微課程《作業(yè)記載本》郭發(fā)羽

1、六年級(jí) 數(shù)學(xué)作業(yè)記載本襄陽市盛豐小學(xué) 郭發(fā)羽作業(yè)記載本微課程學(xué)習(xí)制作作者：郭發(fā)羽單位：襄陽市盛豐小學(xué)圖片：作者拍攝和百度圖庫音樂：梧桐細(xì)雨 在接手這個(gè)班的時(shí)候，前一任老師好心地給我一份名單。 什么名單？不是優(yōu)生，而是不寫作業(yè)的學(xué)生的名單。 作為一個(gè)長期工作在一線的老師，你的班上有沒有經(jīng)常不寫作業(yè)的孩子？理由也多種多樣，常見的有這些：一、忘記要做什么作業(yè)。二、作業(yè)放在家里忘記帶了。三、語文作業(yè)太多，沒有時(shí)間寫數(shù)學(xué)作業(yè)，或者反之。老師采用過以下對(duì)策：放學(xué)后留下來補(bǔ)。打電話告知家長，讓家長多督促。反復(fù)幾次后讓其寫保證書。甚至于讓經(jīng)常不寫作業(yè)的孩子家長也在保證書簽字。每天仍然有不完成作業(yè)的孩子。 因?yàn)?/p>

2、進(jìn)教室后就有班干部來“告狀”，誰誰又沒有完成作業(yè)。老師準(zhǔn)備上課的 好心情 和激情，一下子都沒了。 老師很苦惱：布置的作業(yè)學(xué)生完不成，影響教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。 家長很苦惱：在家問孩子作業(yè)完成了嗎？孩子說完成了，被老師叫去后才知道孩子作業(yè)沒有寫，耽誤工作也很沒面子。 作業(yè)記載本再次出現(xiàn)在我們中間，本來是低年級(jí)的小朋友才用的，老師無可奈何地用在了高年級(jí)孩子身上。 每天晚上各項(xiàng)作業(yè)清楚地記錄下來，作業(yè)完成后拿給家長檢查，家長對(duì)照記錄本逐一打勾，最后簽字，老師第二天早上逐一批改。 開始孩子們不習(xí)慣，尤其是作業(yè)都完成的孩子說：老師，我們可以不記嗎？回答是否定的。 不寫作業(yè)的孩子也不習(xí)慣：以前那些借口不能用

3、了，所以在記錄作業(yè)時(shí)有意漏記。 開始部分家長不習(xí)慣，總是忘記給孩子簽字，我打電話過去提醒。 兩個(gè)月后孩子和家長都適應(yīng)了作業(yè)記載本的存在。 作業(yè)記載本上大多數(shù)孩子都能像這樣認(rèn)真記錄，家長認(rèn)真地檢查簽字，讓老師開心，偷笑。 作業(yè)記載本上有老師和學(xué)生的互相交流、相互鼓勵(lì)的話語。 作業(yè)記載本上有家長和老師的想到交流。 作業(yè)記載本上記載學(xué)校各項(xiàng)工作安排，家長會(huì)不用開了，節(jié)約時(shí)間。 作業(yè)記載本上，有心的家長在為孩子更好地完成作業(yè)想辦法，提建議。 作業(yè)記載本上也反映出家長對(duì)孩子教育的無奈，可憐天下父母心! 作業(yè)記載本上還有重量級(jí)的家長簽字，這可是書法協(xié)會(huì)會(huì)員的簽名喲! 作業(yè)記載本讓家長、老師、學(xué)生交流、溝通零距離。 作業(yè)記載本的使用讓孩子們的作業(yè)完成情況大大改善，學(xué)生開心，家長放心，老師舒心！ 作業(yè)記載本改變了原來只有老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的狀況，把家長拉入督促孩子作業(yè)的隊(duì)伍中來，老師和家