基于智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)日語課堂的影響

1、基于智能的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語課堂的影響基于智能的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語課堂的影響大學(xué)生由于其較高的文化素質(zhì)，對(duì)新事物較快的承受才能和對(duì)信息的獲取要求相對(duì)高，對(duì)智能的使用率明顯高于其別人群。智能在大學(xué)生中的廣泛使用也使得它對(duì)于課堂也起到了一定的影響，最突出的優(yōu)勢(shì)就是智能能隨時(shí)隨地為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源。合理利用智能，能彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資源的缺乏，增加師生間的互動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)日語課堂中，引入智能進(jìn)展輔助教學(xué)，可以為日語學(xué)習(xí)提供充足的資源，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、日語專業(yè)學(xué)生智能使用現(xiàn)狀筆者在嘉興學(xué)院應(yīng)用日語專業(yè)近200名學(xué)生中所作的調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)于智能的依賴性非常嚴(yán)重。有四成以上同學(xué)每

2、天使用智能超過四小時(shí)，其中有一半超過六個(gè)小時(shí)。智能便于攜帶，它使網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和日常生活融為一體。甚至于很多大學(xué)生上課不帶手時(shí)機(jī)覺得渾身不自在，甚至產(chǎn)生焦慮的情緒。智能除了用于娛樂外，也有學(xué)生將之用于學(xué)習(xí)。比方日語專業(yè)學(xué)惹事先下載好日語歌曲，在去上課、乘公交車的路上聽；還有不少同學(xué)將當(dāng)成P3使用，練習(xí)日語聽力，對(duì)他們來說這樣的方式是對(duì)時(shí)間的有效利用；課余時(shí)間他們也會(huì)通過智能獲取網(wǎng)絡(luò)資源，觀看動(dòng)漫、日本綜藝，進(jìn)步自己的會(huì)話才能和聽力程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生都會(huì)使用，但是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)均會(huì)使用智能查單詞，解決日語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。同時(shí)也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展娛樂消遣，比方看小說以及觀看日

3、劇等。一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生那么主要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展娛樂。二、基于智能的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語課堂的影響通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用日語專業(yè)的同學(xué)們對(duì)使用智能上網(wǎng)對(duì)課堂的影響也有比較正確的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有積極影響的占21%，積極影響和消極影響各占一半的占了62%，消極影響為主的那么是17%。同學(xué)們認(rèn)為智能對(duì)其的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用：比方課堂上學(xué)生使用智能拍課堂PPT，記錄教師上課內(nèi)容。但同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到上課玩的消極作用，如會(huì)分散注意力等。因此同學(xué)們也表示會(huì)盡量抑制，盡量把智能用于正途，其他時(shí)間盡量不碰，防止占用學(xué)習(xí)時(shí)間本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，分散注意力。一基于智能的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語

4、課堂的積極影響通過調(diào)查應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生課堂上使用智能利用網(wǎng)絡(luò)資源的情況，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)積極影響。1.高頻率的日語知識(shí)檢索能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的日語輸入速度和信息檢索才能。2.通過下載滬江小D、有道等翻譯軟件查日語單詞，能迅速獲取相關(guān)信息，進(jìn)步日語課堂學(xué)習(xí)效率。3.在課堂上碰到不懂的問題通過智能及時(shí)進(jìn)展查閱，順利解決了課堂上的問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的連續(xù)性，進(jìn)步了教學(xué)效果。4.長期利用網(wǎng)絡(luò)資源使大家對(duì)于日語的輸入更加純熟，可以更快更有效的獲取有用信息，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。4.教師將搜集、整理好的網(wǎng)絡(luò)資源備份至特定網(wǎng)址作為教學(xué)素材拓寬了教學(xué)思路，豐富了日語課堂。5.基于智能的豐富軟件如電子字典等對(duì)于中日雙語的

5、轉(zhuǎn)換速度快，時(shí)效性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高。6.利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)中的疑難問題。二基于智能的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語課堂的消極影響同學(xué)們?cè)谡n堂上使用智能上網(wǎng)也會(huì)對(duì)日語課堂產(chǎn)生消極影響。1.應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生沉迷于日本動(dòng)漫，課堂上也通過智能觀看日本動(dòng)漫，疏于聽課。2.對(duì)于智能的過分依賴?yán)速M(fèi)了大量的時(shí)間和精力，忽略了課堂上與教師、同學(xué)的交流互動(dòng)，在一定程度上影響著傳統(tǒng)的師生交流。3.有些學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源缺少質(zhì)疑精神。4.過分依賴網(wǎng)絡(luò)，碰到不懂的就進(jìn)展搜索，缺少獨(dú)立考慮的精神；有些網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于日語語法的表述錯(cuò)誤，給大家?guī)碚`導(dǎo)。5.大學(xué)生實(shí)際年齡雖已成年，但心理年齡普遍不夠成熟，自我控制

6、力差。大學(xué)生容易在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生依賴、甚至上癮。一旦分開網(wǎng)絡(luò)，就立即覺得心里空蕩蕩的，或者兜里揣著總是拿出來把玩。三、對(duì)策與建議隨著科技的進(jìn)步，智能已經(jīng)普及。面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源，尚處于成長階段的大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)和自我抑制才能，容易沉浸其中難以自拔，迷失自我。這需要教師學(xué)校及社會(huì)各方面進(jìn)展正確引導(dǎo)，幫助應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步日語程度。一學(xué)生應(yīng)合理使用智能學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)智能對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的利弊，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的自控才能，進(jìn)步信息區(qū)分才能，不要完全相信網(wǎng)絡(luò)上的日語翻譯軟件，主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)的深度和寬度。課余時(shí)間可以多聽日語歌、收聽日語新聞，豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)

7、步文化素養(yǎng)、區(qū)分才能和理論技能。休息時(shí)可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)看看新聞、聽聽歌。但是課堂上不應(yīng)該上網(wǎng)和朋友聊天或看小說。也可以通過不帶智能進(jìn)課堂，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、與教師同學(xué)進(jìn)展交流的習(xí)慣。以此降低對(duì)智能的依賴性，集中課堂注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)加強(qiáng)時(shí)間觀念，每天合理控制使用智能的時(shí)間，給眼睛和身體適當(dāng)?shù)姆潘?，才能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。二教師提升課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)教師應(yīng)積極探究各種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的理論性、興趣性和互動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上為學(xué)生放映一些與日語學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻片段，或者課前給學(xué)生讀幾那么篇幅

8、簡(jiǎn)短的日語新聞，鍛煉同學(xué)們的聽力才能，和會(huì)話才能。同時(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的興趣。教師課間播放日語歌曲能很好的放松學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)下來的緊張情緒，活潑教學(xué)氣氛。另外，師生可以共同制定課堂上使用的條例，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)私自使用上網(wǎng)娛樂，在教師沒有開展活動(dòng)的時(shí)候，一律把放在課桌統(tǒng)一的角落，未經(jīng)容許的使用者將給予一定懲戒，比方唱日文歌、講日文故事等。三學(xué)校加強(qiáng)管理學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，豐富校園學(xué)習(xí)活動(dòng)，多舉辦日語相關(guān)的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂使用智能的針對(duì)性教育，建立相關(guān)的輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)和學(xué)生課堂使用智能的規(guī)章制度，結(jié)合教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂使用智能上網(wǎng)的管理。也可以定

9、期抽查課堂情況，假設(shè)發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在使用智能上網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。同時(shí)，通過一些制度來不斷地催促教師進(jìn)步。如進(jìn)一步完善教師掛牌授課制度，一門課程由多個(gè)教師來講，由學(xué)生選出適宜自己，本人喜歡的教師；完善專家、督導(dǎo)評(píng)課制度，促進(jìn)教師的授課程度等。智能功能的強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富給日語專業(yè)的學(xué)生帶來了更加靈敏的學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)它也成了一把雙刃劍。一方面，它拓展了大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。通過智能獲得學(xué)習(xí)資料，充分利用有限的時(shí)間來學(xué)習(xí)，大大地進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率；另一方面，在使用過程中也帶來了一些問題。比方學(xué)生的自制力也有待加強(qiáng)，尚難抵抗住誘惑。智能上網(wǎng)可以看小說，玩游戲，聊天等。能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生越來越少，他們進(jìn)展消遣的娛樂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余學(xué)習(xí)時(shí)間