《自然之道》人教版四年級(jí)下冊(cè)語文的教案

1、Word - 14 -自然之道人教版四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到愛護(hù);違反這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到損害。下面由我為大家整理了關(guān)于自然之道人教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案，供大家參考。 自然之道人教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的愛好。 課前預(yù)備 老師課前在小黑板上 抄寫： 生字新詞。 兩組要比較的句子。 第

2、一課時(shí) 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 今日，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題) 自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救 魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云

3、霄 指名或推舉同學(xué)逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。 匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問? 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 以演促讀，感悟“蠢事” 出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。 演中促讀，演中理解： a。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師

4、引導(dǎo)同學(xué)抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。 想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”? 比較句子：下面兩個(gè)句子有什

5、么異同? 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不行及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，同學(xué)在草稿本上寫兩遍。 課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 其次課時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 觀看課文插圖，說說圖意。 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 默讀六、七自然段，綻開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們

6、，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?b。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！?感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧! 在同學(xué)廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀;“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?朗讀全文，歸納大意 齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，假如同學(xué)不能概括清晰，就出示小黑板讓同學(xué)填空式地說一說，最終小結(jié)方法把各部分意思連起來。 明確要求，

7、啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的支配，說一說活動(dòng)方式與要求。 分組協(xié)商：預(yù)備怎樣開展這次活動(dòng)。 全班溝通，老師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)。 課余時(shí)間同學(xué)分頭行動(dòng)，老師準(zhǔn)時(shí)了解狀況。 自然之道人教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案2 目標(biāo)確定的依據(jù) 1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 (1)基于識(shí)字寫字 識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)學(xué)校階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中班級(jí)的同學(xué)具有肯定的獨(dú)自識(shí)字力量，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于熟悉的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，同學(xué)認(rèn)字并不困難，可以讓同學(xué)自學(xué)完成。老師在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。 (2)基于

8、閱讀 指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，綻開想象。“教會(huì)同學(xué)”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。 2、教材分析 課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀看幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”挽救了一些幼龜，但仍舊感到非常震動(dòng)和懊悔。這個(gè)故事告知我們，假如不按自然規(guī)

9、律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要根據(jù)自然規(guī)律辦事;同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。 教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 3、學(xué)情分析 同學(xué)的概括力量相對(duì)較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分仔細(xì)閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特殊簡(jiǎn)練，同學(xué)能說出也許

10、意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)同學(xué)概括的力量，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，不能急于求成。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不行及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。 3、通過讀書、思索、爭(zhēng)論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的方法，讓同學(xué)明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1、通過

11、聽老師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 帶著理解讀出自己的感受。 2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。 教學(xué)活動(dòng)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過程 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入 整體感知 10分鐘 活動(dòng) 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。 2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀挨次認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 整體感知，初步了解課文內(nèi)容。 (評(píng)價(jià)目標(biāo)一) 環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)生字詞 6分鐘 活動(dòng) 1、出示小黑板，檢查生字

12、詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 演中促讀，演中理解 (評(píng)價(jià)目標(biāo)二) 環(huán)節(jié)三 以演促讀，感悟“蠢事” 17分鐘 活動(dòng) 1、出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?這是一件什么“蠢事”呢?請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段。分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景 2、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。 3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”? 環(huán)節(jié)三 課堂小結(jié)，完成練習(xí) 7分鐘 活動(dòng) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 (評(píng)價(jià)目標(biāo)二) 附：板書設(shè)計(jì) 自然

13、之道 欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁 自然之道人教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案3 一、讀題質(zhì)疑。 同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比;布滿生氣，也布滿神奇。今日，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事自然之道(板書)，信任同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?) 二、初讀課文，概括故事。 1、了解主要內(nèi)容。 用自己的親身經(jīng)受告知我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事? (我和同伴到南太平洋旅游，因救

14、一只幼龜，而損害了很多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)? 2、理清線索。 從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而損害了幼龜。請(qǐng)大家快速掃瞄課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到損害的?(5至8節(jié)) 3、學(xué)習(xí)詞語 讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。 躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不行及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄 同學(xué)們，這些詞語中要留意哪個(gè)字的讀音? 4、記憶字形，指導(dǎo)書寫 (1)留意提示同學(xué)讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是u，“鷗”是零聲母。“吁(x)”不要讀成“y”， “

15、啄”不要少寫一點(diǎn)。 (2)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字、寫字時(shí)留意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最終一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。 三、學(xué)習(xí)“救幼龜” 1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止) 2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵?。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做? (是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?) 3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人：緊急著急 (2)向?qū)В簶O不情愿 多媒體出示： 向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，

16、就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事) 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不行以?為什么、) 四、自學(xué)“損害幼龜” 一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中肯定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。 1、同學(xué)讀書，批注。 2、同學(xué)溝通感受，老師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。 向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不行及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文

17、，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?) 不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。(“歡快”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?) 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?) 指名讀生評(píng)(怎么樣?應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣?)指名讀全班讀 五、回歸課題，引發(fā)話題。 (1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么? (大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到愛護(hù);違反這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到損害。)相機(jī)板書。 (2)你接觸

18、過這樣違反自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違反“自然之道”?(同學(xué)充分溝通課外學(xué)問：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使同學(xué)懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的愛好) 六、總結(jié)拓展，升華“道” (一)假如幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何責(zé)備人類? (二)為了愛護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避開悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。 師：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)事例告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也盼望同學(xué)們能熟悉和探究自然的規(guī)律，敬重自然的規(guī)律。 七、拓展延長(zhǎng)小辯論。 1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀