新課堂如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、新課堂，如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淮安市新港小學(xué) 李麗紅 電話：3502062 郵編：223001內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，充分運用教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；合理運用教輔工具和現(xiàn)代教育媒體；開放教學(xué)組織形式 激活參與欲望；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行），小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體

2、，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識的可能和限度。作為一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，我有實踐中的幾點感悟。一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。超級教學(xué)作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克詹森提出影響學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略。狀態(tài)即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；策略代表授課風(fēng)格和方式。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求奇的愿望強烈。因此，我們必須因勢利

3、導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要給予孩子們陽光般的笑容，愛的目光，真誠的交流，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念春風(fēng)般的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘的Warming up創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲、歌謠，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二、充分研究教材，充分運用教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣

4、味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次充分運用教材，創(chuàng)造性地挖掘教材的趣味性，升華教材文字的工具性也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。 1、充分運用教材，新教材中一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語歌曲，一個個幽默風(fēng)趣、圖文并茂的小短片，能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。一首Lets learn ABC,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會26個字母；一首The signs in the park，既讓學(xué)生輕松地掌握了單元的四會句型

5、，又了解了很多有關(guān)公共標(biāo)志的知識。一首We can sign and dance.，使孩子們一邊唱一邊跳，心情舒暢，快樂無比.童謠和小詩短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強，既能增強學(xué)生的語感，形成良好的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動作性強的小詩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：One , two , how do you do ? Three , four , open the door . Five , six , pick up sticks . Seven , eight , sit up straight . Nine , ten

6、, take out your pen . 2、挖掘教材的趣味性。小學(xué)階段的英語內(nèi)容已有一定的難度，其中也有不少單調(diào)、枯燥無味的記憶內(nèi)容。在教學(xué)中，除通過游戲、圖片等激發(fā)學(xué)生的興趣和記憶外，教師更可以在本身的記憶內(nèi)容上著手，如果教師能把語言材料編成一個生動有趣的童話、一首歌謠、一個順口溜，就在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時，利用童話的故事情節(jié)所制造的懸念，歌謠和順口溜產(chǎn)生的趣味和節(jié)奏感，使學(xué)生情感積極，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料增強記憶。如：教學(xué)身體器官的過程中，可以通過歌謠Head 、Head ,dian、dian 、dian,Hair、 hair， shuai 、shuai、shua

7、i ，Eyes 、 eyes， chua 、chua 、chua， ears、 ears， a 、 a 、 a -在唱和跳的活動中，記憶單詞。3、升華教材語言的工具性。講英語故事，可以發(fā)揮孩子們的想象力，開發(fā)他們的智力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入各種夢幻般的美好世界，從而使英語帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力，使他們永遠(yuǎn)對它保持新奇感，永遠(yuǎn)被它所吸引，起到了維護(hù)積極情緒之作用。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生力盡所能地用自己所掌握的句型編形式多樣的故事。在學(xué)習(xí)了一些英語故事（童話故事和寓言故事）之后，教師可在此基礎(chǔ)上將它們改編成一個個小短劇，讓學(xué)生演（老師當(dāng)導(dǎo)演）。這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，學(xué)起來興趣盎

8、然、輕松愉快、情緒高漲。同時，演劇的過程也是學(xué)生“在一定的語言情景中”運用語言進(jìn)行交際的過程，而不是機械的訓(xùn)練和模仿別人談話，這樣，學(xué)生不但學(xué)會了語言，而且學(xué)會了怎樣使用語言。三、合理運用教輔工具和現(xiàn)代教育媒體 擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我們教師要充分合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件展示課本中直觀的形象、創(chuàng)設(shè)新穎可信的生活化的情景，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來。如，在教學(xué)六A unit3這一單元時，可制作一個多媒體動畫笨笨熊的一天，用一個可愛的丟三落四的動畫形象生動有趣地展現(xiàn)找東西的基本句型和情景。 用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人

9、的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果， 四、開放教學(xué)組織形式 激活參與欲望學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？ 1、短時間、高頻率。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動。 2、設(shè)計布置有創(chuàng)造性的、有趣味性的作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要

10、環(huán)節(jié)，它是課堂的補充，知識的鞏固，能力的訓(xùn)練。以往老師布置作業(yè)大多側(cè)重于作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)，這樣單純的機械訓(xùn)練也是有可采取性的，但這樣的作業(yè)高頻率地出現(xiàn)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以，教師要布置一些趣味性的生活色彩比較濃厚的能力題，針對性的提高學(xué)生運用所學(xué)的能力。如，在學(xué)習(xí)三A 第一單元B部分的有關(guān)小動物的單詞后，可以讓孩子們自由地選擇自己喜愛的動物進(jìn)行繪畫，制作卡片，并用小卡片教一教一、二年級的小弟弟和小妹妹。這樣的作業(yè)還有很多形式，如叫爸爸媽媽唱歌，畫圖配句，畫漫畫，編歌謠，講故事等。3、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、英語漫畫等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感