第五單元語(yǔ)文教案(王曉娟）

1、西固城第一小學(xué)電子備課二0一四二0一五學(xué)年度第一學(xué)期表三： 第 五 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元教材分析孔子拜師講述列古代大思想家孔子拜師求學(xué)的故事。盤古開天講述列一個(gè)天地如何誕生的故事。趙州橋的堅(jiān)固與美觀充分表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。一幅名揚(yáng)中外的畫讓我們欣賞了北宋都城熱鬧繁華的景象。單元教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀每一篇課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。2.教師要在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生選用合適的方法，提高識(shí)字效率，繼續(xù)鞏固書寫習(xí)慣。3.在能正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生閱讀中的個(gè)性化理解。4.注重對(duì)日?？谡Z(yǔ)交際的指導(dǎo)，注意說(shuō)與評(píng)的緊密結(jié)合。單元教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文

2、內(nèi)容，掌握本單元生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。單元教學(xué)難點(diǎn)初步感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。單元課時(shí)劃分孔子拜師2課時(shí)；盤古開天地2課時(shí)；趙州橋2課時(shí)；一幅名揚(yáng)中外的畫1課時(shí)；語(yǔ)文園地五4課時(shí) ： 其中口語(yǔ)交際1課時(shí) ， 習(xí)作1課時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)掛圖 收集資料 表四：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題17、孔子拜師課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀

3、課文。3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)表五：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1談話：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）（板書：孔子，老子，并正音：子讀z）2學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介

4、紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）3讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀感知1初讀課文，找找孔子拜師的原因。2.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。3.指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。4.同桌讀文，相互正音。三、交流名言。1.書上的名言。（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。2.你還知道那些名言？四、綜合性學(xué)習(xí)布置任務(wù)。 第二課時(shí)一、研讀感悟1孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你

5、的感受。2讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3班級(jí)交流讀書感受。（1）談孔子他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。 終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ㄖt虛禮貌）學(xué)習(xí)是沒

6、有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（2）談老子“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。）（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”“拜見”，“迎候”“等候”。通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說(shuō)的?！坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑?，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。這些詞互換好不好？為什么？（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（

7、勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。二、再讀全文，再感受。交流收集資料。自讀課文，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。同桌讀文，相互正音。讀一讀書上的名言。自讀感悟交流讀書感受。指名發(fā)言自由輕聲讀課文。學(xué)習(xí)交流。自由練讀課文。分角色朗讀學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。交流讀詞語(yǔ)。 風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名 傳授 佩服

8、納悶 止境 等候 迎候 拜訪 拜見你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？ 體會(huì)“日夜兼程” 烈日炎炎的白天，孔子在趕路； ，孔子在趕路。引：因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師 因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師 面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過(guò)教材這扇門，課后去了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置1.抄寫自己喜歡的句子。2.開始進(jìn)行中國(guó)傳

9、統(tǒng)文化的資料收集。板書設(shè)計(jì) 17 孔子拜師孔子老子學(xué)生拜師課后反思一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。 在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。二、抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文，我抓住文章中的關(guān)鍵的一句話“人們佩服孔子和老子的行為，也敬重他們的品行”這句話展開教學(xué)的。主要讓學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行研讀，體會(huì)出你眼中的孔子是什么樣子的，你眼中的老子是什么樣子的。三、感悟詞語(yǔ)，找準(zhǔn)重心點(diǎn)。

10、對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。 詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境. 在體會(huì)孔子拜師所遇到的艱辛?xí)r,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)，展開豐富的想象，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)詞語(yǔ)的意思.表四：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題18、盤古開天地課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2

11、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述這個(gè)故事。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)的神話故事。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)表五：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地。（板書課題）二、初讀感知1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2.識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些

12、字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。3.要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）4.找出多音字，組詞識(shí)記。5.指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。6.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？7.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1.人類的

13、老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。2.讀了這段話，你知道了什么？3.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。4.讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。5.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？6.自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。7.展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。8.學(xué)生再

14、次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、復(fù)述故事1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。四、小節(jié)全文讀了課文，你收什么感受？課前布置搜集有關(guān)神話的資料。自由讀課文，整體感知課文。給自然段標(biāo)序號(hào)。交流生字。再讀課文，畫出不懂的問(wèn)題。自由練讀指名練讀第一段。自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。自由朗讀有感情地齊讀中心句復(fù)述故事交流感受找一找形聲字讀一讀。找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。找一

15、找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤古說(shuō)什

16、么？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置1.書寫生字詞。2.找其他神話故事讀一讀。. 板書設(shè)計(jì)18 盤古開天地蘇醒分開倒下課后反思本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來(lái)的發(fā)言來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

17、是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來(lái)學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。表四：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題19、趙州橋課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。 2.能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

18、。3.德語(yǔ)滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)表五：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描

19、繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）二、看圖議橋。這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。三、初讀課文，掌握生字的讀音。1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。2.理解生字。趙縣：在河北省，古代叫趙州。

20、隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。沖毀：沖破。3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)第一自然段。1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？2.小組討論交流。3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴我們

21、趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。五、學(xué)習(xí)第二自然段。1.了解句與句之間的聯(lián)系。這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。）【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕孔x兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）【板書：沒有橋墩

22、一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）【板書：既又】對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)趙州橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？2.深刻理解語(yǔ)言。出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！崩斫狻斑@種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）

23、理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的）導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。3.朗讀訓(xùn)練。4.對(duì)照板書練習(xí)背誦。六、總結(jié)、擴(kuò)展1.總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有13

24、00多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。2.擴(kuò)展。（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？七、布置作業(yè)。1.背誦課文第二自然段。2.預(yù)習(xí)第3自然段。預(yù)習(xí)提綱：（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固

25、）導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。二、學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？ 小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4.理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像

26、有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（

27、相同之處：畫的都是龍畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？ 8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。9.作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第4自然段。1.齊讀第4自然段。2.出示文字投影片

28、：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。3.造句練習(xí)：參加，而且。四、總結(jié)、擴(kuò)展。 教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。學(xué)生讀題設(shè)疑認(rèn)讀生字理解生詞指名分段朗讀課文質(zhì)疑。小組討論交流。質(zhì)疑。輕聲讀課文第2自然段。思考問(wèn)題交流討論。指名回答觀看投影小組交流。學(xué)生談感受。朗讀訓(xùn)練練習(xí)背誦做填空完成作業(yè)回顧舊課讀第三自然段質(zhì)疑自由讀第3自然段思考理解“雕刻

29、”。欣賞精美圖案。講述欄板上雕刻的精美圖案。感情朗讀練習(xí)背誦齊讀第4自然段。理解詞語(yǔ)思考問(wèn)題造句練習(xí)出示詞語(yǔ)：趙縣 安濟(jì)橋 石匠堅(jiān)固 雕刻 智慧砌成 橫跨 相互抵著前爪 爪子默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎?！斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，

30、還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞?！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既又”說(shuō)句話嗎？總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)

31、勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫（有的有的有的所有的）橋的美觀）（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）（趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。

32、趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置1.朗讀全文。2.背誦2、3自然段。3.為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。4.學(xué)習(xí)生字的字形。板書設(shè)計(jì) 橋長(zhǎng)雄偉 橋?qū)挍]有橋墩 堅(jiān)固一個(gè)大橋洞創(chuàng)舉既又趙州橋 4個(gè)小橋洞 美觀 精美圖案 有的 有的 還有的 所有的真像活了一樣課后反思趙州橋用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞

33、名于世呢？學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。另外，教學(xué)中，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。表四：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題20、一幅名揚(yáng)中外的畫課 型新授課主 備教 師王曉娟

34、參 與教 師董桂榮教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河清明上河圖的歷史價(jià)值。3.培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)表五：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課一、單元導(dǎo)入，揭題解題。1.師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）

35、齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？2.（課件欣賞）說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.這幅畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）二、初讀課文，了解課文大意。1.師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？生自由地讀課文，指名交流。2.指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。3.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？三、精讀課文。1.現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。2.從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。3.自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。4.選一個(gè)

36、你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？ （2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。5.朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？四、單元總結(jié)，延伸課外。1.師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名

37、揚(yáng)中外的畫。（課件）2.師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？3.師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。齊讀課題欣賞課件自由交流學(xué)習(xí)資料學(xué)生輕聲讀課文，交流分段。自由讀文細(xì)讀體會(huì)看圖、讀文想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容。朗讀課文第5小節(jié)，交流體會(huì)這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)

38、生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置收集和閱讀有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。板書設(shè)計(jì)20*一幅名揚(yáng)中外的畫清明上河圖人物街市情景課后反思 我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一、在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二、在方

39、法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)清明上河圖這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過(guò)自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。 然后，讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)

40、賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過(guò)程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過(guò)高的要求，花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。 清明上河圖是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。表四：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題語(yǔ)文園地五課 型新授課主 備教 師王曉娟參

41、與教 師董桂榮教學(xué)目標(biāo)1.圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。2.能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。3.讀背十二生肖。4.運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)重點(diǎn)能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)查找資料和課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課外搜集傳統(tǒng)文化資料。教學(xué)時(shí)數(shù)四課時(shí)表五：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。.我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化

42、？.生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻.傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。 .自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。 .匯報(bào)交流。 .師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。.介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組24人，確定負(fù)責(zé)人。.組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。.集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。.完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。第二課時(shí)習(xí)作一

43、、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。二、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。三、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。四、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。五、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。六、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。第三課時(shí)一、

44、我的發(fā)現(xiàn)1.自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。2.比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3.這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4.再讀詞語(yǔ)。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1.自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字2.小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。3.開火車組詞認(rèn)讀生字。第四課時(shí)讀讀背背1.觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）2.這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3.你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一