試論疫情防控期間班主任工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1、試論疫情防控期間班主任工作面臨的問(wèn)題 及對(duì)策疫情防控期間，班主任教師們積極組織好日常工作的合 理安排，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效開(kāi)展學(xué)生的“云管理”，從而有 效實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)相關(guān) 知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。以下結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。一、疫情防控期間班主任工作面臨的主要問(wèn)題（一）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)匱乏在課堂教學(xué)過(guò)程中，班主任教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用 相對(duì)較少，往往只限于對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行播放與展 示?；谶@一問(wèn)題，在面對(duì)云授課的同時(shí)，部分班主任教師 由于技術(shù)水平與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足的問(wèn)題，不利于教學(xué) 質(zhì)量的合理保障。甚至個(gè)別教師因此存在緊張與焦慮的情 況，限制了教學(xué)效果的合理

2、優(yōu)化。（二）不利于合理落實(shí)學(xué)生管理工作與傳統(tǒng)教育工作相比，在疫情防控期間，由于學(xué)生在家 庭中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致班主任對(duì) 于學(xué)生的管理與掌控力度出現(xiàn)弱化的情況，不利于有效保障 學(xué)生依據(jù)教師的相關(guān)要求進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教 學(xué)管理問(wèn)題上，由于受到時(shí)空因素的限制，教師只能依靠QQ、 微信以及電話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。然而這些通訊方式在 實(shí)時(shí)性方面存在一定的不足，從而不利于班主任管理工作質(zhì) 量的保障。（三）防疫知識(shí)與思想教育如何同時(shí)開(kāi)展在疫情防控期間，有效做好相關(guān)防疫知識(shí)的宣講工作， 對(duì)于學(xué)生防疫意識(shí)的培養(yǎng)與優(yōu)化具有積極價(jià)值。因此，在日 常教學(xué)工作中，班主任教師如何積極做

3、好疫情防控相關(guān)知識(shí) 的宣講工作，從而合理引導(dǎo)學(xué)生在防疫期間積極對(duì)自身行為 進(jìn)行規(guī)范，以便降低病毒對(duì)自身造成侵害與影響。防疫知識(shí) 與思想教育如何同時(shí)開(kāi)展，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的研 究課題。二、疫情防控期間優(yōu)化班主任工作的有關(guān)策略（一）積極做好教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，合理安排日常工作在工作安排問(wèn)題上，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的合理優(yōu) 化，班主任應(yīng)積極做好教學(xué)思想的合理轉(zhuǎn)變，從而對(duì)自己的 生活與工作進(jìn)行合理的安排，以便實(shí)現(xiàn)二者的合理協(xié)調(diào)。例 如，為了有效實(shí)現(xiàn)生活與工作的劃分，教師可以在家中設(shè)置 一塊工作區(qū)域，以便幫助自己有效擺脫家庭環(huán)境的影響，從 而更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)制定工作計(jì) 劃與時(shí)間

4、表的方式積極做好自己日常工作的科學(xué)安排，從而 為相關(guān)工作的有序進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)與保障。例如，在班 主任工作問(wèn)題上，教師可以根據(jù)學(xué)生教學(xué)情況對(duì)每一天里自 己在各個(gè)時(shí)段所進(jìn)行的工作內(nèi)容進(jìn)行明確區(qū)分與限定，進(jìn)而 有效提升各個(gè)時(shí)間工作內(nèi)容的目的性。如可以在居家辦公的 過(guò)程中利用一個(gè)上午的時(shí)間對(duì)班會(huì)課教學(xué)的教案及教學(xué)課 件進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而幫助自己在教學(xué)工作中有效進(jìn)入工作狀 態(tài)。（二）落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)授課水平針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平偏低與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，班 主任教師應(yīng)有效做好教學(xué)思維的創(chuàng)新與優(yōu)化，積極接受新生 事物，有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于自身的不利影響，從而實(shí) 現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的有效提升與優(yōu)

5、化。班主任教師應(yīng)積極做好 自身的心理調(diào)節(jié)工作，從而合理保障心態(tài)的優(yōu)化。在具體做 法上，應(yīng)通過(guò)視頻、文字以及相互交流等多種方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)平臺(tái)進(jìn)行有效的掌握。在此過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，班主 任教師可以有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作經(jīng)驗(yàn)的有效積累，以 便進(jìn)一步滿(mǎn)足“云教學(xué)”的相關(guān)需求。例如，在教學(xué)過(guò)程中, 教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流與作業(yè)提交 的方式引導(dǎo)學(xué)生與自己共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)功能進(jìn) 行合理探索，從而積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化。（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，有效落實(shí)教學(xué)管理基于網(wǎng)絡(luò)授課模式下，教師無(wú)法有效觸摸到學(xué)生，從而 很容易產(chǎn)生學(xué)生管理掌控感的弱化，總的來(lái)看，這是一種正 常的心

6、理反應(yīng)。對(duì)此，教師應(yīng)正確對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)知, 充分理解當(dāng)前的特殊局勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)不良心理狀態(tài)的有效調(diào) 整，同時(shí)積極探索學(xué)生管理工作的全新方法。在此過(guò)程中， 班主任應(yīng)做好相關(guān)因素的有效利用，從而為學(xué)生在家庭中的 教學(xué)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)與保障。在這一問(wèn)題上，教師 可以通過(guò)有效做好與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生家 長(zhǎng)更好地參與到學(xué)生在家庭期間線上學(xué)習(xí)的管理工作中，進(jìn) 而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化。例如，在教 學(xué)管理過(guò)程中，班主任可以通過(guò)建立家校交流微信群的方式 有效做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)校每日的教學(xué)任 務(wù)在微信群里進(jìn)行公布，以便借助學(xué)生家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn) 行合理的管

7、控，進(jìn)而有效保障教育教學(xué)工作的合理落實(shí)。（四）做好防疫知識(shí)普及工作，合理保障學(xué)生安全作為疫情防控期間重要的工作內(nèi)容之一，積極開(kāi)展新冠 疫情知識(shí)的合理宣講與普及，有利于提升學(xué)生對(duì)于疫情的合 理認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身在日常生活中的行為舉 止，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生防疫能力的有效提升，為學(xué)生的健康提供 良好的保障。對(duì)于班主任而言，為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在日常工作 中，教師應(yīng)積極做好疫情相關(guān)信息的有效收集與整理，從而 形成系統(tǒng)的疫情防控宣講方案，以便幫助學(xué)生提高疫情防控 能力，提升對(duì)疫情防控期間社會(huì)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)能力，培育 弘揚(yáng)真善美、抵制假惡丑的思想情操，樹(shù)立大局意識(shí)和為國(guó) 奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。與此同時(shí)，面對(duì)疫情，教師應(yīng)以身作則， 有效開(kāi)展道德意識(shí)與思想觀念的教育工作，幫助學(xué)生正視疫 情，同時(shí)建立正確的價(jià)值與是非觀念，避免受到社會(huì)上不良 風(fēng)氣與負(fù)面網(wǎng)絡(luò)言論的影響，從而為學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的動(dòng) 態(tài)提升與優(yōu)化提供保障。綜上所述，面對(duì)疫情，班主任應(yīng)積極樹(shù)立堅(jiān)定的信心與 勇氣