2020年小學教務(wù)主任述職報告

1、2020年小學教務(wù)主任述職報告質(zhì)量保證體系的框架主要從作業(yè)、集體備課、學科競賽和活動課程等方面進行概述。:期末作業(yè)評價改為備考組定期自查，課題組不定期抽查；改變期末考試單一側(cè)重，期中研究與期末考試并重，注重正常情況下的質(zhì)量狀況；確定并完善備課組長，啟動集體備課組長責任制，制定備課組長職責；完善學科競賽制度，按計劃每學期正常有效地開展學科競賽活動；這學期配合校長辦公室啟動定期調(diào)查機制，完成調(diào)查總結(jié)。第二，搭建了一個相對廣闊的教學和研究平臺多層次教研活動:堅持每學期正常備考組、學科組、校級及以上等不同層次的教研活動，促進全體教師參與討論，內(nèi)化實施理念，完善運作策略，在討論中開展有針對性的校本培訓。

2、周二校長講課活動:堅持每周二兩個學期& ldquo校長演講日& rdquo活動，建立一個& ldquo對話& rdquo橋梁。課題負責人專題調(diào)研:每學期課題負責人對課題的教學情況進行常規(guī)調(diào)研，形成一定的文字材料進行交流、討論、解決問題，推動課題負責人層面的研究，成為推廣& ldquo學科主任負責制& rdquo的有效策略。第三，啟動校本新課程研究列舉了這么多，我只想說，教務(wù)處的工作離不開所有成員的配合。合作增進了信任和理解，增進了團結(jié)和進步。可以說我們教務(wù)處的每一個成員都是一個善于獨立工作的個體(大家在述職報告里都會看到)，但是當我們牽手的時候，就是一個充滿戰(zhàn)斗力的團隊。當然，作為教務(wù)處，我們

3、與政治教育辦公室、教學部門和教師管理部門有著密切的合作。每當想到自己是這個相互依存的工作鏈中的一員，心里就暖暖的。我知道，這是我工作的不竭動力。其實如果在教務(wù)處工作，我會被日常繁瑣的事務(wù)壓得喘不過氣來(每學期80多講，這學期97講，所以經(jīng)常跑)，如果我想& ldquo在忙碌而平庸的工作中，不要帶著一個人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)& rdquo& ldquo既能在變化的社會中生存，又能堅持自己的精神空& rdquo；，唯一&其他；發(fā)展& rdquo。感謝龐校長的指導，使我得以踏入教育研究的大門。我也感謝龐校長的期望、鼓勵甚至鞭策。王校長熱情無私的幫助，讓我咬牙堅持了近兩個學期。研究工作從一開始就很難形

4、成，現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模:形成了基本清晰的操作思路，成立了中心課題組，梳理了需要進一步研究的問題，補充& ldquo一點一點& rdquo(案例反思)和& ldquo我的教育故事& rdquo兩欄更接近我們?nèi)粘＝虒W的定性研究。當然這只是開始，但是參與課題研究讓我之前模糊的感性認識逐漸清晰，增強了我在工作中原有的認知能力和理性思維。學習& ldquo在研究中學習，在研究中反思& rdquo，& ldquo讓研究成為我們的工作方式，讓學習成為我們的生活方式。，也成了我的潛意識追求。前不久，朱小蔓博士在中央教育學院青年讀書俱樂部談到自己的學習和反思時，打了這樣一個電話:& ldquo讓閱讀支撐我們的生活。她說:& ldquo人為什么要學習，我們?yōu)槭裁葱枰獙W術(shù)文化的力量？這是因為人們需要支持我們生活的東西和鼓勵和支持我們?nèi)粘Ｉ畹臇|西，所以我們需要找到自己的原則、信仰甚至為人做事的方法& rdquo。由此，我認為，當我們在教育研究過程中徘徊、焦慮甚至痛苦的時候，也許是在逐漸接近或建構(gòu)或豐富自己的精神家園。從這個意義上說，教育研究給了我一個努力、忙碌、平凡的理由。我不知道我說的是不是道德、能力、勤奮和