花木蘭第二課時麥蘭瑛

1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？停機(jī)嘆息 深明大義毅然從軍 勇敢堅強(qiáng)十年征戰(zhàn) 勝利歸來功成身退 不慕榮華回到家鄉(xiāng) 換回女裝雙兔為喻 謹(jǐn)慎機(jī)警花木蘭形象：是深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏的巾幗英雄形象。課堂討論一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？參 考:1.中華民族崇尚忠孝的美德，木蘭代父從軍，既是對的孝，也是對的忠，因此贏得了尊敬。2. 木蘭不戀功名、潔身自好的節(jié)操，功成身退，不改勞動人民本色，是人民心中美好品德的化身。3. 木蘭敢于打破傳統(tǒng)，以女兒之身從軍數(shù)年，巾幗不讓須眉，讓人刮目相看，真心敬佩。4. 木蘭上馬有男兒的

2、勇武（陽剛之美），下馬有女兒的嬌柔（陰柔之美），有巨大的持久的魅力。這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？【情節(jié)】 【安排】替父出征詳寫出征中的思親心理詳寫詳寫女兒情態(tài)征戰(zhàn)沙場 略寫 略寫英雄氣慨 凱旋辭官 詳寫回家改裝 詳寫 【緊扣“木蘭是女郎”】【作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊?！啃揶o品讀探究：第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？排比修辭，渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。這也是樂府詩常用的一種寫法。第四段的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”用了對偶

3、、互文修辭，有什么表達(dá)效果？渲染了戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)事慘烈的氣氛。第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。結(jié)尾附文，用了什么修辭？有何表達(dá)效果？比喻 再一次贊美木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。這首詩的中心思想是什么呢？本詩通過木蘭代父從軍，沙場征戰(zhàn)和辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了木蘭愛家、愛國，不慕名利，深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、

4、剛毅、淳樸的優(yōu)秀 品質(zhì)。 穆桂英掛帥 北宋年間，宋遼征戰(zhàn)，楊家將奉旨統(tǒng)領(lǐng)宋軍保家衛(wèi)國。楊六郎、柴郡主的獨(dú)子楊宗保為得寶物降龍木前去穆柯寨，與代父出征的穆桂英狹路相逢。 邊疆戰(zhàn)事吃緊，六郎被陷敵營，多虧穆桂英用計相救方轉(zhuǎn)危為安。六郎決定讓穆桂英掛帥統(tǒng)領(lǐng)三軍，眾將領(lǐng)卻不以為然，此時佘太君從孫媳身上看到了自己年輕時的影子，她力排眾議支持六郎的決定。大帳內(nèi)佘太君讓穆桂英跟宋軍將領(lǐng)們展開較量，桂英被逼應(yīng)戰(zhàn)，并且戰(zhàn)勝了眾將，掌管了元帥大印。 穆桂英率宋軍大破天門陣，戰(zhàn)勝了遼軍，為兩國百姓贏得了和平。 紅色娘子軍，即中國工農(nóng)紅軍第二獨(dú)立式女子軍特務(wù)連，是土地革命戰(zhàn)爭時期由馮白駒領(lǐng)導(dǎo)的瓊崖蘇區(qū)紅三團(tuán)下屬的一支武裝力量。該武裝絕大多數(shù)來自于農(nóng)村青年婦女，有的來自農(nóng)民赤衛(wèi)隊，有的是共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。該部隊旗幟鮮明，作戰(zhàn)勇敢，曾在第二次瓊崖蘇區(qū)反圍剿中擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。其事跡已于建國初期被改編成芭蕾舞劇而被全國群眾所熟知。 近代革命家、作家。浙江紹興人，別號鑒湖女俠。庚子事變之后思想劇變，決計獻(xiàn)身革命。光緒三十年(1904)，赴日留學(xué)，次年七月，加入同盟會。她經(jīng)常登壇演講，鼓吹革命，又學(xué)習(xí)射擊和制造炸藥，準(zhǔn)備日后進(jìn)行武裝斗爭，成為激進(jìn)的革命活動家。 后參與組織光復(fù)軍,準(zhǔn)備與徐錫麟同時在安徽與浙江