淺析高職體育如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

1、淺析高職體育如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式摘要：現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量和效果較差，學(xué)生在體育課堂當(dāng)中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性缺乏，這對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展非常的不利。高職院校的學(xué)生本身就具有一定的特殊性，為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高學(xué)生心理素質(zhì)。本文對(duì)高職院校學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和構(gòu)建學(xué)生自主教學(xué)模式的方法進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高職體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式一、現(xiàn)階段高職學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題探究高職體育教師對(duì)自主學(xué)習(xí)模式理解不清晰高職院校體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式是要求教白市將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，而教師負(fù)責(zé)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)

2、和幫助，是在教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體掌控的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的自由空間。但是大部分高職院校的體育教師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的理解存在偏差，在體育教學(xué)中將大部分的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，這種教學(xué)模式是錯(cuò)誤的，體育教學(xué)與其它的學(xué)科不同，一些體育動(dòng)作是有一定技巧的，如果學(xué)生自行訓(xùn)練，卻沒(méi)有掌握訓(xùn)練技巧，這樣的訓(xùn)練是沒(méi)有作用的，沒(méi)有教師的指導(dǎo)學(xué)生很容易出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象。這樣一來(lái)學(xué)生體育訓(xùn)練的難度就加大了，體育教學(xué)以實(shí)踐為主，并且需要教師將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合。在完成理論教學(xué)后，要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生只通過(guò)理論的講解對(duì)體育動(dòng)作只有較淺的理解，訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)相差很遠(yuǎn)，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)才能掌握動(dòng)作技巧要領(lǐng)，如

3、果只是讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的掌握不充分，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，從而影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因而高職體育教師要明確自主學(xué)習(xí)模式的真正含義，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)模式。1高職體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式當(dāng)中學(xué)生主體地位過(guò)重體育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建推動(dòng)了體育教學(xué)的改革，將學(xué)生作為課堂主體，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，但是有部分體育教師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間過(guò)大。體育教學(xué)課堂完全由學(xué)生進(jìn)行分配，體育課堂秩序混亂，教學(xué)課程進(jìn)度緩慢，學(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練，而是與其他同學(xué)進(jìn)行玩鬧，或者做其他與體育訓(xùn)練無(wú)關(guān)的事情。完全與體育教學(xué)目標(biāo)相背離，這種現(xiàn)象就是由于體育教師沒(méi)有對(duì)體育課堂進(jìn)

4、行掌握，給學(xué)生過(guò)度的自由，使學(xué)生上課狀態(tài)過(guò)于散漫。2高職體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式靈活性較差無(wú)論是哪一門課程，都需要遵循因材施教的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體育課也是同樣的。但是現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)將自主學(xué)習(xí)模式作為主要的教學(xué)模式，并沒(méi)有結(jié)合其他的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其靈活性較差。但是學(xué)生是具有差異的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也是不同的，如果對(duì)所有的學(xué)生統(tǒng)一采用自主學(xué)習(xí)模式，并不能充分的滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，因而就會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)步較快，而有些學(xué)生體育學(xué)習(xí)提高效果甚微，還有的反而退步了。這就是由于教師沒(méi)有全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)體育的特點(diǎn)，沒(méi)有幫助學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)

5、生綜合發(fā)展非常不利，需要教師提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)所有學(xué)生提高。二、優(yōu)化高職體育教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的方法探究豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)體育課的重視程度較低，上課的狀態(tài)過(guò)于散漫，對(duì)于教師要求的體育訓(xùn)練敷衍了事。這也與體育教學(xué)本身有關(guān)系，體育教學(xué)的形式過(guò)于單一，重復(fù)的體育訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性自然偏低。教師要豐富教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)形式和教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣只是第一步，第二步要幫助學(xué)生樹立信心，一些學(xué)生體育基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)不敢參加，有害怕的心理。體育訓(xùn)練就是為了增強(qiáng)學(xué)生的體魄

6、，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)很重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展同樣重要，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。因而體育教師要幫助學(xué)生建立信心。例如，教師可將親身經(jīng)驗(yàn)講述給學(xué)生聽(tīng)，人都會(huì)有害怕的時(shí)候，但是只要相信自己可以做到，并努力、勇敢的去嘗試就一定會(huì)成功。然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，并告訴學(xué)生教師會(huì)保護(hù)他，學(xué)生挑戰(zhàn)成功就會(huì)獲得成就感，這樣既達(dá)到了鍛煉學(xué)生的目的，又增強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確教學(xué)目的和體育教學(xué)的重要性當(dāng)高職學(xué)生明白了高職體育的重要性以及學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目的，就會(huì)學(xué)習(xí)地更加有效率。因此，教師們應(yīng)該在每一個(gè)自主學(xué)習(xí)課程開(kāi)始前，就講清這部

7、分體育項(xiàng)目的教學(xué)的重要性。讓每一位高職學(xué)生明白高職體育是根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)老師把高職體育的重要性敘述清楚后，同學(xué)們會(huì)帶著目標(biāo)有方法、有方向地進(jìn)行自學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)效率。以學(xué)生為教學(xué)主體，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍高職體育教學(xué)不僅與教師的課堂設(shè)計(jì)有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有關(guān)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，課堂形式單一，體育學(xué)習(xí)氛圍不活躍，教師非常嚴(yán)肅，并且是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生體

8、育訓(xùn)練效果的提高，教師要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式，改變體育教學(xué)形式和理念，遵循體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練，不僅可以有效的提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，還可以拉近師生的距離，讓學(xué)生熱愛(ài)上體育課，提高學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生體育專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，這對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高和未來(lái)的發(fā)展都是有益而無(wú)害的。結(jié)語(yǔ)在高職院校體育教學(xué)中，教師要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)子的能力，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生掌握體育技術(shù)要領(lǐng)，有獨(dú)立完成體育活動(dòng)或動(dòng)作的能力。并且還要幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，提高學(xué)生心理素質(zhì)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，完善高職院校體育