亞太區(qū)工料測量高等教育與認證制度比較研究報告課件

1、亞太區(qū)工料測量高等教育與認證制度比較研究報告匯報單位：天津理工大學(xué)IPPCE2005年11月一、研究的背景2004年9月，在中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會（CECA）的提議下，太平洋地區(qū)工料測量師協(xié)會（PAQS）馬來西亞會議通過了亞太地區(qū)工料測量高等教育與認證比較研究規(guī)劃，該規(guī)劃委托CECA對澳大利亞、中國內(nèi)地、香港、馬來西亞、新加坡、英國的工料測量高等教育與認證制度進行比較研究。 一、研究的背景PAQS各成員國間的工料測量高等教育存在著一些問題，具體情況如下：各個國家的工料測量大學(xué)教育，特別是本科教育，其課程體系、課程內(nèi)容普遍存在較大差別。大學(xué)教育與行業(yè)對畢業(yè)生的需求之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，專業(yè)協(xié)會

2、本應(yīng)起到的在二者之間的協(xié)調(diào)作用，在一些國家還沒有開展或開展的狀況不是很好。 二、研究的目的和意義學(xué)歷教育繼續(xù)教育執(zhí)業(yè)教育高 等 教 育通過對工料測量高等教育課程體系的比較，可以找出各個國家對工料測量人才培養(yǎng)的特色和值得交流借鑒的方法，有利于課程的互認，有利于學(xué)生的交換和繼續(xù)學(xué)習(xí)。 通過對行業(yè)協(xié)會認證機制的比較，有利于各個行業(yè)協(xié)會完善其課程認證機制和專業(yè)人士的認可機制，能夠在PAQS的會員中形成一個均衡的、共同承認的體系，有利于各個國家工料測量行業(yè)協(xié)會的互認和專業(yè)人士的互認。 二、研究的目的和意義要進行PAQS各成員國及英國的工料測量高等教育與認證制度的比較，研究如何建立共同認可的體系和平臺，要

3、考察一系列的內(nèi)容并進行比較分析，具體目標有五點： 1、明確各個國家專業(yè)協(xié)會課程認證制度建立的必要性和基本功能，通過比較得出課程認證的組織結(jié)構(gòu)、認證標準和有效期內(nèi)課程質(zhì)量監(jiān)管等的一般共性標準。2、通過比較分析得出高等教育機構(gòu)工料測量專業(yè)的課程設(shè)置的構(gòu)成,實踐環(huán)節(jié)設(shè)置以及課程質(zhì)量內(nèi)部控制的關(guān)鍵因素。二、研究的目的和意義3、明確各個國家專業(yè)協(xié)會會員的準入途徑、會員等級劃分的規(guī)則和APC/ATC要求，通過比較分析得出會員準入途徑、會員等級劃分的原則和設(shè)置APC/ATC要求的準則。4、比較各個國家工料測量專業(yè)協(xié)會對專業(yè)人士的繼續(xù)教育（CPD）內(nèi)容和形式的安排，得出共性因素。5、對各個國家的工料測量高等教

4、育與認證制度進行綜合比較，給出建立共同認可的平臺體系的建議。 三、本課題研究的概念框架和研究方法專業(yè)課程體系教育職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展過程提供專業(yè)人士認可制度提供課程認證制度畢業(yè)生專業(yè)人士能力改善工程造價相關(guān)專業(yè)協(xié)會高等院校相關(guān)專業(yè)提供CPD制度圖1. 工料測量高等教育體系概念框架三、本課題研究的概念框架和研究方法表：本課題研究的概念框架內(nèi)容比較框架 比較要素 專業(yè)課程認證體系 組織結(jié)構(gòu)、評估標準、認證有效期內(nèi)的質(zhì)量監(jiān)管、認證有效期、伙伴關(guān)系 高校課程體系設(shè)置 所在院系、課程結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)、內(nèi)部質(zhì)量控制、教學(xué)方式 專業(yè)人士認可制度 會員等級、APC/ATC要求和考核、準入途徑 繼續(xù)教育制度 學(xué)習(xí)內(nèi)容

5、和方式 三、本課題研究的概念框架和研究方法研究方法：參照完整的工料測量高等教育體系的人才培養(yǎng)路徑和專業(yè)學(xué)會的三項制度安排，本課題的研究主要采用了網(wǎng)絡(luò)資料搜集和實地調(diào)研考察的方法進行資料的搜集和研究，通過對資料的分析比較得出結(jié)論。 中國天津理工等10所大學(xué)CECA聯(lián)系人: 尹貽林教授澳大利亞1.悉尼理工大學(xué)2.迪肯大學(xué)AIQS聯(lián)系人: Mr. Peter Smith中國香港地區(qū)HKU等三所大學(xué)HKIS聯(lián)系人: 廖美薇博士 新加坡NUS SISV聯(lián)系人: Prof. George Ofori馬來西亞MARA、UiTMBQSM 、ISM聯(lián)系人: Prof. Khairani Ahmad英國GCU R

6、ICS聯(lián)系人: Prof. Cliff Hardcastle四、本研究的主要內(nèi)容和成果 1.各個國家專業(yè)學(xué)會對工料測量高等教育課程體系的認證制度的比較研究，包括對英國RICS與高等院校伙伴關(guān)系方式的開展；2.各個國家高等教育機構(gòu)工料測量專業(yè)的課程設(shè)置的比較研究；3.各個國家工料測量專業(yè)學(xué)會對專業(yè)人士的管理，主要包括準入途徑、APC/ATC要求的比較研究；4.工料測量專業(yè)學(xué)會職業(yè)繼續(xù)教育（CPD）內(nèi)容和形式的安排得比較研究。四、本研究的主要內(nèi)容和成果1、各個國家的專業(yè)學(xué)會對課程認證的評估標準的比較研究結(jié)論：課程認證組織 專業(yè)學(xué)會對課程認證的評估標準 認證有效期間內(nèi)的對課程體系的質(zhì)量監(jiān)管控制 認證

7、期限 應(yīng)設(shè)立專門的認證組織，且應(yīng)有從業(yè)者和教育人員的參加。 認證對象可以是?？啤⒈究?，或更高學(xué)歷，評估內(nèi)容主要包括：入學(xué)條件、課程體系的教學(xué)安排、教學(xué)環(huán)境、資金及其他資源、質(zhì)量管理體系、學(xué)生考核方式和方法、畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展。而重新認證與認證的內(nèi)容相近 1、一般每年都應(yīng)對課程體系進行檢查訪問，同時執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)控程序。2、外部評估人員的報告。3、檢查訪問內(nèi)容通常包括：課程體系的變化，課程體系的教學(xué)環(huán)境、師資變化、學(xué)生情、考試情況等。 不超過5年。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果1、各個國家的專業(yè)學(xué)會對課程認證的評估標準的比較研究結(jié)論：總體上來看，各國的工料測量專業(yè)學(xué)會都不對課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作特別說明。

8、它積極尋求多樣性的課程設(shè)計，通常鼓勵具有適當技術(shù)和資源的學(xué)術(shù)機構(gòu)設(shè)計符合其特點的課程。協(xié)會的根本目標是課程質(zhì)量。通過比較來看，RICS的課程認證制度較為嚴格，為了更大范圍地接納世界上優(yōu)秀大學(xué)的工料測量專業(yè)的加盟，拓展工料測量的專業(yè)領(lǐng)域，擴大該專業(yè)的影響，RICS施行了大學(xué)伙伴制，作為課程認證制度的重要補充。合作伙伴關(guān)系不看重工料測量課程體系的具體設(shè)置，而強調(diào)與高等教育機構(gòu)建立工料測量課程的共同發(fā)展目標，吸收有創(chuàng)意的新課程以滿足專業(yè)發(fā)展需求，改善協(xié)會和高校的聯(lián)系。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程體系課程結(jié)構(gòu)四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程

9、體系實踐環(huán)節(jié)通過比較，了解到實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計在各所大學(xué)中普遍受到重視，這一環(huán)節(jié)和學(xué)生畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)后的就業(yè)表現(xiàn)出密切的聯(lián)系。實踐環(huán)節(jié)的時間從9周到1年均有，有的安排在大學(xué)階段的最后，有的安排在第三年的第一學(xué)期，有的則從1年級開始至最后1年每年都分別安排一定時間的學(xué)習(xí)，還有的學(xué)校只規(guī)定學(xué)生可以進行專業(yè)實踐，而對什么時候進行專業(yè)時間由學(xué)生自己決定。并且一般都設(shè)專人負責每個學(xué)生的專業(yè)實踐活動，負責跟蹤記錄，負責對學(xué)生的考核。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程體系實踐環(huán)節(jié)對于今后對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)該注意以下幾點：1.對于實踐環(huán)節(jié)的安排應(yīng)統(tǒng)一進行，持續(xù)較長時間的實

10、踐對學(xué)生和企業(yè)來說是較為有利的，建議應(yīng)安排1次為期6個月以上的專業(yè)實踐。專業(yè)實踐安排在距離畢業(yè)1年之前較為合適，這樣可以有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、擇業(yè)方向的確定和畢業(yè)論文的選題。2.實踐環(huán)節(jié)的考核對于其質(zhì)量保證非常重要，實踐總結(jié)報告和工作日志是常用的形式。一般都設(shè)專人負責每個學(xué)生的專業(yè)實踐活動，負責跟蹤記錄，負責對學(xué)生的考核。3.關(guān)于專業(yè)實踐，應(yīng)強調(diào)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的考核過程，以保證實習(xí)效果。對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)考核的設(shè)計應(yīng)包括提交報告、工作日記等的書面考核方式；以及小組討論，案例分析講座等的演講方式。四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程體系課程質(zhì)量通過比較得出，各所學(xué)校都有關(guān)于課程

11、質(zhì)量的專門機構(gòu)和相關(guān)規(guī)程，而且外部評估人員是一類普遍認為重要的參與人員。各所高校在設(shè)計其內(nèi)部課程質(zhì)量控制體系的時候，應(yīng)注意關(guān)于質(zhì)量管理的規(guī)則應(yīng)靈活機動，應(yīng)為各個學(xué)院留有充足的個性化空間，因為各個學(xué)院最能準確把握各自領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于外部評估人員的重要性，所以對于外部評估人員的選擇、工作規(guī)范和職責范圍等都應(yīng)作相應(yīng)規(guī)定。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程體系辦學(xué)方式等總的來看，在亞太地區(qū)及英國，通常工料測量課程體系都對接受相關(guān)行業(yè)協(xié)會的認證，只是在中國應(yīng)進一步加強行業(yè)協(xié)會的建設(shè)，依靠行業(yè)協(xié)會的作用提高工料測量高等教育的水平，促進國際化的工料測量高等教育，實現(xiàn)工料

12、測量高等教育、專業(yè)人才的對等互認。工料測量辦學(xué)的方式越來越多，越來越靈活。合作辦學(xué)、遠程教育、在職教育已經(jīng)被越來越多的教育機構(gòu)所使用。合作辦學(xué)已成為一種普遍采取的方式。強調(diào)學(xué)校間的合作，國際化的辦學(xué)環(huán)境有利于國際型人才的培養(yǎng)。特別是中國的高校應(yīng)加強工料測量教育國際合作的規(guī)模和力度，加快與國際接軌，加快國際型人才的培養(yǎng)。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果2、通過專業(yè)學(xué)會認證的高等教育課程體系表 高校課程體系設(shè)置各要素比較結(jié)果院系設(shè)置 課程結(jié)構(gòu) 實踐環(huán)節(jié) 內(nèi)部質(zhì)量控制 辦學(xué)方式 多設(shè)在建筑、工程、環(huán)境院系 經(jīng)濟、管理、技術(shù)、法律和信息技術(shù)五大類課程 應(yīng)有一次持續(xù)時間在半年左右的實踐安排在畢業(yè)前1年；實踐

13、日記和報告作為考核的主要方式，結(jié)合講座和討論 應(yīng)設(shè)置外部評估人員；規(guī)則的設(shè)定應(yīng)給具體實施的院系留有較大的空間 充分利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)多樣化和國際化的辦學(xué)方式 四、本研究的主要內(nèi)容和成果3、行業(yè)協(xié)會對專業(yè)人士認可體系的比較會員等級行業(yè)協(xié)會的會員應(yīng)包括多個層次，可以分為資深會員、普通會員、學(xué)生會員等。層次的多樣化有利于擴大行業(yè)協(xié)會的影響，壯大工料測量師隊伍，同時通過一定層次的劃分能夠促進工料測量師素質(zhì)的提高。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果3、專業(yè)人士認可體系的比較APC/ATC能力要求 總體上來看，各國對造價工程師的APC/ATC要求，大多是從工程項目全生命周期的各階段進行規(guī)劃。除此之外，首先本研究認為應(yīng)

14、該對造價工程師的能力進行分層并且可以按照經(jīng)濟、管理、技術(shù)和法律四大平臺來對這些知識進行具體的歸類和分解。關(guān)于APC能力的分層可以分為基本能力、執(zhí)業(yè)能力和發(fā)展能力，分別對應(yīng)大學(xué)教育、執(zhí)業(yè)教育和繼續(xù)教育，可以在造價工程師職業(yè)生涯的不同的階段完成。其次因為造價工程師是在一個項目的團隊當中提供各種咨詢意見，因此在各種管理技術(shù)之外，應(yīng)特別注意培養(yǎng)造價工程師的溝通能力、團隊管理能力。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果3、專業(yè)人士認可體系的比較APC/ATC考核方法參加實際工作，具有實際工作經(jīng)驗是一項必要內(nèi)容。APC/ATC的考試應(yīng)采取筆試與面試相結(jié)合的考核方式。APC/ATC的考核需要2年以上的實踐經(jīng)驗，需要記

15、工作日志。需要設(shè)置專門的具有豐富專業(yè)經(jīng)驗的監(jiān)督人員，負責對工作日志的檢查。設(shè)計APC實踐環(huán)節(jié)中期檢查制度，可以及早發(fā)現(xiàn)候選人專業(yè)實踐中的問題，及早采取措施補救。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果3、行業(yè)協(xié)會對專業(yè)人士認可體系的比較準入途徑總的來看各國的工料測量師都有多種準入途經(jīng)，但參加實際工作，具有實際工作經(jīng)驗是一項必要內(nèi)容。一般來說行業(yè)協(xié)會往往分別設(shè)置針對高校畢業(yè)生的、針對業(yè)內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富的人員的和針對業(yè)內(nèi)資深人士的（后兩者往往不具備學(xué)歷要求），從而最大限度地吸納行業(yè)中的優(yōu)秀人才，壯大行業(yè)協(xié)會的力量。針對高校畢業(yè)生的入會途徑一般均包含經(jīng)認證的課程體系的學(xué)生和未經(jīng)認證的課程體系的學(xué)生兩種入會途徑。經(jīng)

16、認證的課程體系與工料測量師的資格準入條件之間有良好的銜接，有利于經(jīng)認證的課程體系的畢業(yè)生順利成為認可工料測量師。這種制度有利于發(fā)展行業(yè)協(xié)會對課程體系的認證。 四、本研究的主要內(nèi)容和成果4、工料測量專業(yè)學(xué)會對繼續(xù)教育的管理各國的CPD的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于專業(yè)人士的整個職業(yè)生涯，而且協(xié)會對于CPD的規(guī)劃應(yīng)是系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地和不斷提高的。其次CPD學(xué)習(xí)的方式與內(nèi)容靈活多樣，而且盡量與實際工作相結(jié)合，注重實效，CPD方式靈活多樣，掌握的重點就是針對不同的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)量計算方法和換算方法。第三其內(nèi)容的設(shè)計沒有一定的要求，其出發(fā)點就是要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，工料測量師的知識結(jié)構(gòu)和能力標準和本國工料測量高等教育課程的設(shè)置情況進行內(nèi)容的設(shè)計。 五、結(jié)論與建議1、工料測量/工程造價專業(yè)學(xué)會不僅應(yīng)擔負起專業(yè)人士認可的重任，還應(yīng)擔負起對高等教育認證的重任，有效地促進高校課程體系的改進和發(fā)展，同時應(yīng)充分發(fā)揮高校伙伴機制的作用。五、結(jié)論與建議2、高校工料測量/工程造價課程體系的設(shè)置可以分為應(yīng)用技術(shù)型和寬基礎(chǔ)型兩大類，專業(yè)核心課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)共同認可的APC平臺，結(jié)合各國實際設(shè)置經(jīng)濟、工程技術(shù)、管理、法律四大類平臺課程的學(xué)時比例，要注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的落實。