不求甚解 (4)

1、不求甚解馬南邨（鄧拓）授課教師：楊小燕授課班級：九年級93班“這個婆娘不是人！” “九天仙女下凡塵！”“兒孫個個都是賊！”盜得仙桃慶壽辰！”二、解題不：表否定求：追求甚：過分解：理解，了解。不求甚解：讀書不追求過分的理解，只領(lǐng)會要旨，不過分的在字句上下功夫。陶淵明的“不求甚解”的真正含義是什么？文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？陶淵明的全句是“好讀書，不求甚解”，強調(diào)的是“好讀書”的態(tài)度與習(xí)慣，“不求甚解”是說讀書的要訣在于“會意”，一是表虛心，而是告訴人們讀書不要固執(zhí)于一點，咬文嚼字，只顧局部，不顧整體，應(yīng)該前后貫通，了解大意。文中的“觀其大略”“未曉出且放過”跟“不求甚解”很相似。

2、三，熟讀課文，整體感知駁論文：是指先提出對方錯誤的觀點，加以直接批駁（駁論點）?；蛘唛g接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證，以便駁倒對方錯誤的論點。雜文:指現(xiàn)代散文中以議論和批評為主而又具有文學(xué)意味的一種文體。雜文要求內(nèi)容有很強的針對性，能針對某一事物和某一個人的某一觀點有針對性地發(fā)表自己的議論和意見。這篇文章作者就針對不求甚解的讀書態(tài)度提出了自己的觀點。四、文體知識1、不求甚解是一篇駁論文，對方的觀點是什（么文章批駁的觀點是什么）？文章批駁的觀點是：對任何問題不求甚解都是不好的。 四、合作探究2、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們應(yīng)該如何全面理解？3、作者對讀書的看

3、法是怎樣的？“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在于會意，不要死摳字眼，為了一個局部而放棄整體。 讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，要活讀，最后告訴我們重要的書必須常常反復(fù)閱讀。 2、針對這一觀點，作者是怎樣進行反駁的？（理清反駁思路）樹靶子：開門見山的提出反駁的觀點，（對任何問題不求甚解都是不好的）同時也亮出了自己的觀點：盲目的反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。引出處：介紹“不求甚解”的出處。釋新意：解釋“不求甚解”四字的兩層含義。援例子：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、活讀、會意。引語錄：引用陸象山的語錄更明確地解釋“不求甚解”的含義。結(jié)上文：提出自

4、己認可的讀書方法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）課文小結(jié)樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文不 求 甚 解駁論舉例論證對比論證引用論證道理論證正確的讀書方法：虛心、活讀、多讀、勤讀五、拓展訓(xùn)練 有一個干凈的人和一個邋遢的人同時去拜訪某人，某人燒了一大桶水請兩人洗澡。你說，洗澡的會是哪一個？洗澡的是愛干凈的人，因為那個邋遢的人不喜歡洗澡。洗澡的是那個邋遢的人，因為他需要洗澡。甚至兩個都洗了，愛干凈的人喜歡干凈，所以洗了，而邋遢的人需要洗澡，所以也洗了澡。又或者兩人都沒洗澡，干凈的人不需要洗，而邋遢的人不愿意洗。到底誰應(yīng)該洗澡呢？有沒有絕對的非要洗澡的理由嗎？站在不同的角度，就會有不同的理由。 作者站在整體的角度提出了“不求甚解”的讀書方法，難道大家所站的角度和作者都一樣嗎？有沒有不一樣的，大家以小組討論