（中班精選教案）中班語言活動(dòng)教案：捉迷藏教案(附教學(xué)反思)

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班語言活動(dòng)教案：捉迷藏教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 喜愛嬉戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，嬉戲永久是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一嬉戲是幼兒常常會(huì)經(jīng)受的活動(dòng)，對(duì)他們來說對(duì)于這一嬉戲有豐富的感性熟悉。捉迷藏這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)好玩機(jī)具兒童化，動(dòng)感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，以嬉戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)歡樂，在歡樂的體驗(yàn)中增長(zhǎng)學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言力量?；顒?dòng)目標(biāo)1、欣賞

2、散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進(jìn)行仿編。2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和口語力量。3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂趣。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：色躲在里。活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒的口語力量，并能進(jìn)行仿編句子?；顒?dòng)預(yù)備1、立體畫一幅里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草；2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶假設(shè)干個(gè)?；顒?dòng)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入說一說：捉迷藏1、老師：你們玩過捉迷藏嗎你們是怎樣玩的

3、2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉。3、老師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的嬉戲。二、活動(dòng)指導(dǎo)1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。老師：捉迷藏嬉戲真好玩！老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請(qǐng)小伴侶來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡(jiǎn)單被覺察2、老師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：老師：拿出綠色寶寶這是什么顏色寶寶啊它躲在哪里不簡(jiǎn)單被覺察呢樹葉里老師：由于綠色寶寶的顏色和樹葉很相像，所以躲在里面不簡(jiǎn)單被覺察。過渡語：小伴侶都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小伴侶一樣聰明呢！請(qǐng)聽老師朗誦散文詩捉迷藏。3、老師有感情地朗誦散文詩捉

4、迷藏，幼兒欣賞。過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語言說：色躲在里，然后再集體說一說。過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢請(qǐng)聽老師朗誦散文詩捉迷藏。5、老師再次有感情的朗誦散文詩捉迷藏。老師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢我們一起來找一找。6、老師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：色躲在里。三、嬉戲：捉迷藏過渡語：老師想請(qǐng)小伴侶來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的嬉戲。1、布置嬉戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并

5、且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上顏色寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定2、請(qǐng)小伴侶選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。3、老師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。4、老師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：色躲在里。四、活動(dòng)結(jié)束老師帶著幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里活動(dòng)反思：依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進(jìn)行仿編。2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和口語力量。3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說： 色躲在里。活動(dòng)難點(diǎn)

6、是培育幼兒的口語力量，并能進(jìn)行仿編句子。優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能樂觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠樂觀的舉手參加，讓我意外的是有個(gè)小伴侶幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)ビX察顏色寶寶，并且培育他們的口語表達(dá)力量，孩子們能用完整的語言說出：色躲在里。最終我就用一個(gè)嬉戲來讓幼兒覺察顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有

7、我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比方讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說請(qǐng)你來，操作完了我對(duì)幼兒說感謝，你真棒！等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽講才能到達(dá)老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)！缺乏之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么*的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去覺察，奇妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；其次個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動(dòng)我覺得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時(shí)我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比方誰把太陽的眼睛蒙起來的太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩的理解以到達(dá)欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的隱藏之處時(shí)，我應(yīng)當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)ビX察更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、