淺談新課標(biāo)下改變鄉(xiāng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀的途徑教育

1、淺談新課標(biāo)下改變鄉(xiāng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀的途徑教育論文淺談新課標(biāo)下改變鄉(xiāng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀的途徑教育論文【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn), 我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程也呈現(xiàn)出許多新的變化 , 課堂教學(xué)由以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的狀況由單一的教師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰λ刭|(zhì)的提高。但在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校 , 語文教學(xué)仍處于“教師費(fèi)神 , 學(xué)生費(fèi)力”的尷尬局面, 致使語文教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。面對這種狀況 , 必須通過各種有效途徑予以改變。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo); 鄉(xiāng)村教學(xué)【 Abstract 】Continuouslypushforwardalongwiththeeducationforall- rounddevelopmen

2、t,thelanguageteachingofourcountrypresentstag eprocessalsopresentamanynewofvariety,classroomteachingfromf ormertheconditionoftheteacherteach,thestudentlearn,fromon eofteacherinductionknowledgechangeforpayattentiontoabilityc haracterofexaltation.Butatsomesecludedcountryschool,thelang uageteachingbesti

3、llplacedintheembarrassedsituationofthetea cherberequiringattention,thestudentbehardtotackleandcausel anguageteachingqualitycontinuouslyfall.Facethiskindofcondit ion,havetogiveachangethroughvariousvalidpath.【 Keywords】 Newlessonmark;Countryteaching隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn), 我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程也呈現(xiàn)出許多新的變化 , 課堂教學(xué)由以往“教師教、學(xué)生學(xué)

4、”的狀況, 由單一的教師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰λ刭|(zhì)的提高。但在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校 , 語文教學(xué)仍處于“教師費(fèi)神 , 學(xué)生費(fèi)力”的尷尬局面, 致使語文教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。面對這種狀況, 必須通過各種有效途徑予以改變。加強(qiáng)品德教育 , 寓傳統(tǒng)美德于語文教學(xué)之中品德教育是素質(zhì)教育的核心, 傳統(tǒng)美德是中華民族的精神之火 , 在語文教學(xué)中起著核心作用。而鄉(xiāng)村語文教學(xué)大都只是“重知識傳授 , 輕思想教育” , 對文章的思想性、道德觀教育只字不提或輕描淡寫 , 學(xué)生只是被動接受字詞章段的學(xué)習(xí) , 課堂氣氛沉悶 , 教學(xué)效果較差。 事實(shí)上只有把品德教育列為語文教學(xué)的第一任務(wù)才能完成教學(xué)目標(biāo) , 因?yàn)槠返陆逃齼?nèi)容是

5、教材的“魂” , 是具體而生動的課文為載體, 應(yīng)在教學(xué)過程中自然的滲透, 使學(xué)生自然而然的在學(xué)習(xí)中接受。另一方面 , 但就傳授語文知識而言 , 完成品德教育這一任務(wù)是必要的 , 因?yàn)槌?中學(xué)生認(rèn)識能力差 , 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 , 他們常常以為讀書的目的是為 了考試和升學(xué) , 如果不能升學(xué)也就無須讀書 , 而不知讀書首先是為了 “明理” , 以致出現(xiàn)了教師在課堂上就題講授知識 , 學(xué)生在下面聽得 昏昏欲睡 , 不知其所以然, 遇到這種情況 , 任課老師們都感到不抓品德教育 , 傳授語文知識的任務(wù)無法完成。另外 , 語文教材本身具有鮮明的思想性和教育性 , 在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)身心得到全

6、面健康的發(fā)展。如朱自清的背影 , 把人間濃濃的父愛與兒子無限的崇敬之情悄然傳達(dá), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了一次思想上的洗禮, 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們感受到了現(xiàn)代散文的文筆之美, 又潛移默化地進(jìn)行了親情教育 , 收到了明顯的教學(xué)效果。少講多讀 , 擯棄枯燥的分析 , 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力葉圣陶說過“我們教育的目的是為了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力 , 而不是記住教條的八股文?！毙抡n標(biāo)下要更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu), 真正落實(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力獲得為主線的教學(xué)思想, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)的根本任務(wù)。鄉(xiāng)村語文教學(xué)由于地域偏僻, 交通困難 , 加上信息不靈, 教師缺乏交流, 盡管是年輕教師, 但備課

7、照搬教條,講課遵循傳統(tǒng), 改革意識不強(qiáng) , 因而教學(xué)還處于照本宣科的狀態(tài), 不管學(xué)科年齡的特點(diǎn) , 只抓生字、詞語的掌握 , 檢查內(nèi)容僅限于課后練習(xí) , 談不上教研活動的。如有些老師講課文時(shí), 生怕講不全面而被考試鉆了空子 , 就面面俱到 , 大講特講 , 不少講精講, 學(xué)生不僅沒有記住這么多的內(nèi)容 , 結(jié)果連重要的也被沖淡而無暇掌握了。由此可見 , “重分析講解、輕自學(xué)能力的培養(yǎng)”是鄉(xiāng)村語文教學(xué)效果差的主要原因。如果在語文教學(xué)中老師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排 , 去掉那些沒有必要的分析講解、所碎的提問和多余的討論, 采用合作教學(xué)讓學(xué)生參與少講多練那么就能從簡化多余環(huán)節(jié)的角度節(jié)省不少時(shí)間, 而把

8、省出來的時(shí)間還給學(xué)生用于自學(xué)課文。只有讓學(xué)生多讀多練, 才可能提高學(xué)生的閱讀能力。讀的機(jī)會多、時(shí)間多 , 學(xué)生才會自己去思考、琢磨、查資料、問別人，才能形成自己克服困難的的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的、自學(xué)能力 ; 只有學(xué)生多讀書 , 文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色才能在熟讀中去領(lǐng)悟。如果都由老師歸納、講解、抄錄中心思想, 學(xué)生沒有機(jī)會自己去讀、去歸納 , 沒學(xué)過的文章就不會了解中心思想是什么了。即使講過的 , 由于沒有自己的實(shí)踐, 沒有去讀一讀、想一想的過程, 過不長的時(shí)間還是容易忘記。如初中課文中的公輸一課, 文章篇幅較長 , 但“起于魯”到“行十日十夜至于耶”一端, 句子意思淺顯易懂 ,即便有些難懂的

9、句子教材下也有注解引導(dǎo)。這樣既節(jié)省了時(shí)間 , 又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力 , 省出的時(shí)間學(xué)生自讀自悟, 教學(xué)效果顯著。因此“少講多讀”是提高學(xué)生自學(xué)能力和語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。淡化習(xí)題式練習(xí) , 加強(qiáng)語文能力的訓(xùn)練語文不同于數(shù)學(xué)。語文課的內(nèi)容不是抽象的公式、定義、定理、概念 , 而是凝聚著思想感情與才華的有血有肉的作品。由此可見語文課本身帶有許多模糊多義性的東西 , 難以用非此即彼的簡單的判斷形式。有些題目可以需要答案的一致性、標(biāo)準(zhǔn)化 , 而有些題目恰恰學(xué)要學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。而鄉(xiāng)村語文教學(xué)由于各種考試頻繁 , 各種統(tǒng)考、測試、統(tǒng)練占據(jù)了大量的時(shí)間 , 指揮著整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作, 出現(xiàn)了“重考試輔

10、導(dǎo) , 輕閱讀教學(xué)”、“重習(xí)題練習(xí) , 輕實(shí)際能力的培養(yǎng)”的現(xiàn)象?？迫卫蠋熓占舜罅康臉?biāo)準(zhǔn)化試題 , 給出唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案 ,讓學(xué)生反復(fù)操練, 不斷強(qiáng)化。結(jié)果語文考試成績不能反映學(xué)生真是的水平 , 造成學(xué)生自己想說的話不能說或找不到語言來表達(dá), 都是同一模式 ; 不想說的話卻能說出來, 甚至可能說的頭頭是道, 但往往是空話、套話、假話。這就恰恰把語文的本質(zhì)掩蓋了 , 是語文教學(xué)走向理科化違背了語文教學(xué)規(guī)律。這是造成鄉(xiāng)村語文教學(xué)質(zhì)量下滑的直接原因。因此語文教學(xué)必須淡化習(xí)題式訓(xùn)練 , 加強(qiáng)語文能力的培養(yǎng), 是鄉(xiāng)村語文教學(xué)走出死胡同 , 突破以教師為主的模式, 給學(xué)生較多的探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時(shí)間和空

11、間 , 然學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題, 大膽質(zhì)疑 ; 然學(xué)生全員參加 , 用同學(xué)之間、 ; 老師之間的親切合作來完成教學(xué)任務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如講析?熱愛生命一文, 可激趣提問 : “對待生活的不同態(tài)度會導(dǎo)致怎樣的不同生活? ”“你認(rèn)為熱愛生命最好的方式是什么? ”這節(jié)課大家可以相互討論, 聯(lián)系實(shí)際 , 尋找答案 , 不要求答案一致。學(xué)生的興趣很高 , 在討論中發(fā)現(xiàn)解決了許多問題 , 在小組匯報(bào)中循聲理解的很透徹 , 達(dá)到了樹立生命意識 , 嘗到積極樂觀的生活態(tài)度的目的。在這種多元化交流探索中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜和能力。加強(qiáng)繼續(xù)教育, 提高教師自身綜合素質(zhì)地處偏僻的農(nóng)村, 教師受家事、農(nóng)事各種因素的

12、影響, 很少走出去和外界交流, 比起城市教師, 教學(xué)先進(jìn)理念接受不夠 , 教學(xué)新動態(tài)難以掌握 , 知識面相對狹窄 , 他們唯一的信息來源也許是家里的電視機(jī)。正是在落后的教育環(huán)境下 , 農(nóng)村教師加強(qiáng)繼續(xù)教育, 提高自己綜合素質(zhì)尤為重要, 只有這樣才能縮小自己各方面的差距。農(nóng)村教師提高自己的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)據(jù)需教育的方式是多種多樣的 , 參加自考是一種尤為實(shí)用的方式, 可以在學(xué)校辦公室里或家里“閉門造車” , 在書里和外界交往。同時(shí)這種自考方式花錢少, 對農(nóng)村教師是一種福音。另外 , 農(nóng)村教師還可以參加函授學(xué)習(xí)。只有改變了自己 , 才能改變學(xué)生,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ; 明白一桶水與一碗水的關(guān)系 ,

13、才能改變鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀。依托農(nóng)村大自然環(huán)境, 組織學(xué)生走出校園 , 提高語文寫作能力農(nóng)村雖然落后 , 但也有自己的優(yōu)勢, 那“采集東籬下 , 悠然見南山的優(yōu)美詩句 , 雞鳴狗吠的農(nóng)家小院無不呈現(xiàn)著一片祥和、寧靜。農(nóng)村教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生去捕捉大自然賜予人們的美, 教會學(xué)生去描寫田園風(fēng)光 , 提高寫作能力 , 同時(shí)寓情于景。不知不覺中 , 學(xué)生受到了一次熱愛家鄉(xiāng)的教育?？傊?, 告便農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有一種特定的方式 , 鄉(xiāng)村落后的教學(xué)環(huán)境制約著教學(xué)的發(fā)展和提高 , 故鄉(xiāng)村語文老師需要采用新穎的創(chuàng)新的教學(xué)方法 , 才能提高語文教學(xué)的質(zhì)量 , 鄉(xiāng)村學(xué)生才能在未來的人才競爭中立于不敗之地。淺談中學(xué)

14、信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)教育論文淺談中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)教育論文摘要：信息技術(shù)教學(xué)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的啟蒙性作用，是中學(xué)學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，由于各種內(nèi)外部環(huán) 境因素的限制，我國中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)存在著一些現(xiàn)實(shí)性的 問題。本研究通過對中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的分析，總結(jié)了中 學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一些現(xiàn)實(shí)性的經(jīng)驗(yàn)，提出了信息技術(shù)學(xué)科教 學(xué)的一些現(xiàn)實(shí)性的策略，從而為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高提供 了一定的理論借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)資源課程容量任務(wù)驅(qū)動一、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特征與其它各類學(xué)科相比，信息技術(shù)教學(xué)具有一定的特征，因此，只有把握這些特征，才能有效地開展信息技術(shù)的

15、教學(xué)工作，同時(shí)逐步提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。國外中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)起步較早，已積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，相比之下，我國中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)較為滯后，并且在不同地區(qū)呈現(xiàn)出顯著的差異性。所以，對我國信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特征分析是一個(gè)漸進(jìn)的過程?？偟恼f來，我國中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)具有如下特征：發(fā)展性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展帶動信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新。這不僅體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容從無到有，從少到多，而且是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都正以較快的速度在更新。如文字排版功能，從20 世紀(jì)80年代末的 WordStar、WPS發(fā)展到如今的 Word InDesign ,就是 一個(gè)明顯的例證。所以說，今后信息技術(shù)課程

16、必定會“與時(shí)俱進(jìn)”地出現(xiàn)與時(shí)代要求相一致的新內(nèi)容。工具性。近三十年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，硬件價(jià)格的降低，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍越來越廣，信息產(chǎn)品的更新?lián)Q代越來越快，信息技術(shù)將成為人們生存的一項(xiàng)常規(guī)技能，與人們的工作、生活等日?；顒又饾u融為一體，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生全面的影響。應(yīng)用性。不論是在軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)等事關(guān)國計(jì)民生的高端應(yīng)用，還是在日常生活中，信息技術(shù)都有廣泛的應(yīng)用空間。因此，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，可以充分利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，聯(lián)系信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該淡化信息技術(shù)課的“學(xué)科本位”思想，強(qiáng)調(diào)它在學(xué)習(xí)、生活和工作

17、中的綜合服務(wù)能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓其意識到信息技術(shù)是信息社會中不可或缺的工具，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。另外，在教給學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的同時(shí)，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)的 . 能力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題目前，我國中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作取得了一定的成績，初步培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)的基本技能和知識，使學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后能夠很快地適應(yīng)各種常規(guī)性信息技術(shù)應(yīng)用的需要。然而，由于受到各種內(nèi)外部環(huán)境的限制，中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)還存在如下一些問題。教學(xué)資源需求與供給的矛盾突出

18、。從學(xué)校的角度來看，由于對大部分中學(xué)而言，信息技術(shù)在師資與設(shè)備方面都屬于稀缺資源，導(dǎo)致班機(jī)容量較大，一個(gè)教師往往要同時(shí)面對幾十個(gè)甚至數(shù)百個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重降低了信息技術(shù)的教學(xué)效果；而從學(xué)生角度來分析，由于學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，使得傳統(tǒng)的同步式教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足。在信息學(xué)技術(shù)應(yīng)用軟件課型的教學(xué)中，不少教師采用“教師示范操作，學(xué)生跟著學(xué)操作”的教學(xué)方式，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定程度的依賴性，依賴教師手把手教操作，不習(xí)慣自己通過閱讀教 材或從其它途徑（如軟件的幫助系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)）來獲取學(xué)習(xí)信息，以 解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課

19、時(shí)分配與課程容量的沖突。信息技術(shù)課的課時(shí)有限，課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時(shí)和有限的教學(xué)內(nèi)容里完成對學(xué)生信息技術(shù)文化的內(nèi)化，是 一件相當(dāng)困難的事情。三、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性策略根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特征分析及存在的問題，可以總結(jié)出我國現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)的一些現(xiàn)實(shí)性策略：消除神秘感，樹立信心，激發(fā)興趣。針對于中學(xué)生信息技術(shù)初學(xué)階段的特征，可以對學(xué)生采取“誘導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”和“激勵(lì)式”的教學(xué)。如，不妨打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將 各部件以人的各器官作比喻，然后蓋上機(jī)箱，打開計(jì)算機(jī)，讓他們 操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序，此時(shí)驚訝之聲

20、必然不絕于耳。再如， 為了使學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生自學(xué) 計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些結(jié)果，再講講計(jì)算機(jī)的功能、應(yīng)用范圍，以及我國 與發(fā)達(dá)國家的發(fā)展差距等。合理安排教學(xué)順序。俗話說“萬事開頭難”?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識基本操作基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序，新學(xué)科入門難，學(xué)生的興趣一降再降。如何讓學(xué)生保持一定的興趣， 盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢？只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情 況，按由淺到深、由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。采用“任務(wù)驅(qū)動”分組學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)是讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動他們自己動手解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力，并且

21、用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式使低層次學(xué)生有反饋的機(jī)會，同時(shí)使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間。這種學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計(jì)。也就是說，教師在總體目標(biāo)的框架上，將總目標(biāo)細(xì)分成若干個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目 標(biāo)。四、結(jié)語中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是千變?nèi)f化的，希望本文的經(jīng)驗(yàn)性成果能起到“拋磚引玉”的作用，利于同行之間互相交流教學(xué)體會，把中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。參考文獻(xiàn)： 1 華國棟 . 差異教學(xué)論M . 教育科學(xué)出版社， 2001，（ 4）：33-39.2 郭芳 . 淺探中小學(xué)信息技

22、術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)M . 人民教育出版社， 2001，（ 9）： 77-82.3韓玲玲，李曉東 . 中小學(xué)信息課現(xiàn)存問題與應(yīng)對策略 J .科技信息（科學(xué)教研）， 2008，（ 18）： 102-108.淺談當(dāng)前青少年出現(xiàn)的一些問題及教育對策淺談當(dāng)前青少年出現(xiàn)的一些問題及教育對策青少年時(shí)代是生理、心理都發(fā)生急劇而復(fù)雜變化的時(shí)期，處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，多思多夢，對未來有種種的理想，而又缺乏必要的知識；有充沛的精力而又缺乏足夠的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界線。他們是社會中最積極敏感的階層，他們從過去的傳統(tǒng)走來，又向未來的理想走去。社會上的各種力量，新與舊，正確與錯(cuò)誤，光明與黑暗，都集中

23、交織在青少年一代身上。尤其是當(dāng)代青少年，在改革開放的環(huán)境中成長，就整體來說，基本素質(zhì)是好的、。他們向往四化，立志成才，具有競爭觀念和效益觀念，視野開闊，尊師守紀(jì)，勤奮向上。但是，毋庸諱言，當(dāng)代青少年在新的歷史條件下，也帶來了一些新問題。作為教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò) xfhttp 教育網(wǎng)）工作者，應(yīng)實(shí)事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好青少年的思想政治工作。 ?一、當(dāng)代青少年在成長中出現(xiàn)的問題 ?知識面廣，信息量大，但容易受不良思想的影響。 ?當(dāng)今的時(shí)代是科技高速發(fā)展、信息迅速傳播的時(shí)代。傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，電腦上網(wǎng)，生動形象，認(rèn)識擴(kuò)大，信息豐富。青少年處在信息環(huán)境中能較好地了解科

24、技的發(fā)展，接受健康有益的教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp 教育網(wǎng)），這有利于塑造適應(yīng)改革開放的現(xiàn)代化新人。另一方面，這些信息未免泥沙俱下，魚龍混雜，由于部分學(xué)生幼稚單純，閱歷淺，鑒別能力不強(qiáng)，不論是對我國國情還是港臺生活和西方生活，都缺乏正確的認(rèn)識和真切的體驗(yàn)，往往不加分析地把他們看到的港臺和西方文藝作品中所反映的社會生活現(xiàn)象與國內(nèi)的某些現(xiàn)象簡單地比較引起某種“共鳴”，不知不覺地接受了西方價(jià)值觀的影響，給學(xué)校的德育教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp 教育網(wǎng)）帶來了負(fù)面的影響。生活要求高，但缺乏愛勞動的習(xí)慣。 ?開放改革以來，大部分家庭的收入有所增加，人民生活有了明

25、顯的改善，青少年喜歡豐富多采的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加上某些學(xué)校、家庭教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp 教育網(wǎng)）存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，使許多青少年只會埋頭死讀書，不會做飯洗衣。盲目追求高消費(fèi)、高享受，把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，一些同學(xué)出現(xiàn)出錢請別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、替代勞動的怪現(xiàn)象。當(dāng)前，青少年缺乏愛勞動的習(xí)慣不能不引起教師、家長和社會各界人士的憂慮。 ?生理成熟與心理成熟程度不相適應(yīng)，早戀現(xiàn)象有所發(fā)展。 ?由于現(xiàn)代社會的高度產(chǎn)業(yè)化，城市化及社會活動頻繁，物質(zhì)生活條件的改善等等因素，青少年發(fā)育期普遍提前已成為事實(shí)。部分青少年

26、心理上的不大成熟與生理成熟的前傾不相適應(yīng)。他們開始意識到兩性的差異，產(chǎn)生對異性的好奇，萌生了體驗(yàn)異性情感的欲望。有些中學(xué)生可能會出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。各方面的情況表明，由于少男少女的出理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會環(huán)境的影響，還有我們教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp 教育網(wǎng)）引導(dǎo)上的偏差，青少年早戀現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)恐怕還會有發(fā)展，且有向低齡化蔓延的趨勢。 ?部分青少年自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。 ?近年來，各學(xué)校大力加強(qiáng)了德育工作，十分重視做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，取得較好成績，中小學(xué)生的違紀(jì)違法大為減少，這是可喜的變化。但目前也有部分青少

27、年自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。有的校內(nèi)外打群架，擾亂公共秩序，有的勒索或變相勒索低年級同學(xué)，造成不良影響，有的在校內(nèi)外盜單車或?qū)W習(xí)用品等，影響了社會治安。學(xué)校是教育（ HYPERLINK 雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfh1234淺談廉政文化建設(shè)的拒腐防變教育作用廉政文化是指人們關(guān)于廉潔從政從業(yè)的思想、信仰、知識、行為 規(guī)范和與之相適應(yīng)的工作方式、生活方式和社會評價(jià)的總和。它有 四個(gè)基本特性：一是主體的大眾性，主要表現(xiàn)為全社會營造良好的 廉潔氛圍，以健康向上的廉潔文化充實(shí)社會公眾的精神世界；二是 指向的權(quán)力性，主要表現(xiàn)為掌握社會公共權(quán)力的管理者廉潔自律， 執(zhí)政為民；三是實(shí)施的職業(yè)性，主要表現(xiàn)為各職業(yè)階層的從業(yè)

28、人員愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法；四是組織的公共性，主要表現(xiàn)為機(jī)關(guān)、團(tuán)體等社會公共組織處事公道正派，誠實(shí)守信， 廉潔高效。作為一種精神現(xiàn)象，廉政文化的本質(zhì)是一種道德的教化， 其目的和意義就是將廉潔的道德操守，潤物細(xì)無聲地滲透轉(zhuǎn)化為一 種普遍的“廉榮貪恥”的價(jià)值規(guī)范，成為每個(gè)社會成員內(nèi)心存在的 自覺的“法官”，為建設(shè)中國特色社會主義提供詳和文明的社會環(huán) 境。因此，開展廉政文化建設(shè)歸根到是人的思想建設(shè)，特別是廣大 黨員干部的理想信念、修德律己教育的大問題。時(shí)下有些黨員干部，奉行“有權(quán)不用，過期作廢”、“金錢至上”、“享樂主義”等，在腐敗問題上，不知什么叫恥，不知以什 么為榮，私欲膨脹，走向腐敗，自新中國成立

29、以來，這種教訓(xùn)是極 其深刻的。可見，開展廉政文化建設(shè)意義重大，刻不容緩。一、廉政文化建設(shè)的重大意義1、廉政文化建設(shè)是提高黨的執(zhí)政能力、體現(xiàn)其先進(jìn)性的重要環(huán) 節(jié)，為拒腐防變教育、推進(jìn)反腐倡廉工作提供基本的黨性保證。廉政文化建設(shè)就要在社會領(lǐng)域和黨政系統(tǒng)內(nèi)塑造一個(gè)共同的組織文化，樹立一種以廉政為核心的文化價(jià)值和實(shí)踐理念，積極有力地 統(tǒng)領(lǐng)黨政機(jī)關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，實(shí)現(xiàn)黨員干部和廣大群眾在思 想上、政治上、行動上協(xié)調(diào)一致和整體統(tǒng)一。通過廉政文化建設(shè)提 高黨和政府的執(zhí)政能力，增強(qiáng)黨和政府的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力， 為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭創(chuàng)造廣泛的政治基礎(chǔ)、深厚的道德文化基礎(chǔ)和健康積極的社會環(huán)境。這是

30、拒腐防變教育的最重要的落腳 點(diǎn)。2、廉政文化建設(shè)是踐行以人為本、實(shí)現(xiàn)廉潔執(zhí)政的更好手段， 為拒腐防變教育、推進(jìn)反腐倡廉工作提供科學(xué)的人文動力。廉政文化建設(shè)是根據(jù)一定的環(huán)境和條件進(jìn)行的，貫徹以人為本的原則和重在建設(shè)的方針，能夠做到理解人、尊重人、關(guān)心人和培養(yǎng) 人，最終體現(xiàn)的是人的自由全面發(fā)展的客觀要求和經(jīng)濟(jì)社會全面進(jìn) 步的趨勢。樹立科學(xué)的思想信仰對于預(yù)防個(gè)別干部的墮落、腐敗起 到了懲前毖后、治病救人和真正預(yù)防的客觀效果，最終使廉政成為 黨員干部的一種虔誠信仰、熱情追求和自覺實(shí)踐，對于腐敗現(xiàn)象做 到防患于未然，避免動用強(qiáng)制性懲罰措施帶來的更大代價(jià)，集中體 現(xiàn)了拒腐防變教育的人文關(guān)懷。如不少地方利用

31、腐敗分子給家庭、 親情、經(jīng)濟(jì)、身體、地位和個(gè)人命運(yùn)造成的不良影響，給廣大黨員 干部細(xì)算腐敗代價(jià)的做法，就是用反面例子進(jìn)行人文方面的教育。3、廉政文化建設(shè)是形成反腐倡廉的社會風(fēng)氣的重要途徑，為拒 腐防變教育、推進(jìn)反腐倡廉工作提供有利的社會氛圍。廉政文化建設(shè)可以喚起人們的民主觀念、政治熱情和權(quán)利意識，提高人民群眾關(guān)心社會、參與政治和主動監(jiān)督的積極性，通過人們 的政治實(shí)踐與參與，形成全社會團(tuán)結(jié)一致對腐敗現(xiàn)象“人人喊打” 的局面。塑造和強(qiáng)化廉潔奉公、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、公道正派的 社會文化氛圍，為拒腐防變教育、推進(jìn)反腐倡廉工作創(chuàng)造良好的社 會環(huán)境。二、積極探索廉政文化建設(shè)的新領(lǐng)域、新方法和新途徑廉政文

32、化建設(shè)是一項(xiàng)新的工作領(lǐng)域，只有不斷探索新方法、創(chuàng)造新形式，才能更加有效地發(fā)揮其第一道防線的作用。胡錦濤同志指 出，反腐倡廉教育要面向全黨全社會，全面加強(qiáng)對廣大黨員的理想 信念教育、對公職人員的職業(yè)道德教育和對公民的社會公德和家庭 美德教育，增強(qiáng)全黨全社會反腐倡廉的意識，形成良好的社會風(fēng)尚。這就為廉政文化建設(shè)提供了廣闊的平臺。具體工作中，我認(rèn)為應(yīng)重 點(diǎn)抓好三個(gè)方面的工作：1、在內(nèi)容上，以為人本，不斷提高黨員干部的思想政治素質(zhì)在反腐倡廉教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重以人為本，貼近實(shí)際，貼近 生活，貼近群眾，滿足黨員干部對廉政文化不斷增長的精神需求， 為提高黨員干部的思想政治素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。一是把堅(jiān)定理想信念

33、、增強(qiáng)宗旨觀念作為廉政文化建設(shè)的核心內(nèi)容。廣泛開展“三個(gè)代表”重要思想、“艱苦奮斗、廉潔從政”和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”等主題教育，通過人們喜聞樂見靈活多樣的 形式，引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立正確的人生觀、權(quán)力觀和名利觀， 堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念，增強(qiáng)宗旨觀念，真正使廣大 黨員干部做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系。二是把提高黨員干部的思想道德觀念作為廉政文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。提高黨員干部廉潔自律意識，構(gòu)筑拒腐防變的思想道德防線， 是廉政文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要通過進(jìn)行反腐敗形勢教育、黨 性黨風(fēng)黨紀(jì)條規(guī)教育、正面典型示范教育和反面案例警示教育，引 導(dǎo)黨員干部加強(qiáng)文化修養(yǎng)，強(qiáng)化廉潔自律意

34、識，自覺抵御拜金主義、 享樂主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想的侵蝕。三是把提高黨員干部的廉政文化素養(yǎng)作為廉政文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。要通過開展讀書思廉活動、舉行精神文明辯論賽、廉政文化座 談會、形勢報(bào)告會、理論培訓(xùn)班、理論研討班、廉政文化建設(shè)論壇等形式，讓黨員干部在分析對比中得出正確的判斷， 在親身體驗(yàn)中接受文化的熏陶，從而提高自身的思想政治素質(zhì)和科 學(xué)文化素質(zhì)。2、在形式上，創(chuàng)新載體，增強(qiáng)廉政文化的感染力和滲透力在反腐倡廉教育的形式上，要充分利用傳媒、網(wǎng)絡(luò)、文藝等載體，把廉政文化的內(nèi)容進(jìn)行多樣化滲透，營造春風(fēng)化雨、充滿人情味的 廉政文化氛圍，使人在潛移默化中接受教育。一是創(chuàng)作廉政文化作品。通過經(jīng)常組

35、織廉政文化作品的創(chuàng)作，增強(qiáng)廉政文化的說服力和感染力。如用各種廉政題材比如焦裕祿、任長霞、牛玉儒、孔凡森等人的故事創(chuàng)作電視劇、電教片、叢書、書 畫等。二是建設(shè)廉政文化教育基地。通過挖掘、提煉我國豐富歷史文化資源中廉政方面的生動教材，建立一批廉政文化教育基地，以歷史廉政名人、現(xiàn)代廉政楷模來引導(dǎo)、規(guī)范和 激勵(lì)干部群眾。三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播廉政知識。通過構(gòu)建廉政文化宣傳教育平臺，設(shè)立法紀(jì)條規(guī)、優(yōu)秀廉政論文、廉政知識測試、廉政書屋、廉政漫 畫、反腐倡廉影視作品等欄目，融思想性，藝術(shù)性、知識性、趣味 性為一體。3、在方法上，拓展領(lǐng)域，擴(kuò)大廉政文化輻射面廣大群眾是廉政文化建設(shè)最廣泛的主體，也是廉政文化建設(shè)不斷豐

36、富發(fā)展的源泉。在反腐倡廉教育的方法和途徑上，要通過開展廉 政文化“六進(jìn)”活動，不斷擴(kuò)大廉政文化建設(shè)的覆蓋面，讓廉政文 化走進(jìn)千家萬戶，煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。一是廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)。各級黨政機(jī)關(guān)是黨和政府的辦事機(jī)構(gòu)，其大部分工作人員都是共產(chǎn)黨員，國家各項(xiàng)行政權(quán)力都靠他們掌管和 執(zhí)行。其作風(fēng)好壞，道德水準(zhǔn)如何，直接代表和影響著黨和政府的 形象。因此，廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)工作搞得如何，是整個(gè)廉政文化建設(shè) 的重中之重。做好廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)工作，要求每個(gè)單位從進(jìn)機(jī)關(guān)大 院，到樓梯、走廊、辦公室、會議室都有廉政公益廣告，讓廣大黨 員干部每天一上班都能感覺到廉政的氛圍，要通過組織一些符合單 位特點(diǎn)和實(shí)際的廉政主題教育活動，使機(jī)關(guān)職工深有感受，要努力 將廉政文化溶入工作，通過制定工作規(guī)范、工作流程、防范工作風(fēng) 險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)公平執(zhí)法、公正執(zhí)法，讓廣大人民群眾滿意。同時(shí)，讓機(jī) 關(guān)