2022年冀教版語(yǔ)文七上第課《小溪流的歌》課堂實(shí)錄

1、名師精編優(yōu)秀教案1 翼教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5 課小溪流的歌課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：上課！這幾天， 不論是同學(xué)們上課，還是評(píng)委們?cè)u(píng)課都感到很緊張，作為參賽選手的我來(lái)說(shuō)就更不用說(shuō)了。我們來(lái)聽(tīng)一首歌放松一下好嗎？生：好！師：（播放歌曲泉水丁冬，一分鐘后中斷）?！?小溪流有一個(gè)歌再動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲都有結(jié)束的時(shí)候，可住著名童話(huà)作家嚴(yán)文井卻說(shuō)：是永遠(yuǎn)唱不完的。 ” 今天，就讓我們來(lái)共同聆聽(tīng)他的小溪流的歌（多媒體展示課題、題記、作者。）二、整體感知把握內(nèi)容師：早讀課上，我們已經(jīng)共同讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè)章？（學(xué)生紛紛舉手，教師指名回答）生：共四個(gè)樂(lè)章，分別是：小溪流小河大江海洋。師：對(duì)，很好！

2、（多媒體展示四幅圖，讓學(xué)生形象直觀(guān)地看到小溪流的變化。）小溪流到底有哪些變化？生：（學(xué)生思考，漸漸有人舉手）生 1：小溪流力量變大了。師：是嗎？你是怎么知道的？生 1：（朗讀文中的語(yǔ)句。 ）“ 他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢”；“ 有巨大的石塊攔住了他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去” 。這時(shí)，小溪流的力量很小。當(dāng)他長(zhǎng)成小河時(shí)，“ 他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹(shù)枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行” 。師：還有嗎？生 2：當(dāng)他變成大江時(shí)， “ 他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅

3、速航行”。后來(lái)他變成了海洋， “ 他不斷涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方”。師：兩位同學(xué)說(shuō)得對(duì)！小溪流在歌唱中力量發(fā)生了變化，除了力量有變化，還有沒(méi)有其他方面的變化？（學(xué)生紛紛舉手，教師指名回答。）生：歌聲的特點(diǎn)也發(fā)生了變化：小溪流是“ 哼哼唱唱”；小河是“ 沙聲地歌唱”；大江是“ 低聲吟唱” ；海洋是“ 強(qiáng)烈地向著四方歡唱”。他的聲音越來(lái)越大。師：很好！從力量表現(xiàn)和歌聲特點(diǎn)上我們發(fā)現(xiàn)小溪流在歌唱中 （話(huà)未說(shuō)完，學(xué)生齊答：逐漸成長(zhǎng)壯大）師：小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？生：（齊答）不是。師： 他遇到了那些阻力？生：（舉手回答）遇到許多勸阻者。師：有哪些？生：枯樹(shù)樁、枯黃的草；烏鴉；泥沙；沉

4、船。師：答得對(duì)！ （展示多媒體圖片，形象直觀(guān)地讓學(xué)生認(rèn)清小溪流的成長(zhǎng)階段以及他與各勸阻名師精編 優(yōu)秀教案者的關(guān)系。）三、朗讀對(duì)比 分析形象師：我們已經(jīng)看到小溪流在歌唱中逐漸長(zhǎng)大，那又有誰(shuí)能知道他在歌唱中最常說(shuō)的話(huà)是什么？最?lèi)?ài)做的事是什么？那些勸阻者和他一樣嗎？（多媒體展示這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做主題探究。）（學(xué)生思考后，紛紛舉手，教師指名回答。）生：小溪流常說(shuō)的話(huà)是“ 到前面去呀”。師：對(duì)！文中出現(xiàn)了幾次？你都讀出來(lái)好嗎？生：（朗讀了三次，可語(yǔ)氣上沒(méi)有多大變化。）師：同學(xué)們，你們?cè)u(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？（有學(xué)生舉手說(shuō)不好。 ）生：他的語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有變化：小溪流的語(yǔ)調(diào)應(yīng)清脆柔嫩，像個(gè)兒童；的少年很堅(jiān)定；

5、大江的聲音要像個(gè)強(qiáng)壯的青年很深沉。小河說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)像個(gè)有朝氣師：你真聰明！說(shuō)得非常好！要揣摩人物的身份作個(gè)性化的朗讀，同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？（學(xué)生異口同聲答“ 該”。）師：我們一起來(lái)讀這三句話(huà)。（學(xué)生齊讀，讀出了變化。）師；讀得很好?。ㄓ钟袑W(xué)生舉手）生：小溪流常說(shuō)的話(huà)還有“ 不能停留”、“ 不行” 。師：很好！你看這些話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？你也讀出來(lái)。）生：（朗讀了四處，語(yǔ)氣上也讀出了變化。師：讀得真棒！告訴同學(xué)們，你是用一種什么樣的語(yǔ)氣在讀？生：很堅(jiān)定，突出一個(gè)“ 不” 字。師：說(shuō)得太好了！ 小溪流常說(shuō)的話(huà)是 “ 到前面去”生：到前面去。、“ 不能停留” 。那他最?lèi)?ài)做的事是什么呢？師：這是他常說(shuō)的話(huà)

6、，最?lèi)?ài)做的事應(yīng)是一個(gè)動(dòng)作，且在文中反復(fù)出現(xiàn)，你們?cè)僬乙徽?。生：?不知疲倦地奔流，奔流”，在每一部分的最后一段。師：對(duì)了！我們把這三段連起來(lái)，齊讀一遍。（學(xué)生齊讀，有氣勢(shì)、有節(jié)奏。）師：小溪流一刻也沒(méi)放棄奔流，他的勸阻者又是什么態(tài)度呢？（學(xué)生思考討論后舉手回答。）生 1：枯樹(shù)樁和枯黃的草天天“ 發(fā)牢騷”、“ 嘆氣” 。師：對(duì)！你愿意和我分角色朗讀一下嗎？生 1：可以。（師生分角色讀 513 段中的對(duì)話(huà)部分，教師讀小溪流，學(xué)生讀枯樹(shù)樁和枯黃的草，雙方 配合默契。）生 2；烏鴉“ 覺(jué)得很奇怪”，“ 恐嚇” 小溪流。師：說(shuō)得好！由于時(shí)間關(guān)系，課堂上就不再分角色朗讀了。生 3：泥沙“ 感到累了”，“

7、疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)”，“ 憤憤地” ，“ 帶著怨恨，偷偷地沉下去了”。那沉船“ 早已不耐煩”。師：說(shuō)得很好！我們看小溪流和這些勸阻者一樣嗎？（學(xué)生齊答“ 不一樣”。）（展示多媒體，出現(xiàn)兩者對(duì)比的表格。）勸阻者小溪流名師精編優(yōu)秀教案“ 發(fā)牢騷” 、“ 嘆氣”“ 到前面去”、“ 不能停留”“ 覺(jué)得很奇怪”、“ 恐嚇”“ 感到累了”、“ 疲乏” 、“ 憤憤地” 、“ 怨恨”“ 不知疲倦地奔流，奔流”“ 早已不耐煩”師：小溪流在歌唱中逐漸長(zhǎng)大了，好嗎？（學(xué)生討論，舉手回答。）那些勸阻者的命運(yùn)將會(huì)是怎樣？我們來(lái)想象一下他的命運(yùn)生 1：枯樹(shù)樁和枯黃的草已經(jīng)枯萎了，他們最后肯定會(huì)腐爛消失。生 2：“ 烏鴉懶懶

8、地跟小溪流飛行了一陣”，就“ 覺(jué)得奇怪”。他不知道自己為什么要飛，要飛向哪里，很彷徨，最后肯定會(huì)迷路。師：怪不得后來(lái)有烏鴉到處找水喝的故事。（學(xué)生都笑了。 ）生 3：泥沙感到累，不想再跑了，最后：“ 偷偷沉下去了”。生 4：這只沉船爬滿(mǎn)了貝殼，已經(jīng)朽爛得不能用了，他最后沉入海底，被淘汰。師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富！一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，他們當(dāng)中有的在“ 發(fā)牢騷” 中枯萎、腐爛；有的在“ 奇怪” 中迷失方向；有的在“ 疲乏” 中沉淪；還有的在“ 不耐煩” 中被淘汰。你們 為什么認(rèn)為這些人會(huì)是這樣的結(jié)局？（學(xué)生紛紛舉手。 ）生 1：他們太悲觀(guān)、太消極。生 2：他們不能堅(jiān)持，容易懈怠。生 3：他們很懶惰。（

9、全體都笑了。 ）生 4：他們不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。生 5：他們太自私。師：你們說(shuō)得都對(duì)！不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，自己就不會(huì)快樂(lè)，社會(huì)大潮也終將淘汰他們。而小溪流則不同了，他為什么能長(zhǎng)大？生 1：他很執(zhí)著，很快樂(lè)。生 2：他不怕困難。師：他遇到了那些困難？生 2：那些勸阻者總勸他停下來(lái)，可他沒(méi)有。師：他為什么不聽(tīng)勸告？生 2：他們的話(huà)都不對(duì)，如果聽(tīng)了他們的話(huà)，就不能變成大海。師：這說(shuō)明了他很堅(jiān)定，他抵制住了勸阻者的誘惑。生 2：是。（點(diǎn)頭認(rèn)可。）生 3：他永遠(yuǎn)向前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。師：那他在向前中做了哪些貢獻(xiàn)？生 3：“ 轉(zhuǎn)動(dòng)水磨”，“ 推送著木排”，“ 托起沉重的木船向前航行”。師：說(shuō)得好！是啊，小溪

10、流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，雖受到一些干擾，但他始終堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，最終成為浩瀚的大海，成為一個(gè)擁有巨大生命力的人。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 探究主題 師：同學(xué)們，你們想一想，自己是像小溪流呢？還是像那些勸阻者？（學(xué)生都說(shuō)像小溪流。 ）名師精編 優(yōu)秀教案師：（微笑）是嗎？哪一點(diǎn)像呢？生 1：堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步。師：能舉個(gè)例子嗎？生 1：（沉思片刻）還沒(méi)想好。師：別緊張，坐下來(lái)想一想。生 2：有一次，一道數(shù)學(xué)題難住了我，但我沒(méi)放棄，我一直做到晚上 11 點(diǎn)才做出來(lái)。生 3：我學(xué)騎自行車(chē)，好幾個(gè)月都沒(méi)學(xué)會(huì)，還經(jīng)常摔跤，摔得鼻青臉腫。許多人都勸我別再 學(xué)了，我不聽(tīng)，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了。師：你們倆在學(xué)習(xí)與生活中都表現(xiàn)出

11、了這種小溪流的精神，堅(jiān)定執(zhí)著，永遠(yuǎn)努力向前。 同學(xué) 們，我們?cè)摬辉撓蛩麄儗W(xué)習(xí)？生：該！師：用我們的掌聲來(lái)支持他們吧?。ㄕ坡暲坐Q。 ）師：在生活中有沒(méi)有人不知不覺(jué)做了那些勸阻者？或者沒(méi)有抵制住勸阻者的誘惑？生：（都搖頭。）師：沒(méi)有嗎？我不信，晚上九點(diǎn)多了，你還偷偷打開(kāi)電視，叫弟弟妹妹也來(lái)看一會(huì)兒。星期天，你非要同學(xué)陪你一起逛街，上網(wǎng)吧， 而有的人禁不住誘惑就去了。同學(xué)們都在教室里安靜地上自習(xí)，你卻大聲喧嘩，于是有人也就跟著你說(shuō)起話(huà)來(lái)。有這些人嗎？（不少人慚愧地低下了頭。）師：同學(xué)們不必難過(guò)。無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，都不能這樣做。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn) 則退。 如果我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)的小河就會(huì)干

12、涸；如果一個(gè)國(guó)家不堅(jiān)持發(fā)展，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng) 中落后， 被淘汰。 這樣的教訓(xùn)不是比比皆是嗎？一個(gè)同學(xué)只滿(mǎn)足于在一次考試中所取得的成 績(jī)，后來(lái)他退步了；清政府陶醉于泱泱大國(guó)所創(chuàng)造的輝煌文明，在近代落伍了。落后就要挨 打啊。同學(xué)們，學(xué)完這一課后，我們還那樣去做嗎？生：（大聲）不會(huì)?。ǘ嗝襟w展示字幕：不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，就會(huì)被淘汰；勇于追求，堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)，才能健 康成長(zhǎng)。）師：我們齊讀一遍，讓這句話(huà)銘記在心。生：（大聲齊讀。 ）師：同學(xué)們， 人生的道路并非一帆風(fēng)順，但如果我們朝一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定的走下去，抵制住誘惑，樂(lè)觀(guān)積極， 就一定能成為一個(gè)像大海一樣擁有巨大生命力的人。分，從大海中汲取小溪流成長(zhǎng)的力量吧。生：

13、（齊讀。）五、 拓展延伸 布置作業(yè) 多媒體展示作業(yè)：讓我們來(lái)齊讀課文最后一部搜集一些能激勵(lì)人進(jìn)步成長(zhǎng)的名言警句或講一則關(guān)于成長(zhǎng)的童話(huà)故事。六、 結(jié)束語(yǔ) 師：好聽(tīng)的歌，總是讓人百聽(tīng)不厭，你們還想聽(tīng)剛開(kāi)始的那首歌嗎？生 2：他們的話(huà)都不對(duì)，如果聽(tīng)了他們的話(huà)，就不能變成大海。師：這說(shuō)明了他很堅(jiān)定，他抵制住了勸阻者的誘惑。生 2：是。（點(diǎn)頭認(rèn)可。）生 3：他永遠(yuǎn)向前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。師：那他在向前中做了哪些貢獻(xiàn)？生 3：“ 轉(zhuǎn)動(dòng)水磨”，“ 推送著木排”名師精編優(yōu)秀教案。，“ 托起沉重的木船向前航行”師：說(shuō)得好！是啊，小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，雖受到一些干擾，但他始終堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)、樂(lè) 于奉獻(xiàn)，最終成為浩瀚的大海，

14、成為一個(gè)擁有巨大生命力的人。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 探究主題 師：同學(xué)們，你們想一想，自己是像小溪流呢？還是像那些勸阻者？（學(xué)生都說(shuō)像小溪流。 ）師：（微笑）是嗎？哪一點(diǎn)像呢？生 1：堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步。師：能舉個(gè)例子嗎？生 1：（沉思片刻）還沒(méi)想好。師：別緊張，坐下來(lái)想一想。生 2：有一次，一道數(shù)學(xué)題難住了我，但我沒(méi)放棄，我一直做到晚上 11 點(diǎn)才做出來(lái)。生 3：我學(xué)騎自行車(chē)，好幾個(gè)月都沒(méi)學(xué)會(huì)，還經(jīng)常摔跤，摔得鼻青臉腫。許多人都勸我別再 學(xué)了，我不聽(tīng)，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了。師：你們倆在學(xué)習(xí)與生活中都表現(xiàn)出了這種小溪流的精神，堅(jiān)定執(zhí)著，永遠(yuǎn)努力向前。 同學(xué) 們，我們?cè)摬辉撓蛩麄儗W(xué)習(xí)？生：該！師：用我們的掌聲來(lái)

15、支持他們吧?。ㄕ坡暲坐Q。 ）師：在生活中有沒(méi)有人不知不覺(jué)做了那些勸阻者？或者沒(méi)有抵制住勸阻者的誘惑？生：（都搖頭。）師：沒(méi)有嗎？我不信，晚上九點(diǎn)多了，你還偷偷打開(kāi)電視，叫弟弟妹妹也來(lái)看一會(huì)兒。星期天，你非要同學(xué)陪你一起逛街，上網(wǎng)吧， 而有的人禁不住誘惑就去了。同學(xué)們都在教室里安靜地上自習(xí)，你卻大聲喧嘩，于是有人也就跟著你說(shuō)起話(huà)來(lái)。有這些人嗎？（不少人慚愧地低下了頭。）師：同學(xué)們不必難過(guò)。無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，都不能這樣做。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn) 則退。 如果我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)的小河就會(huì)干涸；如果一個(gè)國(guó)家不堅(jiān)持發(fā)展，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng) 中落后， 被淘汰。 這樣的教訓(xùn)不是比比皆是嗎？一個(gè)同學(xué)只滿(mǎn)足于在一次考試中所取得的成 績(jī)，后來(lái)他退步了；清政府陶醉于泱泱大國(guó)所創(chuàng)造的輝煌文明，在近代落伍了。落后就要挨 打啊。同學(xué)們，學(xué)完這一課后，我們還那樣去做嗎？生：（大聲）不會(huì)?。ǘ嗝襟w展示字幕：不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，就會(huì)被淘汰；勇于追求，堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)