教育國際化背景下高職日語人才的培養(yǎng)

1、教育國際化背景下高職日語人才的培養(yǎng)教育國際化背景下高職日語人才的培養(yǎng)隨著經(jīng)濟全球化的開展，教育國際化成為中國教育改革和開展的大方向。在教育國際化的大背景下日語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，通過教育改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)有特色、個性化、高素質(zhì)的國際化應(yīng)用型日語專業(yè)人才。本文將從高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)目的、課程體系和師資建立等方面，來討論如何培養(yǎng)高質(zhì)量有競爭力的日語專業(yè)人才，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目的。一國際化日語人才的培養(yǎng)目的在國際化的大背景下，國內(nèi)市場與國際市場一體化對應(yīng)用型人才提出了更高的要求，需要同時適應(yīng)國內(nèi)及國際市場的需要。因此高職院校培養(yǎng)出來的人才必需要具有國際意識、國際化視野和國際化活動

2、才能，能在全球化競爭中本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理把握機遇。就日語專業(yè)來說，培養(yǎng)目的可以詳細(xì)理解為：德、智、體全面開展，具有較扎實的日語語言根底及應(yīng)用才能、一定的行業(yè)專業(yè)知識與中日文化素養(yǎng)、較強國際交往才能的國際化日語高級應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)目的中，除了日語語言運用才能外，也應(yīng)重視跨文化交際才能、環(huán)境適應(yīng)才能、團隊協(xié)作精神、國際化視野與多元化文化素養(yǎng)等素質(zhì)的培養(yǎng)。二培養(yǎng)形式改革除傳統(tǒng)的日語語言文學(xué)形式外，各高校紛紛設(shè)立了多種人才培養(yǎng)形式：如日語+專業(yè)教育穿插交融型日英雙語型英語1年+日語3年型等多元化培養(yǎng)形式。在這些形式中，大致可以分為日語+專業(yè)教育穿插交融型日語+另一門語言的兩種形式，大

3、多數(shù)院校所采用的為前者，以適應(yīng)經(jīng)濟、貿(mào)易、法律及科技各領(lǐng)域的開展。筆者所在的上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的日語人才培養(yǎng)形式也是采用日語+專業(yè)教育穿插交融型的形式，設(shè)立了商務(wù)日語專業(yè)。在開設(shè)日語語言根底課程的同時，開設(shè)國際商貿(mào)方面的課程，如商務(wù)日語、外貿(mào)日語函電、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)會談、經(jīng)貿(mào)日語會話、電子商務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)實訓(xùn)等。但如何將日語語言根底課程與經(jīng)貿(mào)類課程有機地結(jié)合起來是一個關(guān)鍵問題。高職院校修業(yè)年限一般為3年，由于最后一個學(xué)期都有實習(xí)安排，實際上學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間只有兩年半。在這么短的時間里，要讓學(xué)生從日語零起點開展為可以靈敏運用日語并具備經(jīng)貿(mào)方面專業(yè)知識的應(yīng)用型人才，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

4、夠，這就要求必須讓日語根底課程與商貿(mào)類課程進展有效結(jié)合。三師資隊伍建立?上海市教育國際化工程十二五行動方案?中對師資做了明確的要求。綱要指出要加大選派各級各類學(xué)校重點學(xué)科教師和骨干教師赴海外培訓(xùn)的力度，擴大青年教師赴海外交流、進修的規(guī)模，培養(yǎng)一批能適應(yīng)教育需求變化與終生教育挑戰(zhàn)的教師。優(yōu)先選派高校外語授課的專業(yè)教師赴海外培訓(xùn)，進步上海高校教師的外語授課才能。教師應(yīng)積極通過國內(nèi)外訪學(xué)、進修、培訓(xùn)、參加研討會等形式拓寬知識面和視野，加強與國內(nèi)外同領(lǐng)域人士的交流，提升學(xué)術(shù)程度。外籍教師的參加也是一個對教學(xué)非常有利的因素。一個優(yōu)秀的外籍教師就是一個豐富的文化載體，學(xué)生在與外籍教師的接觸中，可以鍛煉跨文

5、化交際才能。四開展學(xué)生海外學(xué)習(xí)、實習(xí)工程為了大力推進教育國際化，目前各大高校都開展了多種多樣的海外學(xué)習(xí)、實習(xí)交流工程，國際交流呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，極大豐富和充實了教學(xué)資源，增加國際理解和認(rèn)同。如開通了赴日留學(xué)、中日合作辦學(xué)、校際交流、學(xué)生互換、實習(xí)見習(xí)、短期訪學(xué)等多樣化的海外學(xué)習(xí)、實習(xí)渠道。?上海市教育國際化工程十二五行動方案?的數(shù)據(jù)顯示，2022年，上海高校派往海外院校學(xué)習(xí)時間超過三個月的學(xué)生人數(shù)為6325名，比2022年增長54.2%。而作為教育國際化的重點建立工程之一，上海高校學(xué)生海外學(xué)習(xí)、實習(xí)工程已經(jīng)納入了市政府資助工程。通過政府助一點、學(xué)校投一點、學(xué)生出一點的方法，幫助更多學(xué)生得以赴海外留學(xué)交流，體驗海外學(xué)習(xí)和生活，很大程度上進步了學(xué)生國際交往才能和跨文化適應(yīng)才能。近年來，上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大國際化教育的力度，與日本工學(xué)院、日本別府大學(xué)、日本溝部學(xué)園短期大學(xué)等多家日方院校建立了友好合作關(guān)系，開展了多個工程的合作。目前，已有百余名商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生通過長期留學(xué)、短期訪學(xué)的形式赴日學(xué)習(xí)生活。除以上幾點外，在日語國際化人才的培養(yǎng)中還應(yīng)該重視教材、教學(xué)內(nèi)容與方式的改革。在課程設(shè)置、教學(xué)活動中堅持知識與才能、情感態(tài)度與價值觀