媽， 小烏龜找媽媽。在講述的過程中指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序講述，并且把鯉魚和烏龜?shù)木唧w特征講述清楚，免得它們找不到媽媽。 當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)離不開孩子們平時(shí)的敏銳的觀察力，在口語表達(dá)方面也是較大的挑戰(zhàn)。所以，在今后的課堂上，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說，敢于表述自己的見解， 能把自己的想法說出來，在一個(gè)問題上，有自己

5、的獨(dú)立立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。只有不斷地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的進(jìn)步！小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、教學(xué)效果：1 讀分層朗讀， 讀出感情 （ 1） 初讀。 我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a.老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

6、我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。2說以讀促說，說中理解。（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、 接著、 最后， 說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。3討論形式多樣，深入引導(dǎo)。學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。二、成功之處

7、：用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。新課標(biāo)提出： “朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量以正面加以引導(dǎo)， 在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言： “你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。” “聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！?“讀得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！边@樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出 不足，提出了希望

8、，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得 到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。.多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)， 讓他們 享受成功的愉悅。如教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別 讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提， 而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。三、不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。 比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不 明確。四、改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留

9、給學(xué) 生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：.遵循部編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“加一加、減一減、 換一換、“形聲字結(jié)構(gòu)”的方法識(shí)記生字。.讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累。a.讀一一分層朗讀，讀出感情(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概， 獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。b.以讀促說，說中理解(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生 長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。(2)說

10、內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛀的樣子以后，要求他們?cè)凇皩と藛⑹隆敝屑尤肭嘀奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。c.讀一一據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了 前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛀、小青蛀。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué) 生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握 小蝌蚪變成青蛀的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂 了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)得不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，教師還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生； 把問的權(quán) 利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。1小蝌蚪

11、找媽媽然后逐漸退化了它們的尾巴.專有名詞蝌蚪：是蛙、蟾蛛、蛛嫄、蛇等兩棲類動(dòng) 物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪, 身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鯉，生有側(cè)扁 的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分枝的外鯉，吸附在水 草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。以群居為 主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長(zhǎng)出四肢,鯉魚：魚類，鯉科中粗強(qiáng)的褐色魚。原產(chǎn)亞 洲，后引進(jìn)歐洲、北美以及其他地區(qū)，雜食性。 鱗大，上腭兩側(cè)各有二須，單獨(dú)或成小群地生活 于平靜且水草叢生的泥底的池塘、 湖泊、河流中烏龜：是現(xiàn)存古老的爬行動(dòng)物。特征為身 上長(zhǎng)有非常堅(jiān)固的甲殼，受襲擊時(shí)龜可以把頭、 尾及四肢縮回龜殼內(nèi)（除海龜和鱷龜）。大多 數(shù)龜均為肉食性，以蠕蟲、螺類、蝦及小魚等 為食，亦食植物的莖葉。中國(guó)各地幾乎均有烏 龜分布，但以長(zhǎng)江中下