《組合邏輯電路.》的教學(xué)設(shè)計.ppt

1、組合邏輯電路的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)背景教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法教學(xué)反思流 程教學(xué)過程 板書設(shè)計一、教學(xué)背景高等教育出版社電子技術(shù)基礎(chǔ)中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。 （一） 教材分析 地位和作用1、承 上 啟 下2、電子專業(yè)的重要理論教材3、從事專業(yè)工作必須掌握的一項重要知識 （二） 學(xué) 情 分 析 能力基礎(chǔ)學(xué)生心理知識基礎(chǔ)對數(shù)字電路具備了基本的分析探究能力 想學(xué)畏難+邏輯代數(shù)基礎(chǔ)邏輯表達式真值表邏輯電路圖 （三） 教學(xué)目標 學(xué)生 實際 大綱要 求目標確定依 據(jù)課程特 點知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀過程與方法 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲，樹立專業(yè)自信心； 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納的能力

2、。 知識與能力通過自主探究和合作探究教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)組合邏輯電路的設(shè)計方法，提高綜合分析能力。 掌握組合邏輯電路的基本設(shè)計步驟；能夠根據(jù)給定的邏輯功能或邏輯要求設(shè)計簡單的組合邏輯電路。 （四） 重點難點 組合邏輯電路的設(shè)計方法 重點難點根據(jù) 給定邏輯功能確定邏輯變量 用邏輯變量之間的關(guān)系分析實際問題突破重難點的方法 合作探究 多媒體仿真軟件知識遷移情景導(dǎo)入二、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動 案例探究 啟發(fā)式教學(xué)多媒體+仿真軟件 教學(xué)方法教學(xué)手段模擬考場真題點擊 學(xué)習(xí)方法理解分析法：以理解知識為基礎(chǔ)進行深入分析，在已有知識的基礎(chǔ)上完全消化吸收新知識。討論法：討論過程中，化個人智慧為集體智慧，通過合作共同完成

3、學(xué)習(xí)任務(wù)。合作探究法：嘗試運用所學(xué)解決生活中實際任務(wù)，遇到問題，進行合作討論。知識遷移法：通過知識遷移將實際問題的邏輯規(guī)則轉(zhuǎn)化成專業(yè)語言，突破學(xué)習(xí)難點。三、學(xué)習(xí)方法四、教學(xué)過程情景導(dǎo)入 出示目標講解學(xué)習(xí)課堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)情景導(dǎo)入以“任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)建問題情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。 某舉重比賽需設(shè)計一個裁判表決電路，判決的規(guī)則如表格所示，思考一下這個表格可否用與非門電路來實現(xiàn)呢? 出示目標本章節(jié)的學(xué)習(xí)提綱及重、難點（根據(jù)教學(xué)大綱和本課要求） 讓學(xué)生帶著目標走進課堂，學(xué)習(xí)的目的性更強，對整堂課的節(jié)奏把握，知識結(jié)構(gòu)都能有一個整體的了解，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。講解學(xué)習(xí)如何解決

4、導(dǎo)入時的問題？首先引導(dǎo)學(xué)生抽象出各邏輯變量之間的關(guān)系，并列出真值表（難點） 本例共4個邏輯變量:A、B、C分別表示主裁判和兩個副裁判， Y表示判決結(jié)果。根據(jù)題目給定的規(guī)則列出真值表，0表示不通過，1表示通過，真值表如下： 進行類比遷移，對照學(xué)習(xí)，將實際問題的邏輯規(guī)則轉(zhuǎn)化成專業(yè)語言，從而突破難點。思考1：能否根據(jù)真值表列出邏輯表達式？思考2：能否將以上邏輯表達式化簡成與非門形式？思考3：能否根據(jù)以上邏輯表達式畫出邏輯門電路？小提示前面已經(jīng)學(xué)會根據(jù)邏輯電路圖列寫邏輯表達式，那么反之是一個怎樣的過程呢？ 前兩個問題都是已學(xué)過的知識點，第3個問題由舊知識稍加變通即可得到答案，引導(dǎo)學(xué)生通過溫故而知新。

5、形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其探索多途徑的學(xué)習(xí)方式。 通過Multisim仿真軟件驗證所設(shè)計邏輯電路的正確性。 通過以上實例，總結(jié)歸納組合邏輯電路的設(shè)計方法和步驟。（重點）討論： 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納及表達能力；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。課堂練習(xí)1采用“模擬考場”的模式，限時做題，。 形成激勵機制，對于積極回答問題，作出正確結(jié)果的學(xué)生給予表揚，并給其平時成績適當加分?！罢骖}點擊”：全部的練習(xí)題均來自歷年的考試真題。23真題點擊1： 三臺電動機的工作情況用紅、黃兩個指示燈進行監(jiān)視。當一臺電動機發(fā)生故障是黃燈亮，兩臺電動機發(fā)生故障是紅燈亮，如三臺同時發(fā)生故障時紅、黃兩

6、燈都亮。試設(shè)計滿足上述條件的組合邏輯電路。 真題點擊2：某室需要溫度控制，現(xiàn)有一臺大功率空調(diào)（制冷）L1和一臺小功率空調(diào)）（制冷）L2，現(xiàn)要求：當室內(nèi)溫度高于A時，則兩臺空調(diào)器一起開動：當溫度下降到A時，只開大功率空調(diào)L1；當溫度下降到B時，只開小功率空調(diào)；當溫度下降到C時，兩臺空調(diào)停開。試設(shè)計符合要求的組合邏輯電路。 課堂小結(jié)教師總結(jié)學(xué)生被動聽 學(xué)生小結(jié)教師引導(dǎo)補充學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)布置作業(yè)必做題目課后探究1、簡述組合邏輯電路的設(shè)計步驟。2、例、一個農(nóng)夫帶著一只羊和一筐白菜搭船渡河：若船小，要分次過去，但農(nóng)夫不能單獨留在岸上或船上，因為羊會吃了菜；若船大,可一起過去，農(nóng)夫能看住羊不吃菜。設(shè)計一個表決器，將課堂案例中“必有主裁判”這個條件去掉，3個裁判中只要有2人或2人以上同意，就算判斷通過。五、板書設(shè)計組合邏輯電路的設(shè)計一、教學(xué)目標二、組合邏輯電路的 設(shè)計步驟（重點）根據(jù)邏輯要求確定 邏輯變量（難點）2. 列真值表3. 根據(jù)真值表寫邏輯表達式4. 化簡邏輯表達式5. 根據(jù)邏輯表達式畫邏輯電路圖三、課堂小結(jié)、作業(yè)六、教學(xué)反思情景導(dǎo)入法，以及多媒體、仿真軟件等教學(xué)手段的應(yīng)用，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)