三年級語文上冊第一單元教案（全）

1、 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 三年級上冊第一單元1 HYPERLINK l bookmark68 o Current Document 第一單元第1課大青樹下的小學2 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 第一單元第2課 花的學校11 HYPERLINK l bookmark76 o Current Document 第一單元第3課 不懂就要問20第一單元語文園地一25 HYPERLINK l bookmark154 o Current Document 第一單元口語

2、交際我的暑假生活31 HYPERLINK l bookmark180 o Current Document 第一單元習作猜猜他是誰34三年級上冊第一單元一、教材分析本單元以“學校生活”為主題，包含大青樹下的小學花的學校不 懂就要問3篇課文，以及“口語交際：我的暑假生活”“習作：猜猜他是誰” 和“語文園地”。本單元的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，習作要求是 “體會習作的樂趣”。本單元所選的3篇課文都給人帶來新鮮感，教學本單元課 文要以讀為主，在讀中學習有感情地朗讀課文、邊讀邊想象、略讀把握大意、運 用擬人化的表達方法，在學習的過程中感受并積累有新鮮感的詞語和句子。 本單元是小學

3、語文教材中第一次出現(xiàn)“篇章頁”，故在開啟本單元學習之前，應 先引導學生對篇章頁進行讀讀、議議、說說，明確本單元的整體要求，形成對本 單元學習的整體認識。二、學情分析三年級小學生經(jīng)過兩年的語文學習，已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力，他 們能借助拼音自己朗讀課文，也能讀出句子的語氣。這一單元的課文內(nèi)容豐富多 彩，童心童趣是這組課文的鮮明特色，學生們讀起來會感到十分親切。教學中要出示圖片，引導學生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場 面的熱鬧與歡樂。（課件）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。課文寫了學生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢? （小動物的出現(xiàn)更突出了地

4、處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣 氛。）（課件）設(shè)計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文, 品詞析句，體會邊疆小學的特點，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學中， 注重圖文結(jié)合，引導學生想象語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。 注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學生的語感，并通過一定的句式 訓練，發(fā)揮教材的例子功能，提高學生的表達能力。三、課文總結(jié)。1.學習課文】:后一自然段。（課件）“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”中的“這”指的是什么？能不 能把它代入句子中去？.師生交流，教師小結(jié)。（課件）“美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學

5、校、祥和的學?！本褪俏覀兛蓯鄣男?學，一所邊疆的小學。.教師引讀。同學們，你們喜歡這樣一所美麗、團結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的 小學嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來讀這句話吧！.學習思考：假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣 的情感？（自豪、驕傲）（課件）.按要求自讀課文。（1）請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話?。?）請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題再讀一遍。設(shè)計意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導學生去朗讀課文，能使學生 深刻體會到作者表達的思想感情，并讀出這種感情。、聯(lián)系生活，遷移運用。大青樹下的小學是美麗的，是熱鬧的。我們的學校又是什

6、么樣的呢？請你用 上“這就是我們 的小學，一所 的小學?！钡木涫秸f說自己的學校。（課件）設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗入手，在感悟了文中小學的特點后，引導學生 說說自己的學校，再次運用“這就是我們 的小學，一所 的小學?！钡木涫竭M行規(guī)范的表達，讓學生的學習從學過走向?qū)W會。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。.板書設(shè)計大*樹下的小學上學路上和來到學校穿戴不同，美何可爰 A JI和相處課上和課下認真讀書，充滿求樂I國姥發(fā)愛、抒情點題T 這就是塞JH可愛的小孚/教學反思.歌曲導入，激發(fā)興趣。播放音樂愛我中華片段，激發(fā)學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛。運用多種識字方法幫助學生正確認讀生字，加深印象。.

7、在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激 發(fā)興趣，從而到達保持學生注意力，以到達理解文本的目的。如在學習窗外十 分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生更加深刻地體會到了文章的 思想感情，有助于學生理解課文。第一單元第2課花的學校內(nèi)容分析花的學校節(jié)選自泰戈爾新月集。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜 美純潔的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里 雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁 起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了 兒童情趣。教學目標知識與能力.認識“荒、笛”等5個生字，

8、讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13 個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。想 象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。.能找出課文中有新鮮感的詞句。過程與方法.初步學習課文，了解課文主要內(nèi)容。.能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學生的想象力。教學重難點教學重點1.了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。教學難點1.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式 寫句子。教學準備教學課件、詞卡教學媒體選擇圖片、音頻教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標.認識“荒

9、、笛”等5個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13 個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。.初步學習課文，了解課文主要內(nèi)容。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣。.談話導入：同學們，我們每天在學校中學習，享受著學校生活的快樂。你們可 知道，不僅我們有學校，連花兒也有學校，你們想知道花兒的學校是什么樣子的 嗎？.揭示課題。讓我們一起走進“花的學?！?，去體驗它們的學習和生活吧。（板 書課題）（學生齊讀課題）.作者簡介（課件：作者簡介及相關(guān)資料）作者簡介：泰戈爾（18611941）,印度詩人、文學家、社會活動家、哲學 家，曾獲諾貝爾文學獎

10、。因吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。 主要作品：出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，課文選自泰戈爾的散 文詩集新月集。知識補充：新月集詩歌主要來源于泰戈爾在1903年出版的孟加拉文詩 集兒童集。新月集中，詩人時而化身天真可愛的孩子，時而變成溫存和善 的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語，把這種愛化作美麗的 具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。他人評價：泰戈爾！謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓 的哲理，慰藉我心靈的寂寞。冰心設(shè)計意圖：從課題入手，激發(fā)學生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學生對 泰戈爾有了初步的認識，豐富了文學素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。.

11、師范讀課文，同學們認真傾聽課文，感受文章的語言美。.自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）.指名朗讀課文。（1）請四名同學正確、流利地朗讀課文，注意讀準字音。（2）其他同學邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要 內(nèi)容。（3）教師點撥：（課件）本課先寫“我”在雷云轟響、風雨交加的六月里看到草地上冒出的花時，把 未冒出地面的花朵想象成在地下學校上學的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想 象成犯錯誤而被罰站的學生。接著寫當大雨來時，“我”把冒出來的花兒們想象 成了學校放假沖出來玩耍的

12、孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們 要回家找媽媽。.先嘗試找出你認為有新鮮感的長句，重點指導朗讀。（課件）（1）例如一：于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/ 跳舞，狂歡。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學。讀通長句，學生自讀，指名讀，教師指導。這么長的句子一口氣讀不完，在 恰當?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。（2）例如二：你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為 什么/那樣急急忙忙嗎？注意有問號的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導糾正，齊讀。設(shè)計意圖：發(fā)揮學生自主學習的能力，啟發(fā)學生自主識字。重點指導朗讀， 特別是對

13、長句的朗讀，如“一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠 草上/跳舞，狂歡”。朗讀指導很重要，只有會讀才能讀懂課文，才能在朗讀中 提升學生對文章的理解，增強學生的總結(jié)概括能力。三、記憶字形，指導書寫。.檢查生字的自學情況。（課件：會認字）（1）出示生字卡片，指名讀“荒、笛、罰、裳”。（2）加偏旁記憶：荒一謊。（3）換偏旁記憶：笛一油。（4）多音字：假加（度假）jia （假如）（課件：多音字）（5）練習：（課件）再過兩天，我們就要放暑假（jia jia） To 這件事情的真假（jia jia）,只有我們自己親自去驗證才知道。（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時

14、不工作 或不學習的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實，讀第三 聲，如“真假、假話”等。.學習本課要求會寫的生字。（1）認讀生字。（課件：我會寫）（2）書寫指導。（課件：書寫指導）重點指導“舞”“揚”“臂”。（3）學生練習書寫。（4）學習詞語：（課件：詞語認讀）朗讀詞語，找出自己認為有新鮮感的詞語，了解其意思。學生書寫詞語。設(shè)計意圖：注重把識字、寫字教學落到實處。指導學生書寫時，先讓學生獨 立進行觀察，如“荒”，再強調(diào)它的寫法，掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學 情的基礎(chǔ)上，針對學生易錯的字進行指導。通過課件演示筆順、教師示范來指導 學生書寫，提高學生的書寫能力，從而指導學生把字

15、寫得正確、美觀。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。.第二課時課時目標.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。教學過程一、復習字詞，導入新課。.聽寫詞語。同桌互查，當堂糾錯。.指名讀聽寫過的詞語。（課件）.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節(jié)課學的一首兒童散文詩一 -花的學校，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這首散文詩。（板書：課題）.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）設(shè)計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節(jié)課的學習，同時自然引出新課。 對課文在整體上可以進行初步感知。v品味語百，深析

16、文章。（一）學習第1、2自然段。1.學生齊讀文章。學生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。（課件）當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中 吹著口笛。 （1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。（遠處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。）（課件：雷雨天氣的圖片和音頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）（2） “濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你注意到加 點的局部了嗎?你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？（我仿佛看到了東風在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒

17、，聽到了東風 在竹林中吹動竹葉發(fā)出喇喇的聲響，東風就像一個淘氣的孩子在大自然中玩耍。） 小結(jié)：在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭手法，賦予東風以人的特點。 東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！ 2.理解體會。（1） “六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛，誰能 學一學這種聲音？（課件：風吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）（2）品讀句子，思考問題：（課件）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。朗讀這句話，你認為它新鮮在哪里？（這句話用擬人的修辭手法，描述出 了花兒快樂生

18、長的情景。）你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什 么？（一個“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法, 讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。）“跑出來，跳舞，狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可 愛、向上，從“跳舞”這個詞語我還能感受到花兒們很快樂。）（朗讀時一，要用 歡快的語氣讀。）（板書：花在風雨中城長一一歡天喜地）你認為花兒會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。生1：會從草地上跑出來，因為草地是花兒的家。生2：我覺得會從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。生3：花兒一定會從大樹下跑出來，我認為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會 覺得很

19、平安。你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁 地生長著，在風的吹動下，快樂地手舞足蹈。（課件：一幅花兒在草叢中開放的 圖片，用動態(tài)圖最好）（二）學習第36自然段。.學生齊聲朗讀。.交流討論。（課件）（1）找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比擬有趣？學生匯報：生1：文中“我”想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學 校里上學的學生。生2：他們也要做功課;他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的, 墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯被罰站的學生，多么有趣的想象;他們也 會放假，雨一來，他們便放假了。生3：想象他們的

20、家是在天上,在星星所住的地方。（2）同學們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？談感受：作者運用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀 起來忍不住想笑。“放假”一詞寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那 樣熱鬧，和放假時的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。（板書：在學校的生活一一豐富多彩）.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時要大膽獨特，想象時要聯(lián)系生活。插上想象 的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。.指導朗讀,要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。（三）學習第79自然段。.自讀課文，小組合作討論交流：（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？（2）在作者看來

21、，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？（3）想一想：花兒的媽媽是誰？.體會句子（課件）你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?忙忙嗎？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有 自己的媽媽一樣。（1）兩個反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。（2）花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（板書：去天上找媽 媽急急忙忙）（3）想想花兒的媽媽是誰。（課件：花的圖片，紫的、白的、黃的）.學生自由朗讀。.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，插上想象的翅膀，一定會讓我 們體會到更有趣的事情。設(shè)計意圖：結(jié)合重點詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等

22、聯(lián)系學生生 活展開想象，使學生更容易理解課文，利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學生的情緒， 指導學生有感情地朗讀，感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一 起，還要引導學生體會作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀 出童真童趣，以到達課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要 求。三、想象練筆，拓展閱讀。.交流思考。下面讓我們展開想象，想象花兒們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想, 然后用幾句完整的話來說一說。.小練筆。（1）“雨一來，他們便放假了。你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子，寫一寫。 （課件）清風一吹，他們 O蝴蝶一來，他們 O（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先

23、說一說，再為課文添加一幅畫 面。（課件）花孩子回家了，o.推薦閱讀金色花。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭建橋梁，進行想象力和語言表達的訓練。延 伸閱讀泰戈爾新月集中其他的一些詩，激發(fā)學生閱讀的欲望，并把本課習得 的閱讀方法運用到其他文章中。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們 童真童趣的語言記錄這美麗的世界。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。板書設(shè)計注重學生的朗讀指導，讀出孩子們的天真、活潑，積極向上，以及童真童趣。同 時也要注意培養(yǎng)學生的問題意識。三、語文要素1閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，體會其中表達得情感。2體會習作的樂趣。U!教學目標1知識與能力

24、認識28個生字，會寫26個字，會寫28個詞語。能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要內(nèi)容，說出自己的看 法。關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學交流，借鑒課文的表達仿說或仿寫。能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把內(nèi)容講清楚。2情感態(tài)度價值觀提高口語表達能力。培養(yǎng)仿說仿寫的能力。內(nèi)容課時1 .大青樹下的小學22.花的學校23.不懂就要問1口語交際：我的暑假生活1習作：猜猜他是誰2語文園地一2合計10第一單元第1課大青樹下的小學花在風雨中成長歡天喜地花的學?；ㄔ趯W校的生活豐富多彩花去天上找媽媽急急忙忙教學反思花的學校這篇課文原是泰戈爾的一首詩。我很怕講詩，詩太抽

25、象，詩里 邊的意思，很多時候，我覺得誰也無法去教給誰，這太需要自我的感受了。詩重 在朗讀，在朗讀中自會有所感悟。增加表象，擴展想象空間。我在教學活動過程中創(chuàng)設(shè)條件，采用了多種手段, 運用了各種不同的措施來豐富學生的表象儲藏，提高了學生想象力。第一單元第3課不懂就要問內(nèi)容分析不懂就要問是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文。它記敘了孫中山 小時候在學求習時請先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張 不懂就要問的認真學習的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學生學 習，教育學生從小養(yǎng)成勤學好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事, 在事情的開展過程中，運用人物的語言和當時的環(huán)境

26、來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文 突出的特點。教學目標知識與能力.認識”背、誦、例”等13個生字，讀準多音字“背、圈”。.初步了解略讀課文的基本學習要求。.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。過程與方法.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。 情感態(tài)度價值觀L培養(yǎng)學生勇于發(fā)問的精神。教學重難點教學重點.初步了解略讀課文的基本學習要求。.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。 教學難點1.找出有新鮮感的詞句，和同學交流。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片、音頻教學活動游戲、小組討論課時安排1課時教學過程一、簡介偉人，導入新課。.介紹孫中山。這位偉人，大家認

27、識嗎？（課件：孫中山先生的畫像）孫中山（1866T925）廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在 日本東京組成中國同盟會，被推為總理，提出“三民主義”學說。1911年就任 中華民國臨時大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。.教師簡介孫中山先生的生平事跡。.揭示課題。今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時期學習生活的課 文。（板書課題：不懂就要問）齊讀課題。設(shè)計意圖：通過對孫中山先生生平事跡的了解，為學習課文做好鋪墊，能夠 更好地理解孫中山先生寧可挨打也要提問的可貴精神。二、初讀課文，整體感知。.自讀課文，檢查生字認讀情況。學生默讀課文，借助拼音讀準字音并做到不加 字,不漏字，讀通句子。

28、（1）正確認讀生字。（課件：會認字）（2）學習多音字“背、圈”，完成練習。（課件：多音字）經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背（bei bei）得滾瓜爛熟了。她背（bei bei）著一個精致的挎包在街上散步。 他在那塊空地上畫了一個大圓圈（qudn）,準備在那兒蓋一個羊圈（juan ）,把羊圈（judn）起來。（3）玩“摘蘋果”游戲。.根據(jù)提示，學生自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助資料完成相關(guān)問題。學生匯報。（1）課文主要講了一件什么事？和同學交流你對這件事的想法。（課件）（課文主要寫的是孫中山小時候讀私塾，對背誦的內(nèi)容不理解，主動向先生請教的事。）（我認為孫中山先生做得對，對于不懂的問題就要敢于

29、請教。）（2）找出有新鮮感的詞語，并理解其含義。（課件：詞語解釋，搭配圖片、音頻理解）私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學法，沒有一定的教材和學習年限。戒尺：舊時私塾教師對學生施行體罰時所用的板尺。照例：按照慣例；按照常情。糊里糊涂：形容對事情一點兒也不明白；也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。鴉雀無聲：形容非常安靜。（請學生用“鴉雀無聲”寫句子。）咿咿呀呀：擬聲詞，形容某些物體摩擦碰撞發(fā)出的聲音，或小孩子說話、低哭的聲音。（3）根據(jù)學生的匯報，賞析新鮮句子：（課件）那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。

30、至于書里的意思，先生從來不講。朗讀句子，談談對句子的理解。生：我覺得這個句子很新鮮，古人讀書咿咿呀呀的，就像唱歌一樣。而且我 還知道了古時候的人讀書是很奇怪的，老師只是讓學生跟著念，讀熟了就去背誦, 根本不講解意思。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無 聲。正確朗讀這句話，談談對句子的理解。生：我覺得這個句子很新鮮。讓我看到古時候的人讀書的樣子很有趣，搖頭 晃腦。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打 也值得?！贝舐暲首x句子，并說說感悟。生：我覺得這個句子很新鮮，讓我看到了孫中山先生對于知識的渴求。設(shè)計意圖：發(fā)揮學生自主學習的主動性，落

31、實易錯字、多音字的教學，培養(yǎng)了 學生的自學能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導學生進行概括，總結(jié)出概括課 文主要內(nèi)容的方法。教學中，大膽放手，讓學生自主學習，相互交流，匯報提供, 教師相機引導學生扣住關(guān)鍵詞語，理解詞語的含義，體會語句的新鮮感。三、細讀課文，深入理解。.孫中山為什么要向先生提問？（課件）孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不 懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？.孫中山是怎樣問的?找找重點的詞語。（課件）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？ 請您給我講講吧！”“壯著膽子”問是怎樣地問呢?誰來壯著膽子問一問？（指名

32、讀）（2）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（心里忐忑不安，非常緊張、害怕老師訓 斥。）（3）小結(jié):孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多 么可貴。.默讀思考：當孫中山提出自己的問題后，先生和同學又是怎樣做的呢?默讀第 37自然段，說說讓自己印象深刻的句子。（課件）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲?！皳u頭晃腦高聲念書”是怎樣念的?請同學們做動作讀讀?！罢n堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述一下這個場景？（同學們張著嘴巴，眼睛睜得大大的，看著孫中山，全部都愣住了，這就是 “嚇呆了”。所有畫面都靜止了，課堂上一切都變得安靜了，一點聲音都

33、沒有，這就是“鴉 雀無聲”。）先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（1）學習“戒尺”。觀察文中第2幅插圖，戒尺在哪里？你猜猜戒尺是用來干 什么的？學生：打手掌的。教師：確實，戒尺就是舊時私塾先生對學生施行體罰的木板，看著先生拿著 這把戒尺，你知道同學們?yōu)槭裁磿粐槾袅藛幔繉W生：因為孫中山要挨打了。（2） “一字不漏”說明孫中山聰明過人，也說明孫中山不是在無理取鬧，而是 在背過課文并進一步思考后才提出想知道意思的要求的。4.默讀思考：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？默讀課文第 89自然段。（課件）學問學問，

34、不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（1）不同形式地讀：默讀句子，男女生輪流讀句子，全班齊讀句子。（2）同桌相互交流，從孫中山身上我們應該學習哪些精神？（善于思考，敢于 發(fā)問）設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過默讀 等多種朗讀方法，結(jié)合自身感受對句子進行分析，并積累豐富的詞語。.“不懂就問”是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？（課件）（應該先自己動腦筋想一想，實在想不出來了，然后再問。）.生活中你是否有過不懂就問的經(jīng)歷呢?講給大家聽一聽吧。.積累關(guān)于勤學好問的名言名句。(課件)(1)敏而好學，不恥下問。孔子(2)學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基(3)有教

35、養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。 普列漢諾夫(4)知而好問，然后能才。荀子.總結(jié):不懂就問是良好的學習習慣。希望同學們在今后的學習中，如果遇到了 不懂的問題，要在積極動腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，這樣才會收獲更多 的知識。設(shè)計意圖：適當?shù)恼n外拓展積累能夠讓學生翻開思路，開闊視野，并起舉一 反三、觸類旁通的作用。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。只讓背誦，從不講解 孫中山大膽提問先生詳細講，學生認真聽問板書設(shè)計不懂就要問，教學反思在教學中，我引用課外資料，加深了學生對語言文字的理解。在閱讀教學中, 學生局限于對課文內(nèi)容的理解，那樣太淺薄。所以在本課教學前，我要求學生搜 集有關(guān)資料，

36、在教學中學生展示自己積累的資料后，我又補充了一些與課文內(nèi)容 有密切聯(lián)系的課外資料，從而幫助學生更好地理解文本。第一單元語文內(nèi)容分析這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交 流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學會積 累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學會認讀詞句，積累語言，學會感情 朗讀句子；日積月累局部學習袁枚的古詩所見，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏 的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。教學目標知識與能力.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞 句。.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的成語。.

37、朗讀并背誦古詩所見。過程與方法.能根據(jù)語義表達的需要，讀出句子的重音。.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。情感態(tài)度價值觀1.養(yǎng)成主動積累詞句的好習慣。教學重難點教學重點.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的成語。.能根據(jù)語義表達的需要，讀出句子的重音。.朗讀并背誦古詩所見。教學難點.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞 句。.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的 詞句。.能說出“

38、搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的成語。.能根據(jù)語義表達的需要，讀出句子的重音。教學過程一、交流平臺。.學生自讀“交流平臺”中的句子。（課件：句子）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同 學們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。.學生分小組合作，交流、討論:這些句子有些什么特點?你喜歡這些語句嗎？.學生交流匯報。生1：我覺得這些句子非常新鮮，樹枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學們讀課文， 把樹枝、鳥兒、蝴蝶都當成了人來寫。生2：好奇特的人啊，居然想當一名更夫，提了燈去追逐影子。.小結(jié)：我們平時在讀書時讀到一些有新鮮感的詞句，應該摘抄在積累本

39、上，并 多讀幾遍。相信經(jīng)過這樣的練習，你們一定會積累很多好的詞句。設(shè)計意圖：借助課本中的句子，讓學生圍繞有新鮮感的詞句展開交流、討論, 不僅對本單元的內(nèi)容進行回顧和梳理，還能培養(yǎng)學生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞 句的意識。二、詞句段運用。1.學習成語(課件：成語)搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快口干舌燥(1)指名讀，齊讀。(2)說說自己對哪些成語不理解，全班交流，教師相機點撥。(3)說說這些成語都有什么特點，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1：這8個成語都和身體部位有關(guān)。生2：都和人物有關(guān)：有的描寫人物動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳 亂、眼疾手快；有的描寫人物外貌狀態(tài)

40、，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有 的描寫人物心理，如提心吊膽。生3：每一個成語的前兩個字組成的詞和后兩個字組成的詞結(jié)構(gòu)是一樣的， 是并列的。生4：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；第二行成語的第二個字 和第四個字意思相近。(4)學生再次齊讀成語，想象成語所描寫的人物情態(tài)。(5)想一想自己還知道哪些類似的成語，教師補充。(課件：成語)昂首挺胸、張口結(jié)舌、垂頭喪氣、眉開眼笑手舞足蹈、目喳口呆、心平氣和、牽腸掛肚2.練習句子的朗讀。(課件：句子)媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨

41、 打也值得?！?1)平時在朗讀課文的過程中，怎樣讀才能更好地表達出句子的意思呢？(邊讀 邊想象畫面、把局部字詞的讀音加重。)是啊，強調(diào)局部字詞的朗讀重音，無疑是突出句子意思的重要方式。(2)引導學生認真朗讀這三段話，想想怎樣朗讀才能準確表達出句子的意思。 試著根據(jù)自己的理解練習朗讀。(3)學生交流自己的理解，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)：第一段話中的“真的”“地 下”、第二段話中的“一點兒”、第三句中的“不懂就要問”分別是朗讀時要強 調(diào)的重音。(4)指導學生有感情地朗讀這三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。 學生齊讀句子。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考與交流指導相結(jié)合的方式，讓學 生通

42、過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并 讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效 性，也培養(yǎng)了良好的語感。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。第二課時教學過程一、探討交流，創(chuàng)意取名。.小組交流：這些興趣小組的名字有什么特點？學生匯報：生L這些名字表達了興趣小組活動的特點。生2：這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。生3：這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。生4：這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。.同學們，你們的興趣愛好是什么？試著說一說。(課件)(預設(shè)：唱歌、跳舞、繪畫、書法、閱讀).小組合作、交流。同學們的愛好真廣泛！那就

43、讓我們一起在班里組織幾個興趣 小組，并根據(jù)小組的特點，取幾個有創(chuàng)意的名字吧！.小組匯報：小組1：我們小組的名字叫“一剪美”，因為我們都喜歡剪紙，而且我們能用剪紙來表現(xiàn)生活中的美。內(nèi)容分析課文通過描寫西南邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了 祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的 小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更 增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民 族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星 紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥

44、和氣氛的學校: 孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見 對孩子們的幸福生活是多么羨慕。教學目標知識與能力.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、 穿戴”等16個詞語。.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內(nèi)容。.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。4正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。過程與方法.通過邊讀課文邊想象畫面，感知課文的主要內(nèi)容。.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。情感態(tài)度價值觀L培養(yǎng)主動學習的能力。教學重難點教學重點.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。教學難點.能用自己

45、的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。教學準備小組2：我們小組取的名字叫“書友之家”，我想請大家猜一猜我們小組的 興趣愛好是什么。生：我認為你們小組的成員一定是喜歡書法或者讀書。小組2：對，我們都喜歡書法，所以我們覺得這個小組應該是我們這些同學 共同的家園。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學采取了合作探究的方式，讓學生在互動交流的過程中 進行思維碰撞，既有效激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，同時也讓他們初次感受到了培養(yǎng) 興趣愛好的樂趣。二、日積月累。所見清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林燃。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。.教師范讀，引導學生注意朗讀節(jié)奏，（牧童/騎黃牛，歌聲/振林翻。意欲/捕

46、 鳴蟬，忽然/閉口立）。同時指導學生自主朗讀古詩，注意借助拼音讀準字音， 讀準詩歌的停頓節(jié)奏。（課件）所見牧童/騎黃牛，歌聲/振林橇。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。.出示重點字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。（課件）牧童：指放牛的孩子。振:振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲噴亮。林燃:指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。.教師說詩意，學生找出相對應的詩句。一個牧童騎在黃牛背上，噫亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。.指導朗讀。.練習背誦。（1）獨立背誦。（2）同桌之間互相背一背。（3）指名背誦。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學在朗讀的基礎(chǔ)

47、上引入對詩歌的學習，通過指導朗讀的 節(jié)奏、語感降低學生對詩歌的理解難度，并激發(fā)他們誦讀詩歌的興趣。作業(yè)設(shè)計完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習題。.教學反思由于大局部都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這些詞 句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地到達 積累的目的。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助 拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下， 幫助學生理解古詩，這種方式效果不錯。第一單元口語交際我的暑假生活內(nèi)容分析本單元口語交際的主題是“我的暑假生活”，要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容 來講，可以借助圖片

48、或?qū)嵨镏v，要把經(jīng)歷講清楚。課時目標知識與能力.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述。過程與方法1.借助圖片或?qū)嵨铮v述清楚經(jīng)歷。情感態(tài)度價值觀1.提高口語表達能力。教學重難點教學重點1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。教學難點1.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩＝虒W準備教學課件教學媒體選擇圖片。教學活動小組討論課時安排1課時教學過程一、談話導入，再現(xiàn)畫面。.談話導入：同學們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，你的暑假生活過得快樂嗎? （快樂）.再現(xiàn)畫面。相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情。老師暑假去了內(nèi)蒙 古，

49、感受了大草原的風光，拍了不少的照片，我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件： 教師暑假生活的圖片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活圖片等等）.揭示課題。這節(jié)課我們一起走進暑假生活，說說你經(jīng)歷了哪些新鮮事。（板書: 我的暑假生活）設(shè)計意圖：從學生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示老師豐富多彩的暑 假生活圖片或視頻，不但激發(fā)了學生的口語交際興趣，更給學生帶來了豐富的交 際材料。二、口語交際指導。.啟發(fā)學生回憶暑假生活，激發(fā)學生參與的興趣。請同學們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事 情呢?在這個過程中，你有什么收獲和感受呢?下面讓我們踏上回憶的列車。和同 桌相互交流討論。.交際指導。(

50、課件)(1)師生探討，指導口語交際的方法與技巧。(2)引導學生思考：在選擇事件時應側(cè)重什么？(選擇的內(nèi)容要是自己最想與別人提供的，或 其他人可能感興趣的事情，也可以是覺得有新鮮感或者特別的事情。)講述事情時如何才能講述好？(講述時可以借助圖片或者實物吸引聽眾， 通過不同的語氣或者小幽默等方式，把事情經(jīng)歷講清楚，也要根據(jù)大家的反響進 行調(diào)整，使聽眾感興趣。)(3)方法總結(jié)：內(nèi)容選擇：選擇別人可能覺得新鮮或者特別的內(nèi)容重點講述?？梢猿鍪鞠嚓P(guān)的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。.小組合作，練習口語交際。(課件)(1)提出小組合作交流要求:先想好了再說，注意表達的順序;態(tài)度自然大方， 盡量

51、把事情說清楚，說具體，說有趣，聲音要洪亮。(2)先在小組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)推選代表發(fā)言。設(shè)計意圖：圍繞自己的暑假生活有條理地講清經(jīng)歷，翻開了學生的思路，激 發(fā)了興趣，又聯(lián)系了生活，而且通過小組合作的形式培養(yǎng)了學生的合作能力和語 言表達能力O三、快樂提供。剛剛大家進行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活?，F(xiàn)在就請大家推薦出學生代表說一說自己的暑假生活。(課件)生1:暑假里，我最開心的事情便是去游樂場里玩“海盜船”。剛開始時， “海盜船”慢慢地搖來搖去,我有些害怕，等我適應了，正想閉上眼睛享受時, 突然“喙”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開眼一看，啊!好高哇!真像騰 云駕霧一樣，刺激極

52、了。一會兒猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。這種緊張又 刺激的感覺，我非常喜歡。生2：暑假里，我成了一名社區(qū)小志愿者，這也是我第一次當社區(qū)志愿者， 感覺緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們?yōu)闋敔斈棠糖鍜呶葑?，為?爺奶奶洗頭發(fā)，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑 容，我覺得非常開心。因為這件事，我覺得我的暑假生活過得非常有意義。生3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就 給我做了一份計劃，要求我每天晨練一小時。對于我柔弱的身體來說，這簡直是 難以想象。一開始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒過 二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟

53、，很想放棄，但是在爸爸的監(jiān)督下，又不得 不堅持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地 過去了，現(xiàn)在我再去鍛煉，也不會氣喘吁吁了。后來媽媽告訴我，爸爸覺得我身 體差，所以才特意為我安排了晨練。設(shè)計意圖：口語交際過程步步深入，而且注重讓學生談感受，并展開聯(lián)想， 說出自己的經(jīng)歷和感受，給了學生交流的空間和傾訴的時間。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是將學生覺得新鮮或者感興趣的事情表達清楚，表達完 整，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，到達了我 預想中的效果。這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生 明白了怎樣的生活才是快樂而有意義的。在今后的

54、教學中，教師要充分發(fā)揮學生 的主導作用，做好角色分配，只需恰當?shù)匾龑?，而不是滿堂灌。第一單元習作猜猜他是誰內(nèi)容分析本單元習作的主題是“猜猜他是誰”，要選擇身邊一個有特點的同學，用幾 句話或一段話寫一寫他，在文中不出現(xiàn)他名字的情況下，要讓讀者根據(jù)寫作內(nèi)容 猜出他是誰。教學目標知識與能力.選擇一個同學，說說這個同學特別的地方。.充分利用提供的范例，引導學生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面 來寫。過程與方法1.學習通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學生通過語言表達自己的情感。教學重難點教學重點.通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點。教學難

55、點.培養(yǎng)學生通過語言表達自己的情感。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片。教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標.選擇一個同學，說說這個同學特別的地方。.充分利用提供的范例，引導學生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方 面來寫。教學過程一、競猜游戲，激發(fā)興趣。.游戲?qū)?。同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個游戲，游戲 的名字是“猜猜他是誰”。有一個動畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是 給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰，猜對了，他才會露出真身。讓我們 一起來試一試吧！.猜謎語。（課件）耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰

56、？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因為老師說了這個人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是 這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘 耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎？）.過渡：你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我 們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學通過“說特點，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境， 激發(fā)了學生參與活動的積極性，同時，也自然引出了本次的習作話題。二、談話交流，明確方法。.我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。.讀一讀。指名讀。（課件）（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著

57、（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停（3）他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學沒考好，心情不好，他主動來撫慰我, 還送給我一盒酸奶（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影.交流討論。說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的，同桌交流，明 確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（課件）（我們要抓住人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行 介紹。）.交流總結(jié)：（課件）通過剛才的交流、探討，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜 出你說的那個人？（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。（3）表達典型事例

58、。.做游戲：小組內(nèi)說一說,評一評，嘗試口頭習作。（1）根據(jù)課前對人物的細致觀察，要求抓住一兩個特點介紹一個同學。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過情境引導學生交流寫人物的方法，再通過“說一說” ，評一評”讓學生進一步在趣味學習情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時在說的過 程中初步培養(yǎng)了表達能力。三、范文賞析。L過渡:同學們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句 話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個小朋 友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件：優(yōu)秀習作范文猜猜他是誰） 猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮

59、亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的 嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉(zhuǎn)向為止。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、 打乒乓球、下圍棋、玩滑冰因此他在班里還得了一個好聽的綽號“全能 王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經(jīng)常在書海里暢游，一看就是好 幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說 他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他 看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識。你能猜出他是誰嗎？哈哈哈，他其實就是我自己，一個活潑

60、、可愛、愛看書 的男孩。.句段賞析。同學們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪里？生1：習作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的 感知。略寫了他的諸多愛好，交代了 “全能王”綽號的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點一一愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。.教師小結(jié):這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并 沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來 細致介紹人物的特點，直到結(jié)尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程 中獲得了不一樣的感受。第二課時課時目標1.自主習作。集體修改，教師點