幼兒園中班心理健康教案《我會(huì)傾訴》【幼兒教案】

1、幼兒園中班心理健康教案我會(huì)傾訴【幼兒教案】收錄于話題#健康教案課程目標(biāo).在故事情境中了解“傾訴”是調(diào)節(jié)情緒的好方法。.愿意合理地宣泄消極情緒，逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。課程準(zhǔn)備.故事PPT及熊二玩偶；.活動(dòng)前幼兒親手制作軟棒娃娃；3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：“心情話吧”。課程過(guò)程一、導(dǎo)入(出示熊二不開(kāi)心的玩偶)這是孩子們喜歡的熊二，今天熊二是怎么了？ 你們想幫助它嗎?想怎么幫它？熊二把心事說(shuō)出來(lái)，我們才能幫到你?。?環(huán)節(jié)反思：利用不開(kāi)心的熊二玩偶設(shè)置問(wèn)題情境，以激起孩子幫助 “熊二”的愿望，同時(shí)開(kāi)展幼兒

2、發(fā)散性思維。)二、在故事情境中了解“傾訴”調(diào)節(jié)情緒的好方法(1)講述故事，了解故事情節(jié)。教師播放PPT講述“熊二的心事”。(2)小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解“傾訴”的重要。小結(jié)：熊二終于說(shuō)出了自己不開(kāi)心的事兒，所以變得開(kāi)心。(環(huán)節(jié)反思：在故事情境中與熊二共情，體驗(yàn)熊二的感受。圖譜梳理故 事情節(jié)，感悟“傾訴”最重要，提升想法，知道遇到不開(kāi)心的事時(shí)要傾訴。)三、對(duì)自己的軟棒娃娃傾訴不開(kāi)心的事(1)提問(wèn)：“你有什么不開(kāi)心的事兒?jiǎn)?”請(qǐng)一至兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2)到心情話吧里對(duì)自己的軟棒娃娃說(shuō)出自己不開(kāi)心的事兒。(環(huán)節(jié)反思：從體驗(yàn)遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自 然形成一種向著情境目標(biāo)推進(jìn)的“

3、力”，在頓悟中改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié) 構(gòu)。)四、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，拓展宣泄情緒的方法(1)提問(wèn)：遇到不開(kāi)心的事兒除了傾訴，讓你的心情變得好起來(lái)，還有 其他什么方法呢？(2)出示圖標(biāo)L、情變好的其他方法。小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的事兒的時(shí)候，可以找個(gè)人說(shuō)一說(shuō)， 把不開(kāi)心的事兒說(shuō)出來(lái)，可以聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)、做一做運(yùn)動(dòng)、吃一吃美食、錘 一錘沙袋心情就會(huì)好一些。(環(huán)節(jié)反思：歸納并提供調(diào)節(jié)情緒的方法，迸發(fā)創(chuàng)造性思維。相關(guān)圖譜 將想法直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。多種感知方法，印象深刻，為 其養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。)五、結(jié)束活動(dòng)把這些好方法告訴教室里的同伴兒們吧！(環(huán)節(jié)反思：將自己的想法與同伴提供，

4、讓更多的孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒， 表達(dá)同伴學(xué)習(xí)的有效優(yōu)勢(shì)。)附改變后故事：熊二遇到了一件不開(kāi)心的事兒，希望能夠找到一個(gè)朋友聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)自己 的心事兒。它看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上。熊二說(shuō)：“我能不能打攪你一會(huì)兒?我有 一件不開(kāi)心的事”“我送你一對(duì)翅膀吧?！睕](méi)等熊二說(shuō)完，小鳥(niǎo)就將一 對(duì)翅膀綁在了熊二的后背上。“啊”熊二一愣，什么也沒(méi)說(shuō)出口，唉聲 嘆氣地走了。熊二走著走著，看見(jiàn)了一只小豬。熊二說(shuō)：“我有一件不開(kāi)心的事， 我能不能”“我送一個(gè)抱枕給你。”小豬也沒(méi)等熊二把話說(shuō)完，就將抱 枕遞給了熊二?！鞍　毙芏汇叮氖聝簺](méi)能說(shuō)出口，邁著小步繼續(xù)往 刖走。熊二走著走著，看見(jiàn)了一只長(zhǎng)頸鹿。熊二說(shuō)：“我有一件不開(kāi)心的事

5、，我能不能我送你一輛玩具汽車吧”。長(zhǎng)頸鹿也沒(méi)等熊二說(shuō)完，就將玩具汽車遞 給了熊二。“啊”熊二一愣，心事兒沒(méi)能說(shuō)出口，邁著小步繼續(xù)往前走 了。熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說(shuō)：“我有一件不開(kāi)心的事，我 能不能”“我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。小蜜蜂還是沒(méi)等熊二說(shuō)完，就將 蜂蜜蛋糕遞給了熊二?！鞍　毙芏汇?，心事兒還是沒(méi)能說(shuō)出口，邁著小步繼續(xù)往前走了。熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋 糕，一屁股坐在地上,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。這時(shí)候一只小猴子走來(lái)了，它問(wèn)：“熊二，你怎么啦?熊二說(shuō)：“我有一個(gè)不開(kāi)心的事兒，可是沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)。”“我 愿意聽(tīng)呀，你有什么不高興的事情呢?”熊二說(shuō)

6、：“我心愛(ài)的軟棒娃娃丟了， 找了好久都沒(méi)找到?！毙『镒诱f(shuō)：“就這件事嗎?好辦，我去幫你找回來(lái)?！闭f(shuō)完，小猴子就 去幫熊二找軟棒娃娃了，不一會(huì)兒，小猴子抱來(lái)了一個(gè)軟棒娃娃，問(wèn)熊二 說(shuō)：“是這個(gè)軟棒娃娃嗎?”熊二開(kāi)心得合不攏嘴了 ： “呵呵呵，是的，是 的，謝謝你小猴子”。小猴子說(shuō)：“不用謝”。小猴子問(wèn)熊二：“你為什么這么喜歡這個(gè)娃娃啊?”熊二說(shuō)：“這個(gè)娃娃 是我親手用軟棒做的，平時(shí)我遇到不開(kāi)心的事兒就喜歡對(duì)它說(shuō)一說(shuō)，我的 心情就會(huì)變得好起來(lái)?！薄芭?，原來(lái)是這樣啊!”課程反思：首先，活動(dòng)前利用廢舊布料、鉛絲以及絲綿做成“軟棒”，孩子們用軟 棒變出自己喜歡的玩具，體驗(yàn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。由于是孩子們親手做的，他 們對(duì)這個(gè)軟棒玩具會(huì)有著特殊的情感，為后面的“傾訴”作了鋪墊。其次，活動(dòng)中利用不開(kāi)心的熊二玩偶設(shè)置問(wèn)題情境，進(jìn)入問(wèn)題、故事 等優(yōu)化的情境中，其力度、真切感和美感，足以影響他們的心理世界，孩 子們?cè)谇榫持信c熊二共情，體驗(yàn)著“傾訴”后的喜悅。第一次圖譜的運(yùn)用， 幫助孩子梳理故事情節(jié)，感悟“傾訴”最重要提升想法，知道遇到不開(kāi)心的 事時(shí)要傾訴。從體驗(yàn)遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然 形成一種向著情境目標(biāo)推進(jìn)的“力”，在頓悟中改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié) 構(gòu)。再次，在拓展環(huán)節(jié)中，孩子結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)及想象，在此運(yùn)用相關(guān)圖譜 將想法直觀呈現(xiàn)，歸納并提供調(diào)節(jié)情緒的方法，創(chuàng)造性思維迸