信息技術讓小學科學教學插上翅膀(共5頁)

1、信息技術讓小學科學教學(jio xu)插上翅膀摘要(zhiyo)：20世紀中葉，電子計算機的出現(chxin)，使人類社會開始走向信息社會，教育技術也由此出現了革命性的飛躍。將現代教育技術在小學學科中運用，已經成為一種時代的要求。它能進一步激發(fā)學生的學習興趣；能為學生提供更多的高質量的科學信息；能為教師提供更多樣，更先進的教學手段現代教育技術給教育觀念、教學方法和教學組織等方面帶來了深遠的影響。可以說，把現代教育技術與小學科學教學有機地結合起來，可以優(yōu)化小學科學教學，可以大大提高科學課的教學效果。 關鍵詞：信息技術 激發(fā)興趣 突破難點 拓寬視野 通過長期的實踐，我發(fā)現信息技術在教學實踐中有許多

2、傳統(tǒng)教學手段無可比擬的優(yōu)勢。將現代教育技術有效地運用到科學教學中，可以起到事半功倍的效果，大大提高教學效率。一、運用信息技術進行科學教學，激發(fā)學生學習的興趣。 在科學課的教學中，有許多場景與學生的生活實際是有相當距離的，學生雖然通過各種途徑聽說過或看見過它們，但其印象一般比較模糊，在課堂上僅憑教師講述、啟發(fā)和學生想象，始終難以形成有效的感觀刺激，引起不了學生的興趣，而引進多媒體輔助教學技術就能很好地解決這些問題。 如在反沖一課中講述到我國利用自己研制生產的“長征”號運載火箭將“神舟”號載人實驗飛船的發(fā)射成功時，這是一個非常難得的對學生進行愛國主義教育的大好時機?？刹徽撌菕靾D還是照片總是讓人覺得

3、很平淡，難以達到預期的教學效果。因此，我將從網絡上下載的火箭發(fā)射的場景用多媒體播放出來：在十、九、八、七零的倒數聲中，伴隨著“發(fā)射”一聲果斷地命令，火箭的底部先是冒出一股巨大的濃煙，伴隨著巨大的隆隆聲噴出長長的火焰徐徐上升，最終慢慢消失在無盡的蒼穹之中。再看此時的學生，一個個先是表情莊嚴、肅立，然后是歡呼雀躍，掌聲雷動。此時此刻不論多么華麗的詞藻、多么生動的言語都顯得那么蒼白、無力而又多余，不需要任何多余的言語，我們都深深的為自己的祖國感到自豪，為自己是一個中國人而感到驕傲。 另外，在我們的科學教學中還有許多危險的自然現象是不可能直接進行觀察的，如火山、地震、臺風、海嘯等。如果(rgu)我們在

4、教學中用多媒體輔助教學手段將上述自然現象進行展示，必定能給教學帶來極大的方便。二、運用(ynyng)信息技術進行科學教學，彌補學生(xu sheng)觀察的不足。 課堂教學活動只是科學探究活動的一部分，并且由于時間和場地的限制，有相當多的觀察活動我們無法在短短的40分鐘內完成，這就需要我們將一些要花費較長時間才能完成的觀察活動用信息技術濃縮后再展示出來。養(yǎng)蝌蚪和養(yǎng)蠶這兩課的飼養(yǎng)和觀察的時間跨度分別長達到一個半月和20余天，特別是在飼養(yǎng)蝌蚪的過程中，由于學生年齡小，動手能力差，真正能成功地完成全部飼養(yǎng)過程的比例非常低，多數蝌蚪在飼養(yǎng)過程中死亡，而教師飼養(yǎng)的蝌蚪也不可能讓所有的學生均有時間和機會進

5、行詳細的觀察和記錄，因此我在教學實踐中，先讓學生匯報自己在飼養(yǎng)和觀察中發(fā)現的有趣現象，然后播放教學錄像帶青蛙中的有關片段進行補充教學。在短短的幾分鐘內，學生不僅再次觀察到了青蛙在生長發(fā)育過程中不同階段的外形、顏色、運動、生活習性等特征及其變化過程，而且還觀察到了卵細胞的分裂、胚胎心臟的跳動等平時無法觀察到的現象，為教學過程的順利完成鋪平了道路。又如在養(yǎng)蠶時，蠶用顎吃桑葉的細節(jié)、蠶從嘴中吐出蠶絲的細節(jié)以及蠶蛾破繭而出的過程是絕大多數學生難以觀察到的或因各種各樣的原因忽略了的，當他們在屏幕上看見這些鏡頭時，一個個興奮不已，并隨著鏡頭的不斷變化嘴里不停發(fā)出各式各樣的驚嘆聲和贊美聲，這不僅有效地補充了

6、學生觀察上的不足，而且極大地滿足了學生的好奇心和求知欲，為今后開展類似的飼養(yǎng)、觀察活動奠定了良好基礎。三、運用信息技術進行科學(kxu)教學，突破教學難點(ndin)。小學生的思維特點(tdin)具有明顯的直觀性傾向，以感性、感觀認識為主，邏輯思維能力尚未得到有效發(fā)展，立體空間想象能力極為欠缺，對于較復雜的問題需要借助一個實實在在的物體來幫助分析。這些思維上存在的欠缺在學習有關天文、地質方面的內容時，給研究過程帶來了很大的不便。 講授這一類課時，采用傳統(tǒng)的教學方法配合傳統(tǒng)的教學儀器（如三球儀、地球儀），不僅對教學場地和光線要求較高，而且演示、觀察效果均不理想，教師教起來費力，學生學起來吃虧，往

7、往教師講得滿頭是汗，學生卻還是摸不著頭腦。由于學生聽不清、想不明，很快就失去了進一步研究的興趣，課堂上就只剩下教師一個人唱獨腳戲！這樣的教學效果和效率可想而知。當我們用多媒體教學手段將各種天體的位置以及相互之間的運動規(guī)律展示在學生面前的時候，上述問題就迎刃而解了。最典型的當屬日食和月食一課。課中需要分析太陽、地球、月球三者之間的位置關系及其運動規(guī)律與日食、月食之間的關系。這是該課的重點和難點。我用多媒體課件模擬了太陽、地球、月球三者之間的空間位置，有效淡化了教學難點，并且由于課件的一段影音資料展示的是三者之間的立體位置關系、運動軌跡以及陰影投射關系，有效地解決了“為什么不是每個月初一、十五都有

8、月食和日食產生”的這一長期困擾我和學生的難題。四、運用信息技術進行科學(kxu)教學，拓寬(tu kun)學生視野。網絡所具有的信息容量大、信息傳播快等特點，是其它教學設備所不可比擬的。它不僅打破了時間和空間的限制，更使學生在短時間內接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師或課本獲取信息的較單一局面，更培養(yǎng)了學生主動學習和利用網絡知識的能力。例如在流動的空氣一課中，讓學生登陸我校制作的風科學專題學習網站，讓學生根據需要與喜好有選擇地了解關于(guny)風的類型、危害及利用等相關知識并加以匯報，大大地開拓了學生的視野。在學生了解風在生活中的各種利用后，激勵學生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以如果你是個小

9、發(fā)明家，你想利用風為人類做些什么”，拉開了奇思妙想環(huán)節(jié)，這時，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說，我想發(fā)明一臺風能電腦，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風扇，只要一按開關，消毒液就會散播在空中，把非典病毒消滅光;有的說，我想制作一個風能救生全，這樣火災時人們就可以遠生了這種網絡環(huán)境下的教學方式不僅改變了以往教師滿堂灌的現象，在拓寬學生知識面的同時，更培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息并進行合理解釋的能力，大大地激發(fā)了學生自主學習的積極性，學生的創(chuàng)新意識日漸增強，真正實現了利用信息技術為教學內容服務。五、運用信息技術進行科學教學，使課堂更加生動。小學科學的教學用書中，教學內

10、容較少、知識點分散，如果單靠講解書本內容，完全用不了一節(jié)課的時間,而且有些內容十分抽象，單靠詳實的語言、幾幅掛圖、幾個靜態(tài)的模型來表達，對于五、六年級的學生來說較難理解。如何讓課堂充實起來，讓這些知識變得具體、直觀、生動有趣呢？實驗是一個有效的方法，但畢竟能進行實驗的內容只有少數，大多數的內容只有通過豐富的、高質量的素材來展示，使抽象的知識具體化、形象化，才能激活學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣，并以此調動學生的多種感官，使學生進入積極思維的學習活動中去。網絡就像一個巨大的資源庫，為教學帶來了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的教學素材，大大充實了課堂的教學內容?？稍诮虒W中應用的網絡素材主要有文字、圖

11、象、動畫、影片等。常用的網絡搜索引擎有、等。只要打開電腦，點擊相關網站，鍵入關鍵詞，瞬息之間就有來自不同網站的信息置于眼前?？傊?suyu)教學技術和手段都有其自身的價值和存在的意義。我們強調信息技術在小學科學教學中的作用，卻并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學技術，而是要把它們有機地結合起來，努力發(fā)揮它們各自的長處和使用價值，避免其各自存在地先天不足，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而使我們的教學協(xié)調發(fā)展，取得最佳的教學效果，為小學科學教學插上翅膀。參考文獻：柴 敏 信息技術與小學數學課程整合的研究(ynji)與實踐陳至立 在中小學大力(dl)普及信息技術教育談麗萍 信息素養(yǎng)作為現代信息技術教育的核心