2022年冀教版語文四下《鎖不住的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案11. 鎖不住的心教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課 2 個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫 5 個(gè)生字。2朗讀詩歌，透過語言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識的迫切心情。3結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己 的父母溝通、交流。過程與方法目標(biāo)：通過初讀、 再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法， 反復(fù)誦讀課文， 并采用多種方式展開交流， 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：好。鼓勵(lì)孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識， 感受到大自然的美教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩歌，透過語言文字， 體會(huì)孩

2、子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識的迫切心情。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 預(yù)習(xí)作業(yè) 1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并 想辦法記住它。2了解課文大意，理解詩歌中孩子的感情。3搜集有關(guān)兒童詩的資料。第一課時(shí) 知識與技能目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課 2 個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫 5 個(gè)生字。2朗讀詩歌，透過語言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識的迫切心情。過程與方法目標(biāo)：通過初讀、 再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法， 反復(fù)誦讀課文， 并采用多種方式展開交流，

3、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識， 感受到大自然的美名師精編 優(yōu)秀教案好。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩歌，透過語言文字， 體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識的迫切心情。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題 師：同學(xué)們 ,請聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：平時(shí)你有沒有自由自在玩耍的 時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達(dá)自 己的想法的？學(xué)生暢所欲言。師：看來，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，看 看詩中的小朋友是

4、如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。教師板書課題：鎖不住的心 師：“ 看到題目，你們想知道什么？”學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況 1小組讀課文 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文， 下面我們按預(yù)習(xí)要求， 在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié) 果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：A 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B 把易錯(cuò)的字、 不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了 的問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2交流易錯(cuò)的字。教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：（1）文中讀錯(cuò)的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。三、默讀課文，思考：你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：有感情地朗讀詩歌。（二

5、）過程與方法：1聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)詩歌中孩子的苦惱。名師精編 優(yōu)秀教案2引用名家名言或名人事例來幫助學(xué)生說明向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必 要。3交流體會(huì)，幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：1朗讀詩歌，透過語言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識的迫切心情。2結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己 的父母溝通、交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：生字卡片，

6、鋼琴曲磁帶，錄音機(jī)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 首詩主要寫了什么？11 課鎖不住的心（教師板書課題），回憶一下，這（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容）二、品讀文本，情感體驗(yàn) 1教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的我是個(gè) 怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行批 注。2小組交流中心話題。四人一組，把自己的感受在小組中進(jìn)行交流，深入理解文本內(nèi)容。3全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈 的 學(xué)生只要言之有理即可。交流重點(diǎn)：抓住三個(gè)“ 媽媽， 您以為鎖住屋門就鎖住了我的心， ” 來體會(huì)文中孩子的 無奈，表露孩子

7、對媽媽行為的反抗和不滿。抓住“ 池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹、絨鳥就是真的小鳥、我 的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群” 來體會(huì)文中孩子的活潑和頑皮。抓住課文的最后一個(gè)小節(jié)來體會(huì)文中孩子的懂事，以及孩子對媽媽的請 求與保證。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來進(jìn)行朗讀， 要讀出孩子對媽媽的真摯的請求與熱情 的渴望，讀出孩子自娛自樂的歡快，也可以讀出孩子的無奈 想一想：媽媽原來是怎樣想的？假如媽媽了解了“ 我” 的想法，他又會(huì)怎 樣呢？學(xué)生交流自己的想法。名師精編 優(yōu)秀教案三、情感朗讀，加深理解 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 絨” 的右邊注意不要寫成“ 戒”。五、拓展延伸，積累實(shí)踐 小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是鎖不住的心爸 爸媽媽，我想說 我渴望等，也可以仿照課文寫首小詩，表達(dá)自己的感 受。課后檢測：一、給加點(diǎn)的字注音：1外出時(shí)要鎖好屋門。 （）2枕巾團(tuán)起來像個(gè)鳥窩。