部編版六年級語文上冊 《狼牙山五壯士》教案+教學反思

1、6狼牙山五壯士教學目標1.會寫14個生字。能正確讀寫“斬釘截鐵、豪邁、不屈”等詞語。2.結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法?！菊Z文要素】教學重難點結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫14個生字。會寫20個詞語。2.能列小標題梳理課文內(nèi)容。并能結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概。（重點）一、了解背景，初識壯士1.齊讀課題。2.讀第1自然段，了解事件背景。（1）指名讀第1自然段。（2）引導學生結(jié)合教學資源，理解“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭”的意思。（3）重點指導書寫“寇”的“攴”部分，這是指

2、一只手舉著有杈的棍子（或鞭子）的人，這種關(guān)起門來行兇的人不是好人，所以稱為“寇”。3.提問：通過預習，我們知道了“五壯士”分別指哪五位？二、理清脈絡(luò)，整體感知1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？2.再次默讀課文，討論、交流：課文是按照怎樣的順序記敘的？課文分為哪幾個部分？每一部分的意思是什么？（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。）3.根據(jù)課文記敘的順序，請同學們試著給每部分內(nèi)容擬一個小標題，突出每一部分的重點，完成填空。接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖三、找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概1.課文敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是

3、什么？（第13自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。）2.默讀課文，批畫重點語句，體會五位壯士的英雄氣概。（課件出示課后第2題）結(jié)合加點的部分，說說你體會到了什么。預設(shè)1：第一個句子中，“斬釘截鐵”，體會到馬寶玉說話時的語氣和堅定的態(tài)度?！白摺?，感受到班長在生死抉擇面前堅決果斷?！盁嵫序v”，體會到戰(zhàn)士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。預設(shè)2：第二個句子中，“搶前一步”“奪過”體會到班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀?！懊偷嘏e起”“砸”感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。

4、3.深入文本，找一找類似的語句，談?wù)勛约旱捏w會。（學生自由發(fā)言）4.指導朗讀，讀出語氣及感悟。第2課時課時目標體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。（難點）一、回顧舊知，進入課文五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動。這節(jié)課我們將聚焦第2自然段，關(guān)注其中對人物群像和每位英雄的個體刻畫，從而體會點面結(jié)合的寫法。二、聚焦重點段落，體會點面結(jié)合的寫法1.上節(jié)課，我們交流了句子中具體描寫每位壯士痛擊敵人的情形。這種對個體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點”。2.學生讀第2自然段的前兩句話，談發(fā)現(xiàn)。（這是對五位戰(zhàn)士的概括描寫，描寫了一個團隊戰(zhàn)斗的群像場面。）3.小結(jié)：開頭對五位戰(zhàn)士和

5、對戰(zhàn)斗場面的概括描寫就是一個面。這種既關(guān)注群體，又聚焦個體，也就是把“點”和“面”結(jié)合起來進行描寫的方法叫“點面結(jié)合”。4.交流點面結(jié)合寫法的好處。（就好像拍電影似的，鏡頭從遠到近，從整體到個人，有一定的順序。人物的形象很鮮明，讀了讓人肅然起敬。）小結(jié)：是啊，從群體的全景再到個體的特寫，既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物都有了具體的印象。三、觀看視頻，再談壯士1.學生觀看電影狼牙山五壯士跳崖片段，交流感受。2.學生齊讀課文最后4個自然段，再次感受五位壯士可歌可泣的英雄壯舉。3.帶著對五位壯士的崇敬與頌揚之情，學生再讀課題和五位壯士的名字。4.課堂小結(jié)：狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在。教學板書6狼牙山五壯士馬寶玉走砸一點一面跳多點羅列教學反思在教學本課時，我引導學生通過交流背景資料，走近歷史，了解歷史。在通讀課文的基礎(chǔ)上，先以概括小標題的方式理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，再深入五戰(zhàn)士“痛擊敵人”這個部分，通過抓住重點詞句以及