統編版必修上冊《大衛(wèi)·科波菲爾》課件)

1、大衛(wèi)科波菲爾作者簡介 查爾斯約翰赫芬姆狄更斯(Charles John Huffam Dickens，1812年2月7日-1870年6月9日)，十九世紀英國最偉大的作家，也是一位以反映現實生活見長的作家，他在自己的作品中，以高超的藝術手法，描繪了包羅萬象的社會圖景，作品一貫表現出揭露和批判的鋒芒，貫徹懲惡揚善的人道主義精神，塑造出眾多令人難忘的人物形象。主要作品有匹克威克外傳、霧都孤兒 、老古玩店、艱難時世、我們共同的朋友等。 一百多年來他的代表作雙城記在全世界盛行不衰，深受廣大讀者的歡迎。文題解讀 本文節(jié)選自狄更斯的“半自傳體小說”大衛(wèi)、科波菲爾（第十一章)，這部小說被稱為他“心中最寵愛的孩

2、子”，于1849至1850年間，分20個部分逐月發(fā)表。 小說以第一人稱的敘述方式，講述了主人公大衛(wèi)科波菲爾自幼年至中年的生活歷程，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良、正義、人道、博愛的生活理想。背景探尋 大衛(wèi)科波菲爾屬于19世紀現實主義文學的范疇，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。 該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在本書中有所揭示。 同時，該小說也帶有自傳色彩，許多內容的取材來源于狄更斯的親身

3、經歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調。出身于社會底層的狄更斯曾在作坊里當過童工，深刻體會過世態(tài)炎涼，而小說的主人公大衛(wèi)科波菲爾則迫于生計也做過童工。至于狄更斯逐漸走上文學創(chuàng)作道路的過程表現在大衛(wèi)科波菲爾身上，則是其由秘書開始逐漸涉及文學并最終成為作家。 可以說小說中的主人公大衛(wèi)科波菲爾就是狄更斯筆下的第二個自己。由此可見,該小說帶有強烈的現實主義色彩，對種種社會現象進行了詳細的描繪和深刻的批判，成為探究當時社會現狀的重要依據。批判現實主義 批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法，批判現實主義文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統的基礎上形成的。其代表作家有法國的

4、司湯達、巴爾扎克，英國的狄更斯，俄國的列夫托爾斯泰等；代表作品有紅與黑人間喜劇艱難時世復活等。中國明清時期的儒林外史官場現形記二十年目睹之怪現狀都屬于批判現實主義小說。 批判現實主義有著鮮明的藝術特征。第一，現實主義文學追求藝術的真實模式，強調客觀真實地反映生活。第二，現實主義文學重視人與社會環(huán)境的關系的描寫，塑造典型環(huán)境中的典型性格。第三，現實主義文學具有內傾性和外傾性兩種傾向。第四，現實主義文學以敘事文學為主，小說創(chuàng)作特別是長篇小說走向了成熟與繁榮。 19世紀60年代之后，西歐的批判現實主義開始走下坡路，歐洲文壇上出現了自然主義流派，這標志著批判現實主義這一資產階級藝術潮流的敗落。批判現實

5、主義的中心由英、法兩國轉移到俄國。這時，繼普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫托爾斯泰以及契訶夫等紛紛登上世界文壇，代表著批判現實主義文學的新成就。19世紀歐洲的批判現實主義的巨大成就，揭開了文學藝術的新篇章。文本探究本文塑造了大衛(wèi)科波菲爾怎樣的形象特點?請簡要分析。 大衛(wèi)科波菲爾是小說中的主人公,自幼成為孤兒的大衛(wèi)被繼父虐待,在10歲時被送到倫敦一個貨行當童工，這對于“極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈”的大衛(wèi)來說是極大的羞辱，他感到身心俱傷，對當時“居然沒有人出來為他說一句話”的社會感到奇怪和不滿。 大衛(wèi)感情細膩、聰明好學，在媽媽和老保姆的影響下，他對世界懷著純潔的愛,對朋友誠摯友愛。童

6、工生活的折磨，沒有改變他坦蕩、友愛、誠摯的高尚品格。他對處于困境中的不幸者米考伯夫婦深表同情，他不但不厭倦米考伯太太向他反復訴苦的話，反而把這些話視為知心話；他在得知米考伯一家生活困難到幾乎斷糧的情況下，掏出自己剩余的不多的工資，真心實意地要求米考伯太太收下，就算是他借給對方的；他歡欣地聽取米考伯太太的支使，并不止一次地為她典當銀餐具換錢度日；米考伯先生因債務被捕入獄，他前去探望并為對方的獄中處境而擔憂；他最后在監(jiān)獄附近租房，與米考伯一家患難與共。 大衛(wèi)科波菲爾有自強不息的勇氣和積極進取的精神。做童工雖然辛苦、屈辱，但大衛(wèi)還是堅持了下來，并領到了相應的工資。更難能可貴的是，他后來還把這奇特的經

7、歷和悲慘的事件撰寫成文，創(chuàng)造出了自己想象的世界。米考伯先生為什么能夠成為世界文學中的一個典型形象？ 米考伯先生的特點是愛慕虛榮、仁慈、樂觀，尤其是其債多不愁、樂天知命的性格，使他成為文學中的一個典型。 米考伯是大衛(wèi)做童工時的房東，后來成了大衛(wèi)的忘年之交。他因無力償還債務而身陷圖圈。他愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實際，不肯腳踏實地，經常負債累累。在他因欠債被關進高等法院監(jiān)獄后，他曾告誡大衛(wèi)：“一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十銹一先令，那他就慘了?！本驮谒麆偨涍^這樣沉痛的懺悔后，他又馬上向大衛(wèi)借了一先令買酒喝，并又變得高興起來。他就是這樣一個不折不

8、扣的樂天派。后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。米考伯先生是世界文學中的一個典型形象，這一典型形象有何特點? 一是滑稽可笑。他的外貌滑稽可笑，他長得“胖墩墩”的；“腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”。他的穿著滑稽可笑，他衣服破舊，但“襯衣硬領”頗為神氣，他還拿著一根很有氣派的手杖，外套的前襟上掛著一副有柄的單片眼鏡。他的言行更是滑稽可笑，他處處都試圖顯得文雅，說話中帶著上等人屈尊俯就的口氣以及喜歡賣弄學問的那種遷腐的味道。 二是債多不愁，得樂且樂。米考伯先生替各式各樣的商家招攬生意，收入卻很少，甚至有時候一無所得，為了維持生存，他賣盡當空，顛沛流離，債主們經常上門叫罵，隨時

9、有被債主控告和被法警逮捕入獄的危險。但他一生都在等待“機會”，“時來運轉”是他的一句口頭禪，他得樂且樂、一副盲目樂觀的樣子，但機會卻從來不曾在他面前出現。 三是愛慕虛榮，喜歡講排場。他收入不多卻又愛幕虛榮，喜歡講排場，所以常常是吃了上頓愁下頓,不得不變賣家當或四處舉債。當陷入困境、債主們上門逼債時，他會愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹,想一死了之。而債主一走，他頃刻之間又把皮鞋擦得鋰亮，手舞足蹈，有說有笑。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理，可自己總是陷于債務之中不能自拔。作者是怎樣塑造米考伯這個人物形象的？肖像描寫。“他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭

10、發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡我后來發(fā)現，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的”，作者以白描的手法把他的肖像描繪出來，顯得滑稽可笑。語言描寫。他處處都試圖顯得文雅，說話中帶著上等人屈尊俯就以及喜歡賣弄學問的那種遷腐的味道。行為描寫。最顯著的特點是得樂且樂，夢想有一天會時來運轉，一副盲目樂觀的樣子。他收入不多卻又愛慕虛榮、喜歡講排場，所以常常是吃了上頓愁下頓，不得不變賣家當或四處舉債。當陷入困境，債主上門

11、逼債時，他會愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而債主一走，頃刻之間又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有說有笑。他向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于債務之中不能自拔。你認為作者是以什么態(tài)度看待米考伯夫婦的? 作者同情他們的遭遇，但又對他們的弱點加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了明顯置于讀者面前的悲劇感。讓現實形成反差較大的喜劇效果。 米考伯夫婦在貧窮和債務的苦海中載浮載沉，幾經沒頂，命運悲慘而又滑稽。米考伯先生失去工作，被債主不停地恐嚇，他一度想結束自己的生命。然而作者并沒有給予同情和憐憫，而是突然轉為一種喜劇的場景：“可是在這過后還不到半個小時，他就特別用

12、心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了?！弊x者被米考伯先生這種可愛的生活方式逗樂了。賦予人物以盲目樂觀精神。 米考伯夫人與她丈夫擁有同樣的適應能力和樂觀精神，同時她又愚昧無知，能力低下，而且愛慕虛榮。她的每一次出場都是一出滑稽?。核龑⒛锛业母辉Ｉ畛商鞉煸谧爝?，但她的“娘家人”一直到最后都沒有出現；她顯然不懂得持家之道，用典當生活用具的錢來大吃大喝。米考伯夫婦對悲劇生活的樂觀幻想使黑暗的場景變得生動起來，讀者也為他們的樂觀所鼓舞，可怕的場景又被他們快樂的態(tài)度平衡著一一體現在米考伯先生所信奉的說法“有朝一日，時來運轉”。大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）采用了怎樣的敘述視角

13、?你對此寫法的優(yōu)劣有何認識? 采用第一人稱“我”來敘述故事，是小說常用的敘事策略。大衛(wèi).科波菲爾(節(jié)選)采用主人公視角(第一人稱“我”)敘述故事，小說中的“我”就是小說的主人公。 以主人公的視角敘述故事的好處在于，人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也會把這當作他性格的外現。課文節(jié)選部分以“我”敘事，讓讀者了解了“我”做童工時的真實遭遇，了解了與“我”所接觸的工友們的狀況，了解了“我”的房東米考伯夫婦的個性特點、生活窘況以及“我”與他們的交往情誼。 由于采用第一人稱，小說給人的感覺是真實的、親切的,

14、主人公視角便于抒發(fā)情感，便于揭示主人公自己的深層心理。比如，課文敘述到米考伯先生前來貨行給大衛(wèi)科波菲爾提供租房時，小說以大衛(wèi)科波菲爾的口吻說道：“我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領我，對我真是太好了?！边@就表明以第一人稱來敘述可以為作者直接表達（或宣泄)感情,從而喚醒讀者內心的感受，并引發(fā)讀者思考提供了方便。又比如，課文最后一段：“可是我毫不懷疑，當我重返舊地時，我好像看到一個在我面前走著,讓我同情的天真而富有想象力的孩子，他憑著那些奇特的經歷和悲慘的事件,創(chuàng)造出了自己的想象世界?！比绱藬⑹?可以拉近小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的內心世界，產生強烈的情感共鳴。 這種

15、敘述視角的主要局限是受人物本身的條件,諸如年齡、性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質智商等的限制，處理不好容易造成主人公的情況與其敘事話語格調、口吻等的錯位，結果就會不可信。由此生出的另一個缺陷是，第一人稱難以用來敘述背景復雜、事件重大的題材，如戰(zhàn)爭與和平不可能由娜塔莎羅斯托娃來作為小說總的敘述者。 再者，第一人稱很難描寫充當視點人物的主人公的外部形象，勉強這樣做，就像照鏡子，不免有些扭捏造作，如本文就沒有對大衛(wèi)科波菲爾的肖像描寫。結構圖解主題歸納 節(jié)選部分寫了大衛(wèi)科波菲爾開始獨立做工的狀況，他和房東的交往，以及他和米考伯夫婦之間結下的深厚友誼，突出了主人公大衛(wèi)科波菲爾的善良、誠摯和米考伯夫婦愛慕虛

16、榮、喜好揮霍但又開朗樂觀的性格特點。小說含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源。文本特色以情寫實 以實抒情 大衛(wèi)科波菲爾在藝術上的魅力，不在于它有曲折生動的結構，或者跌宕起伏的情節(jié)，而在于它有一種現實的生活氣息和抒情的敘事風格。 (1)人物描寫手法多樣。 這部作品吸引人之處是那些有血有肉的人物形象,以及不同人物的性格特征。如大衛(wèi)的仁愛、堅強，米考伯先生的滑稽可笑、得樂且樂和愛慕虛榮，米考伯太太的慮事周全、能屈能伸，米考伯先生的獄友們有著吉普賽人般的熱情、灑脫。為達到這一效果，作者采用了多種描寫手法。比如，為突顯米考伯先生的滑稽可笑，作者對其進行了語言、動作、肖像等多角度描繪；為表現大

17、衛(wèi)的伙伴“粉白土豆”的特點，作者用形象的比喻“像煮熟的土豆般粉白”加以表現。（2）環(huán)境描寫很有功力。 狄更斯的小說主要是對19世紀的英國社會進行揭示，讓人們感受到維多利亞時期英國所呈現的社會狀態(tài)。作者在本文中調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，運用擬人、夸張等多種修辭手法，多角度地描寫貨行所在的街道、河邊的特點，以及貨行內部的狀況，鮮明地表現出貨行的“污垢和腐臭”，令人有身臨其境之感。（3）語言個性化，風趣幽默。 在狄更斯的作品中，每個人物都具有自己的語言特色，呈現著獨特的性格?？梢哉f，他作品中的每個人物所使用的語言都帶有強烈的個性，每個人物都有自己獨特的語氣和語調。如“請允許我向你告辭，昆寧先生

18、，我不再打擾了”出自能說會道、喜歡賣弄學問的米考伯先生之口；“要是我是你，我絕不會這樣不要臉面?？爝€我們錢，聽到沒有?你反正得還我們錢、你聽到了沒有?喂，你給我下來”出自前來向米考伯要債的鞋匠之口。 狄更斯是一位幽默大師，在他的小說中，人們常常可以讀到和看到他那詼諧風趣的連珠妙語和夸張的漫畫式的人物勾勒。如“米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的)”等。如何分析小說中次要人物的作用 課文引入：課文通過寫“我”與房東的交往，以“我”的視角，描繪出米考伯的言談舉止、服飾裝束、習慣好惡等，為

19、讀者塑造了一個愛慕虛榮又樂觀的米考伯先生形象?！拔摇笔切≌f節(jié)選部分的次要人物，分析次要人物的作用是小說閱讀的重要考點。 小說中的人物形象分主要人物與次要人物，如魯迅祝福中的祥林嫂是主要人物，小說中的“我”“魯四老爺”“柳媽”等都是次要人物。高考對主要人物的考查一般是要求分析概括人物形象的性格特征，對次要人物的考查一般是要求分析次要人物的作用。次要人物的作用一般從以下幾個角度考慮：1.襯托主要人物方面：有正襯和反襯兩種，要指明是怎樣襯托的。例如裝在套子里的人中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年，反襯主人公別里科夫的因循守舊、膽小怕事。2.主題方面：次要人物有鮮明的性格特點，與主要人物一

20、起豐富、深化主題。例如祝福中的“魯四老爺”是冷酷、虛偽的封建衛(wèi)道士，“柳媽”是有同情心又迷信鬼神的普通民眾，他們一起將祥林嫂往“死里趕”，從而通過勤勞、善良的樣林嫂之死，揭露封建夫權、神權的吃人本質。3.情節(jié)結構方面：次要人物或是起貫穿全文的線索作用，或是起推動故事情節(jié)的發(fā)展作用。例如祝福中的柳媽為祥林嫂出主意，讓她去廟上“捐門檻”就推動了情節(jié)的發(fā)展。4.表達效果方面：從次要人物的視角敘事，次要人物是故事的見證者，使表達更為真實親切。例如課文大衛(wèi)科波菲爾，小說中節(jié)選的這部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，以“我”的視角為讀者塑造了一個愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象。答題方法1.理清小說的情節(jié)，把握人物的性格特征。小說通過塑造人物表現主題，理解人物形象是把握主題的關鍵。2.理解小說的主