研課案例麗紅

1、英語教研組小研究活動案例 運用“雙單三卡模式”對定語從句進行研課集體聽課作課人：王老師作課內(nèi)容：定語從句（復(fù)習(xí)反饋課）作課過程簡介：創(chuàng)設(shè)情景，歌曲導(dǎo)入英文歌曲Lemon tree中含有大量的定語從句，在歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生進入定語從句這個語法話題。出示復(fù)習(xí)反饋目標(biāo)知識與技能：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定語從句中所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過競賽調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)英語的趣味性和實用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。組內(nèi)交流課前準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖課前

2、安排學(xué)生自主構(gòu)建定語從句的思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)定語從句的相關(guān)知識框架，課堂上小組內(nèi)相互交流。（4）要點提醒，操練運用 為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生思維能力及強化團體榮譽意識。在本環(huán)節(jié)中，采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：第一部分基礎(chǔ)語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。第二部分合并定語從句。第三部分辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代that和which的不通用的特殊情況。第四部分格言英譯中（搶答）。（5）直擊中考，深入探究本環(huán)節(jié)

3、中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。（6）疑點收集與釋疑在基本知識基本技能掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對難點，疑點，易錯點，易混點收集疑點，通過多種展示方式相互釋疑，提升能力。（7）完善思維導(dǎo)圖，反饋總結(jié)進一步完善定語從句的思維導(dǎo)圖，在錯題本上記錄自己的問題和錯題，寫自我反思。集體研課自我反思王老師：本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在新目標(biāo)英語九年級（下）Unit6之中，主要是讓學(xué)生認識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運用定語從句。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度

4、要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單題、完型填空和閱讀理解中。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學(xué)生語言運用能力的考察。不足：本堂課由于是公開課，內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好；速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比

5、較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。中心發(fā)言人主評：李老師： 優(yōu)點：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，系統(tǒng)地歸納復(fù)習(xí)了定語從句，精心設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合，讓同學(xué)們在練中進步，并適當(dāng)聯(lián)系中考考點，突破難點，同時創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。而且王老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功扎實。本節(jié)課是雙單三卡教學(xué)模式下的復(fù)習(xí)反饋課型，整節(jié)課以學(xué)生活動為主，不同層次的學(xué)生均有收獲，真正做到了把課堂還給學(xué)生。符合新課程“自主、合作、探究”的理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，互動交流，達到了共同進步的目的，新的教學(xué)模式得到了真正的體現(xiàn)。不足之處：作為復(fù)習(xí)課，利用

6、多媒體教學(xué)，可以擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。反思：王老師的這節(jié)課氛圍寬松和諧，師生互動多，講解詳細具體。在講課過程中，王老師沒有只就題講題，而是注意英語知識點之間的聯(lián)系。聽完王老師這節(jié)語法復(fù)習(xí)課，我覺得怎樣讓語法課擺脫傳統(tǒng)語法課的枯燥，同時又能讓整節(jié)課更有效果，更具有效性，如何讓學(xué)生更好地進行自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，是教師應(yīng)該思索的問題。 其余老師補評:來老師：王老師的課教學(xué)重點難點突出，板書工整，教態(tài)自然，氣氛活躍，師生配合好，是一堂難得的優(yōu)質(zhì)課。王老師的課課堂師生互動活躍，教師基本功扎實，講解循序漸進，整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的課改精神，同時全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫

7、的綜合能力。桑老師：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，目標(biāo)明確，重點突出，聯(lián)系中考，突破難點，精心設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合。俗話說，良好的開端就是成功的一半，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計新穎巧妙，非常符合學(xué)生的認知過程。教師語言幽默具有親和力，課堂氣氛寬松和諧，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。足見教師教學(xué)基本功扎實，經(jīng)驗豐富。 不足之處：復(fù)習(xí)課課堂容量大，如果能利用多媒體輔助，效果會更好。 反思：要上好專題復(fù)習(xí)課確實不是一件簡單的事，聽了王老師的這堂課，讓我受益非淺。如何避免語法課的枯燥乏味，上出新意，上出最好的效果是我們每個英語老師應(yīng)該好好思考的問題。曹老師：聽完這一節(jié)課，我覺得王老師駕馭課堂能力很強，教學(xué)基本功扎實，能極大的調(diào)動

8、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大，特別是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能把復(fù)雜的問題簡單化，同時能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。王老師這一節(jié)課也突出體現(xiàn)了他扎實的教學(xué)基本功，語言通俗易懂，條理清楚，教師態(tài)度和藹，復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細全面，舉例得當(dāng)，能體現(xiàn)重點和難點，復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性和代表性，所以我覺得王老師的這一節(jié)課很實用，很高效。秦主任：對于初中英語教學(xué)，如果說每節(jié)課都用多媒體似乎不現(xiàn)實，但在復(fù)習(xí)課中對于練習(xí)容量大的課堂使用多媒體的話應(yīng)該是最有效的教學(xué)手段了。所以這節(jié)課王老師能使用多媒體進行復(fù)習(xí)是正確的。從施教過程中不難看出在平時的課堂中學(xué)生們就喜歡王老師的課，因為王老師的親切、幽默讓學(xué)生們覺得放松。輕

9、松、自然、和諧地完成教與學(xué)的任務(wù)是這節(jié)課的特點。但從這堂課中也不難看出王教師在教學(xué)中有這么個缺點：語氣較生硬。如果能把“你們就只會用that嗎？”改成“除了用that我們還能用什么表達呢？”豈不是錦上添花？ 原校長：王老師這一堂課，我想用八個字來概括：“教得有效，學(xué)得愉快?！?這也足以說明王老師課前準(zhǔn)備相當(dāng)充分，教學(xué)基本功很扎實，條理很清楚，重難點突出。此外，讓我受益匪淺的一點就是講練結(jié)合，能夠及時鞏固所復(fù)習(xí)的知識點，在這一節(jié)課中，師生配合得很融洽，學(xué)生回答的準(zhǔn)確率很高。基于這一點，我想如果王老師能夠多用一些鼓勵的話語來激勵學(xué)生的話，應(yīng)該會更加完美。組長總評：王老師：大家說得都有道理，中心發(fā)言

10、人分別從教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、活動形式、活動時間、教師基本功以及教學(xué)效果等方面，全面地評價了定語從句這節(jié)課。在補評環(huán)節(jié)中，各位教師發(fā)言都很積極，真實客觀地評價了這節(jié)課。感謝秦主任和原校長對我們這節(jié)課的評價，給我們提出了很好的建議，為我們今后的教學(xué)指引了方向。歸納問題如何上好初三英語復(fù)習(xí)課？2. 針對初三學(xué)生的學(xué)情，我們應(yīng)做好哪三個研究?3. 從歷年的英語中考試題來看，書面表達分值較大，且難度逐年增加。那么我們應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？四、解決問題崔老師：復(fù)習(xí)要有計劃性，周密的計劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點有計劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學(xué)生的不

11、同的實際情況,以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能找出重點和難點，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。霍老師：如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容。靳老師：學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會因人而異，但從語言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們

12、一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學(xué)生一套切實可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。杜老師：在初三專題復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)中考測試的要求進行聽力、語言基礎(chǔ)知識、完形填空、閱讀和寫作的復(fù)習(xí)，也可以結(jié)合教材板塊進行復(fù)習(xí)。以測試的板塊進行復(fù)習(xí)可以使復(fù)習(xí)有較強的針對性，而以話題為主線復(fù)習(xí)則可以使學(xué)生更深刻地理解話題涉及的知識便于學(xué)生在實際生活中運用這些知識。牛老師：限時閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的文章能加強學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識，了解英語國家的文化背景。在初三第一學(xué)期，教師可從閱讀理解入手，利用一些比較有趣的或介紹杰出人物的文章，讓學(xué)生先閱讀再寫簡單的綱要，并引導(dǎo)學(xué)生記筆記。學(xué)生只有通過閱讀、記筆記，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言，增強語感。可見，閱讀是提高英文寫作水平的有效方法之一。宋老師：創(chuàng)新教育是英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在英語寫作教學(xué)中，教師可要求學(xué)生續(xù)寫文章以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材為學(xué)生提供了許多可供續(xù)寫的素材。學(xué)生能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫出形式不同、內(nèi)容各異的對話和短文，效果會非常好。結(jié)論：問題1：1做好復(fù)習(xí)計劃,突