2022一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文_第1頁
2022一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文_第2頁
2022一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文_第3頁
2022一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文_第4頁
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1、Word - 21 -2022一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境,使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為同學(xué)呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)同學(xué)的愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感投入。以下是整理的一班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿,盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 一班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文一:買鉛筆 一、講講我對(duì)教材的理解: 買鉛筆是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法,初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是今后同學(xué)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。 教材供應(yīng)的主題圖是小白兔

2、到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,同學(xué)沒有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,這樣,讓同學(xué)自己去觀看主題圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再依據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,從而培育同學(xué)的觀看力量、獵取信息的力量和提出問題的力量。 從教材供應(yīng)的例題和練習(xí)分析,本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、8的退位減法。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)當(dāng)是相通。只要把握了十幾減9、8的退位減法的運(yùn)算方法,同學(xué)就會(huì)自然地遷移到全部的20以內(nèi)的退位減法上來。因此,我

3、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整,即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。 二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn): 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)說課稿買鉛筆:教學(xué)目標(biāo)有三大來源:一是來自同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。即要了解同學(xué)的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。同學(xué)熟識(shí)的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理,怎樣引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理,并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與規(guī)律關(guān)聯(lián),怎樣引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際,并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,這是老師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言,教材的價(jià)值及其討論重點(diǎn)在于:1.供應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系;2.確

4、定教材所反映的學(xué)問結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系同同學(xué)熟悉特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);3.確定教材所反映的學(xué)問結(jié)構(gòu)和規(guī)律聯(lián)系同同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn)?!耙酝瑢W(xué)的全域進(jìn)展”作為標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)可以分為學(xué)問技能,問題思索,問題解決,情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面。 依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解結(jié)合同學(xué)的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的: 教學(xué)目標(biāo): 1、以“十幾減9”為切入點(diǎn),在合作溝通中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。 2、把握20以內(nèi)退位減法,并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題 3、通過鼓舞算法的多樣化,初步培育同學(xué)思維的敏捷性和獨(dú)自性。 4、在小組合作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及擅長(zhǎng)溝通,敢于提出

5、自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法。 三、說說本課的教法和學(xué)法: (一)、關(guān)于教法: 本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境,使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為同學(xué)呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)同學(xué)的愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感投入,激活同學(xué)原有學(xué)問和閱歷,以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索,自覺地構(gòu)建學(xué)問,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 2、鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索、自主探

6、究和合作溝通。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變老師角色,給同學(xué)較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)自思索,并與同伴溝通,親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 3、敬重同學(xué)的個(gè)體差異,滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于同學(xué)生活背景和思索角度的不同,所使用的計(jì)算方法必定是多樣的,教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)的想法,鼓舞他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個(gè)同學(xué)找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是:多種方法中確定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法,因此老師只能夠引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化汲取的空間,千

7、萬不要強(qiáng)加給同學(xué),應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。 (二)、關(guān)于學(xué)法: 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必需轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn): 1、在詳細(xì)情景中經(jīng)受發(fā)覺問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。 2、在動(dòng)手操作、獨(dú)自思索、進(jìn)行共性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作溝通活動(dòng),通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過敏捷、好玩的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 四、聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析: (一)、觀看主題圖,提出數(shù)學(xué)問題。 培育同學(xué)

8、的觀看力量、獵取數(shù)學(xué)信息的力量和提出問題的力量是當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培育同學(xué)上述力量的良好時(shí)機(jī)。對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來說只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成力量。因此,這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的: 1、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過。) 2、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看主題圖,從中獵取有用的數(shù)學(xué)信息。 3、依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。 我想,只有讓同學(xué)經(jīng)過獨(dú)自觀看、獨(dú)自思索來獵取有用的數(shù)學(xué)信息,從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,同學(xué)的共性化理解才能充分暴露,主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮,這是一舉多得的好事。 (二)、依據(jù)問題,列出式

9、子。 同學(xué)經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的培育,已經(jīng)具備了依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的力量。因此同學(xué)依據(jù)“15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?”這個(gè)問題,能很快的列出式子。 (三)、爭(zhēng)論159的算法。 本環(huán)節(jié)的教學(xué),我支配了4個(gè)小環(huán)節(jié):1、獨(dú)自思索15-9的算法。2、小組溝通15-9的算法,老師巡回指導(dǎo)。3、全班溝通,老師整理板書。4、嘗試練習(xí)(用自己喜愛的方法計(jì)算)。 為什么要支配4個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必需要有獨(dú)自思索的時(shí)間。由于同學(xué)的生活背景和思索角度不同,對(duì)15-9的理解也就不同,只有讓同學(xué)經(jīng)過獨(dú)自思索,去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中充分發(fā)表自己的

10、見解。再則,由于一班級(jí)的同學(xué)年齡小,語言組織力量差,只有讓同學(xué)經(jīng)過獨(dú)自思索,好好的想一想應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)自己的想法,才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中有東西好溝通。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了:“提倡算法多樣化”和“鼓舞算法多樣化”的要求。不同的算法展現(xiàn)了同學(xué)不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中,同學(xué)探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)獨(dú)自思索、合作溝通與再制造的過程。這種探究式思索的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思索價(jià)值。教學(xué)中,同學(xué)的計(jì)算方法各異,老師不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣,而是讓同學(xué)介紹清晰各種方法的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)“取其精華”,使算法多樣化的過程成為一個(gè)探究與創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中,支配小組溝通環(huán)節(jié),使同學(xué)在思維的碰撞中擦

11、出才智的火花。 提倡算法多樣化,并非要求同學(xué)肯定要把握多種計(jì)算方法;也并不是要求同學(xué)要生硬地去套出多種算法?!八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是同學(xué)在探究算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,是指集體的多樣化,個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體同學(xué)盡可能地多想出幾種不同的算法,而不是要讓每個(gè)同學(xué)都能想到或把握這些算法。優(yōu)化是同學(xué)個(gè)體的行為,老師不能把全班同學(xué)全部的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法,這有違新課標(biāo)的精神。因此,在全班溝通環(huán)節(jié),老師有意識(shí)的把同學(xué)匯報(bào)的算法板書出來,把算理大致相同的算法整理在一起,讓同學(xué)在聽與說、議與思的過程中學(xué)會(huì)算法,為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。 小組合作對(duì)一班級(jí)的小伴侶來說難度比較

12、大,同學(xué)都是以自我為中心,不能很好地傾聽他人的看法,如何讓小組中的每一個(gè)成員都樂觀地參加又是一大難題。我認(rèn)為,小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來。因此,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)提出了一些詳細(xì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。(見教案) (四)、鞏固算法 這環(huán)節(jié),我支配了3個(gè)層面的練習(xí)。 第一層是基本練習(xí)。通過本題的練習(xí),使同學(xué)鞏固十幾減9的算理,并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,使同學(xué)明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通。 其次層是解決問題,延長(zhǎng)算法。計(jì)算教學(xué)假如只重視計(jì)算技能的學(xué)習(xí),往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去,使同學(xué)感受到計(jì)算是有用的,是能關(guān)心我們解決實(shí)際問題的,同學(xué)

13、會(huì)更感愛好。同時(shí),利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問題也使同學(xué)感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊。 第三層是摘蘋果嬉戲。 嬉戲是底班級(jí)兒童最喜愛的課堂學(xué)習(xí)形式。讓同學(xué)在嬉戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)學(xué)問,這不正是我們的追求。 (五)、回顧反思,總結(jié)評(píng)價(jià)。 這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地快樂嗎?你有什么收獲?你想提示同伴們留意什么? 對(duì)同學(xué)在學(xué)問把握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培育與進(jìn)展方面的狀況作全面的總結(jié);讓同學(xué)結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。 以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)熟悉,請(qǐng)各位同仁、專家批判指正。 一班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文二:熟悉物體和圖形 本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試

14、驗(yàn)教科書一班級(jí)(上冊(cè))P32-P33“熟悉物體和圖形”。這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實(shí)際(直觀形象,同學(xué)生活中常見),所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí)”,以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)發(fā)覺和制造,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),盡力調(diào)動(dòng)其樂觀性,培育同學(xué)想象力和制造力,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)。在評(píng)價(jià)方式上,盡量轉(zhuǎn)變只有老師去評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)象,

15、給同學(xué)一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴(yán)”的看法,老師也可以是我們中的一員。 案例正文 教學(xué)內(nèi)容:教科書P32-P33 教學(xué)目的: 1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種外形的物體; 2、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和觀看力量,初步建立空間觀念,進(jìn)展同學(xué)的想象力量; 3、通過同學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。 教具學(xué)具預(yù)備:課件;6盒各種外形的實(shí)物;圖形卡片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:小伴侶,瞧!誰來

16、了? 生:機(jī)器人! 師:對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí),他還給每一組小伴侶帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎? 師:快打開盒子,看看吧! 生:哇,這么多禮物! 師:喜愛嗎? 生:喜愛! 師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把外形相同的物體在一起嗎?” 師強(qiáng)調(diào):把外形相同的物體放在一起,請(qǐng)小伴侶合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧! 評(píng):借助同學(xué)已有的學(xué)習(xí)生活閱歷,(同學(xué)熟識(shí)的機(jī)器人小叮鐺)引入新知,依據(jù)了同學(xué)的起點(diǎn),切入點(diǎn)把握好,激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)能自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中去。 二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。 1、分物體 (1)、小組活動(dòng)(

17、老師巡察并參加進(jìn)去) (2)、匯報(bào) 師:這個(gè)組小伴侶已經(jīng)分好了,而且從得特別端正。 問:哪個(gè)英勇的小伴侶來告知大家,你們是怎樣分的? 同學(xué)匯報(bào): 我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 師:這組小伴侶分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎? 生:一樣。 師:我們來看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)大家和他分得一樣嗎? 評(píng):這是大膽地讓同學(xué)嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,而且在同學(xué)分好的基礎(chǔ)上,提出質(zhì)疑,既發(fā)散了同學(xué)的思維,又使同學(xué)對(duì)這幾種外形的物體的外觀有了初步的

18、熟悉。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官的力量。使同學(xué)在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。 2、揭示概念(出示課件) 小伴侶們,為了能區(qū)分它們,誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢? 師出示問:起個(gè)什么名字? 生:長(zhǎng)方體。 師:為什么這么取名?(邊問邊板書) 同學(xué)說明。 師依次出示讓同學(xué)為其取名,老師板書。 師拿起一球,問:這是什么? 生:球! 師:(1)、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里); (2)、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體; (3)、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱; (4)、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。 3、初步感知,形成表象 蘇教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)熟悉物體和圖形說課稿:大家都拿對(duì)了,留意,請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看你手中的長(zhǎng)方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方

19、體的樣子給小組同學(xué)相互說一說。 生匯報(bào) 師:誰來大聲地告知大家,你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的? 生:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的我是看出來的; 長(zhǎng)方體有平平的面我是摸出來的; 師:你是怎樣摸的?摸給大家看一看。 引導(dǎo):請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面?誰來數(shù)給大家看一看? 指名同學(xué)數(shù) 長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。 我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,請(qǐng)小伴侶再認(rèn)真看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺到的給小組伴侶說一說。(生邊摸邊說) 生匯報(bào) 師:誰來說一說正方體的樣子? 生:正方體正正方方的我是看出來的; 正方體有平平的面我是摸出來的; 正方體也有6個(gè)平平的面我是數(shù)出來的。 我還發(fā)覺正方體每個(gè)面都是

20、一樣大的(這個(gè)孩子觀看得真認(rèn)真)。 師:長(zhǎng)方體6個(gè)面都是一樣大的嗎?(老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體) 生:不一樣 師小結(jié):對(duì)!只有正方體每個(gè)面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境:圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢?(師靜靜問:小伴侶,圓柱生氣了,誰來說一說它的樣子)(出示課件) 生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。 師:球呢? 生:圓乎乎的,圓溜溜的。 師引導(dǎo):球沒有平平的面(這個(gè)小伴侶真聰慧,豎起大拇指,同學(xué)掌聲響起來) 小伴侶表現(xiàn)得都特別好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請(qǐng)聽好,請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,把它們平躺在桌上,然后

21、用手輕輕地把他們分別推一下,請(qǐng)停下!請(qǐng)問:你發(fā)覺了什么? 生:我發(fā)覺長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng)。 師小結(jié):哦,原來長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng),還有什么會(huì)滾動(dòng)呢? 生:球! 師:對(duì)!我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢?它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎?(出示課件) 生:不一樣 師:不錯(cuò)!球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣,其中的隱秘,只要我們仔細(xì)學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了就知道了。 評(píng):在教學(xué)方式,教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,限度地提高同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的程度。通過動(dòng)手分,動(dòng)嘴說,老師質(zhì)疑等形式,既使同學(xué)在溝通中得到互補(bǔ),又培育了同學(xué)的合作意識(shí)和力量,還培育、熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量,并使同學(xué)體驗(yàn)到了合作勝利的喜悅。 4、

22、初步建立空間觀念 師:小伴侶,剛才我們看到的長(zhǎng)方體,圓柱和球都穿著花外衣,假如去掉它們的花外衣,你們還熟悉嗎?請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長(zhǎng)方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的 花外衣去掉呢?(球) 其實(shí),它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。 評(píng):通過一系列的操作活動(dòng),由生活中的詳細(xì)物品,通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然,水到渠成。 三、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說說四種外形的物體 師:其實(shí),像這四種外形的物體在日常生活中許多,誰來說一說 (1)、外形是長(zhǎng)方體的有哪些物體?

23、 生:文具盒,磚 師:哦!太多了,你們真會(huì)觀看自己身邊的事物。 (2)正方體又有哪些? 生:魔方,骰子 (3)、圓柱的有哪些? 生:燈管。茶葉盒 (4)、乒乓球、玻璃球 小伴侶們知道的真多呀!把你知道的回去告知你的爸爸媽媽,好嗎? 四、活動(dòng) (1)、嬉戲 抽生上來摸大袋子里的物體,把摸出來的感覺說給大家聽,下邊的小伴侶猜是什么,猜對(duì)了有嘉獎(jiǎng)。 由老師當(dāng)同學(xué),下面的同學(xué)出題目讓老師來摸。 (2)數(shù)一數(shù) 小伴侶表現(xiàn)得都特別好,老師告知你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)隱秘其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘袢帐煜さ拈L(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?(出示課件) (3)、搭一搭(小

24、叮鐺背景音樂) 小伴侶,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小伴侶將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商議一下,商議好后就用你們聰慧的才智和靈活的雙手開頭工作吧! (搭好后同學(xué)匯報(bào),評(píng)出的賜予嘉獎(jiǎng)) 評(píng):多種形式,富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì),教者運(yùn)用了適合學(xué)校生心理特征的嬉戲法和競(jìng)賽法,讓同學(xué)在“玩”中學(xué),“樂”中思,“比”中做。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題,應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度,培育了同學(xué)的綜合力量。 五、同學(xué)整理學(xué)具盒 師:請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,把它們整理好。 六、總結(jié) 師:小伴侶們學(xué)會(huì)了熟悉哪幾種物體和它們的圖形? 抽生回答:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 師:對(duì)!我們通過看一看,摸

25、一摸知道了它們的樣子,請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子(生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子)。好了,小伴侶們,老師覺得你們今日表現(xiàn)得特別好,老師對(duì)每個(gè)小伴侶都很滿足,你們今日對(duì)老師的表現(xiàn)滿足嗎? 評(píng):采納多種形式的評(píng)價(jià),注意敬重同學(xué)的情感體驗(yàn),通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià),再次激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)余興來了。 案例反思 1、教者的教學(xué)是比較清楚的。激趣引入比較分類匯報(bào)驗(yàn)證抽象概括。使同學(xué)對(duì)某幾種物體的熟悉能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。 2、重視了同學(xué)的主體地位,比較注意同學(xué)的體驗(yàn)、探究。 3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加的機(jī)會(huì),讓同學(xué)體驗(yàn)到了“做”中學(xué),“

26、樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣,比較注意引導(dǎo)同學(xué)從生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)。 4、在放手發(fā)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行大膽嘗試,發(fā)散同學(xué)思維,評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。 一班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿范文三:數(shù)字的熟悉和加減法 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育五年制學(xué)校數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)其次單元10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法中的9的熟悉和有關(guān)9的加減法其次課時(shí)(見教材P48頁)。 2、教材分析 本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是學(xué)校生開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給同學(xué)打好基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。 本單元的

27、重點(diǎn)是教同學(xué)寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說,兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),有些還能認(rèn)數(shù)字,即使有些還不熟悉,逐步記住數(shù)字的字形,也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易把握,另外,手指也不敏捷,拐彎不圓滑,要寫得整齊均勻就更難一些,因此,教同學(xué)寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。 數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)“9”的熟悉說課稿:10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),是同學(xué)必需練好的基本功之一。為了使同學(xué)較好地把握10以內(nèi)加、減法,教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候,消失數(shù)的組成,在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此,學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。 我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部

28、分:9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。 在教學(xué)9的組成時(shí),教材強(qiáng)調(diào)要通過讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[,自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的力量。 在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí),教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,使同學(xué)對(duì)兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的熟悉。 在指導(dǎo)9的寫法時(shí),由于9與6簡(jiǎn)單混淆,要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。 依據(jù)編者意圖以及一班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下的教學(xué)要求: 通過操作發(fā)覺9的組成。 通過說一說、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等嬉戲熟識(shí)9的組成。進(jìn)展同學(xué)的思維,初步培育同學(xué)對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的力量。 會(huì)寫數(shù)字9。 本課的重、難點(diǎn):發(fā)覺9的組成。 3、練習(xí)支配 圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn),在練習(xí)的支配上,我采納學(xué)練結(jié)合的方式,其中,在9的組成的練習(xí)上,我先讓同學(xué)說9的組成卡片,再對(duì)口令,然后連線,最終擊掌,實(shí)行了多種方式,循序漸進(jìn),逐步提高要求,使同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識(shí)到熟識(shí),從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。 在作業(yè)的支配上,我支配了練習(xí)九第1題和在中填數(shù),使同學(xué)對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。 二、說學(xué)情 1、現(xiàn)有基礎(chǔ):同學(xué)通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺過程已非常熟識(shí),對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的熟悉,但寫數(shù)時(shí),還不夠圓

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