運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物

1、運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用自然環(huán)境描寫烘托人物心情2、運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫烘托人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、環(huán)境描寫與人物言行、心理描寫相配合。2、環(huán)境描寫渲染氣氛教材分析本冊(cè)第一、二單元學(xué)習(xí)了蘆花蕩和背影兩篇課文，蘆花蕩用了多處自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫渲染戰(zhàn)爭緊張氣氛和人物愉快心情，背影描寫了家中禍不單行的慘淡光景，為后文濃濃的父子之情鋪墊了感人至深的背景。3、學(xué)情分析蘆花蕩和背影兩篇課文都是學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的好材料。對(duì)自然環(huán)境描寫七年級(jí)時(shí)就已 經(jīng)學(xué)習(xí)過了，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于社會(huì)環(huán)境描寫，卻要復(fù)雜得多，因此，應(yīng)該作為重 點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到兩文所涉及的歷史內(nèi)容的

2、文章并不多，領(lǐng)會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫作用的能力是不足的；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們生活優(yōu)越，不容易理解兩文所涉及內(nèi)容，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的資料來理解。學(xué)法指導(dǎo)新大綱明確指出： 要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。1、自主互助，合作探究。2、.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。學(xué)習(xí)安排：分為二個(gè)獨(dú)立教學(xué)片段（可分別穿插在蘆花蕩和背影兩篇課文中） 個(gè)課時(shí)穿插方式：1、提問式 2、拓展式學(xué)習(xí)過程片段一：以課文蘆花蕩教學(xué)為主線穿插閱讀課文蘆花蕩最后一段，思考討論下列問

3、題：1、該段所用描寫方法以及表達(dá)作用？2、該段的表達(dá)效果主要表現(xiàn)在哪些語句上？討論小結(jié)：1、該段使用了景物描寫方法，烘托出老頭子痛打鬼子后輕松愉快的心情2、愉快的心情主要表現(xiàn)在：寫作規(guī)律總結(jié)：環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)情景等進(jìn)行有目的的描繪，以起到渲染氣氛烘托人物心情的作用。怎樣運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物呢？要注意以下要求：1、人物活動(dòng)離不開環(huán)境。人物活動(dòng)在學(xué)校里，就應(yīng)該有學(xué)校環(huán)境的描寫；人物活動(dòng)在暑天 里，就應(yīng)該有炎熱環(huán)境的描寫；人物活動(dòng)在夜色里，就應(yīng)該有相應(yīng)的夜景的描寫。2、環(huán)境描寫要注意與人物言行、心理描寫相配合。在事情發(fā)展過程中，人物言行、心理描

4、寫要與環(huán)境描寫相結(jié)合。人物所處的環(huán)境有了變化， 人物的言行、心理必然會(huì)有變化，我們要注意把這些變化反映出來。注意了這一點(diǎn)，將對(duì)推 進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展和表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，都具有很好的作用。3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫來反映人物心情。關(guān)鍵是看人物內(nèi)心的感情，如果是喜悅的那么筆 下的景物應(yīng)是明朗的、輕快的。如果是憂愁的，那么景物應(yīng)該是蕭條的、朦朧的。課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)八上:四、片段訓(xùn)練：請(qǐng)大家根據(jù)風(fēng)景圖片，進(jìn)行描寫，并相互點(diǎn)評(píng)。例：喜悅：只這般情形，就如此開悅。衣裙擺動(dòng)，似有喜悅之風(fēng)在吹動(dòng)；田展之間，斑斕輝映；早已翕動(dòng)人心的云霧，繚繞在遠(yuǎn)方的山谷。傷感：立在山谷之間，感到自己是如此渺小，被封建的思想包圍著，有說

5、不出的惆悵。但卻 只有一人，一人獨(dú)自身處孤野。不會(huì)有松散的眉目，曲折的思想已經(jīng)馳動(dòng)了心靈。吼一聲， 也不會(huì)散完心里的悲慟。云霧是無邊的思緒，而我只是，傷感，在田間。教學(xué)片段二：以課文背影教學(xué)為主線穿插一、閱讀課文背影第二段，試想一下該段文字是什么描寫，去掉會(huì)對(duì)全文主 旨有何影響？社會(huì)環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，寫作感情要求:一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（配樂曲：致愛麗絲）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是孟郊的游子吟。這是一首歌頌 母愛的古詩。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮， 而謳歌父親的作品卻少之又少。 難道父親 就不愛自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含

6、蓄。 今天，我們就來學(xué)習(xí) 一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文背影。（板書課題）人物總是活動(dòng)在一定的環(huán)境之中的，因而，我們?cè)诮淮宋锘顒?dòng)的背景，表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等方面，都有必要學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來進(jìn)行烘托。范例：看自行車的老人上海 邵瑛我們弄堂里管自行車的老奶奶，年紀(jì)總有六七十歲了。她滿頭銀發(fā)，天天橫挎著個(gè)包，身穿褪了色的藍(lán)色工作服，一次又一次地向停車人收費(fèi)。每當(dāng)看到她這么做時(shí)，我總是想：哼，這么老，還來“扒分”，真是愛錢如命！可是，有一件事使我改變了對(duì)她的看法。那是今年暑假的一天，我到公園去玩，真是“天有不測(cè)風(fēng)云”，剛出弄堂，烏云密布，雷電交加，傾盆大雨鋪天蓋地而來。 我沒有帶雨傘，只

7、好到弄堂口的過街樓下去躲雨。剛沖到樓3下，看見一個(gè)身影手里拿著塑料雨布，可是，奇怪的是這雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行車上。我定睛一看，啊，那不是管自行車的老奶奶嗎？只見她迎著風(fēng)，冒著雨，什么都 不顧，竭盡全力拿著遮雨布往車上蓋。雨布蓋了一塊又一塊。此時(shí)，目睹這一切的我被深深地感動(dòng)了，同時(shí)，焦急地想：老奶奶年紀(jì)這么大了，冒雨遮車子，會(huì)不會(huì)感冒？正想著，刮 來一陣狂風(fēng)，好冷?。∥也唤蛄藗€(gè)寒顫。呀，不好，老奶奶剛遮好的雨布一下子都被風(fēng)刮 走了。老奶奶忙不迭再去蓋，誰知，風(fēng)好像故意和她作對(duì)似的，呼呼地吹著，剛這好的雨布 又被刮走了！老奶奶想了個(gè)好辦法，她蹣跚著來到一個(gè)堆垃圾的角落，吃力地搬起幾

8、塊大磚頭，一一地把塑料布的四角壓好。這下風(fēng)再顯神通也無法掀走雨布啦！風(fēng)怒吼，雨滂沱，這時(shí)，老奶奶全身上下都濕透了，活像一只從水里撈出來的“落湯雞”，而她卻不當(dāng)一回事似的，只是用手捋了一把淋濕了的頭發(fā)，甩了一把雨水，微微地一笑。不一會(huì)兒，人們紛紛來取車了。 當(dāng)他們看到干干的座墊時(shí)，都吃驚地張大了嘴巴，眼睛瞪得滾圓的，而當(dāng)他們看到老奶奶那被淋濕了的身子時(shí)，一切都明白了看著，看著，頓時(shí)一股尊敬之情在我胸中油然升起，我終于明白了：老奶奶不是為了 “扒分”，而是為了發(fā)揮余熱，為大家服務(wù)，多為群眾做貢獻(xiàn)呢！現(xiàn)在，每當(dāng)我碰到這個(gè)老奶奶，總是充滿尊敬地叫一聲：“奶奶好”！一位普通的老人，“一次又一次地向停車人

9、收費(fèi)”，引起了小作者的鄙視，其實(shí)這是欲揚(yáng)先抑， 這樣寫，既是事實(shí)，也能對(duì)讀者有更大的吸引力。用“可是” 一轉(zhuǎn)筆鋒，寫出了自己看法突變的原因。這里的“傾盆大雨鋪天蓋地”既為下文老人風(fēng)雨中奮力護(hù)車的情節(jié)作好了鋪墊，也為自己因避雨故而看到那動(dòng)人的一幕作了交代，上下文銜接緊密。先見身影，再見其人，這中間也有“料想不到”之意?！坝?“冒著” “什么都不顧” “竭盡全力”等刻意描摹了老人在風(fēng)雨中護(hù)車的情景，很生 動(dòng)。雨布的再一次被刮走，說明護(hù)車的不易，增強(qiáng)了情節(jié)的曲折性。老人此處的表現(xiàn)再一次反映了老人的職業(yè)道德和負(fù)責(zé)精神。老人的“狼狽”和出自內(nèi)心的微笑，這一對(duì)比，讓人進(jìn)一步體會(huì)到老人心靈的美好。以取車

10、人的情態(tài)，反映出老人勞動(dòng)的意義。這是小作者在“動(dòng)人一幕”之后的對(duì)老人看法的突變，因?yàn)橛辛松厦娴囊娐?，使人覺得不唐 突、甚可信?！究傇u(píng)】這篇文章為我們描繪了一個(gè)司空見慣的，卻又十分感人的看車?yán)夏棠痰男蜗?，抒發(fā)了小作者對(duì)她的尊敬之情。在城市里，看管自行車的不少是上了年紀(jì)的人，他（她）們干的是不起眼的活兒，甚至?xí)?到有些人的誤解和歧視。但是如果你用心去發(fā)現(xiàn)，他（她）們中間也不乏有動(dòng)人的故事。小 作者正是看到了動(dòng)人的一幕，才改變了他對(duì)那些老人的看法：在一個(gè)“雷雨交加”、“狂風(fēng)怒吼”、“傾盆大雨”時(shí)刻，一位看車?yán)夏棠滩活櫮昀象w弱，不畏狂風(fēng)暴雨，奮力地把遮雨布往 自行車上蓋，無非是想竭力地為寄放自行車的

11、人服務(wù)得好一點(diǎn)。看到這一切，小作者對(duì)老人的誤解消除了，對(duì)老人敬愛之心油然而生。本文小作者并非孤立地去描寫惡劣的天氣，而是將這種環(huán)境描寫與人物描寫交 *進(jìn)行，這樣寫，既推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，更突出了老人品 質(zhì)的可敬?！舅伎肌⒂?xùn)練】一、試分析小作者為什么要這樣描寫爸爸的鼻子和嘴？這與表現(xiàn)文章的中心有什么關(guān)系？別看爸爸的鼻子高高的，挺挺的，能托起那厚厚鏡片的黑框眼鏡，可它卻并不怎么靈。那回課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)八上:他在家里燉肉，把鍋?zhàn)诨馉t上就趴在桌子上備起課來，肉糊了他都聞不見， 還是我從外邊跑進(jìn)來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？我再仔細(xì)看了看他的鼻孔，發(fā)現(xiàn)爸爸鼻孔并不小，那究竟是為什么呢？爸爸的嘴角

12、向上翹著，像是帶著微笑。嘴唇薄薄的，有人說嘴唇薄會(huì)說話，那是不錯(cuò)的，我爸爸就很會(huì)說話，他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦，不專心聽講啦等等缺點(diǎn)，都編成相聲，讓同學(xué)們?cè)谛β曋惺艿浇逃６?、下面是林海雪原里寫座山雕的一段話?座山雕是土匪頭子， 試分析哪些是正面描寫， 哪些是側(cè)面描寫，這樣寫對(duì)反映座山雕的猙獰面目有什么意義？座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面墊著一張虎皮。 他那光禿禿的大腦袋像個(gè)大球膽一樣，反射著像啤酒瓶子一樣的亮光。一個(gè)尖尖的鷹嘴鼻子，鼻尖快要觸到上嘴唇。下嘴巴蓄著一撮四寸多長的山羊胡子，穿一身寬寬大大的貂皮襖。 他身后的墻上，掛著一副大條山，條山上畫著一只老鷹，

13、振翹著雙翅，單腿獨(dú)立，爪下抓著那塊峰頂?shù)木奘?，野兇兇地?視著山下。三、記一次小實(shí)驗(yàn)，注意以同學(xué)們的神態(tài)、表情、語言、動(dòng)作等烘托氣氛，反映這個(gè)小實(shí)驗(yàn) 稀奇有趣、能給人以啟迪。（三）寫作.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清 楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文， 努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。.能從文章中提取主

14、要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想 象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。.有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修 改加工等環(huán)節(jié)。.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。.作文每學(xué)年一般不少于 140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于 500字的習(xí)作。5描寫】寫作的基本表達(dá)方式之一。指將客觀事物的形狀、情態(tài)具體地描 繪、再現(xiàn)出來。【正面描寫】描寫的一種方法。也叫直接描寫，指對(duì)人物的肖像、心理、

15、語言、行動(dòng)以及對(duì)事件、環(huán)境、氣氛的直接描繪?！緜?cè)面描寫】描寫的一種方法。也叫間接描寫，指對(duì)人物、事件不作正 面的描述，而是通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象， 從其他人物的印象、感受來表現(xiàn)描寫對(duì)象的情態(tài)、特征?！菊齻?cè)結(jié)合】是指對(duì)所描寫的對(duì)象既進(jìn)行正面的直接的描寫，也著力描寫它周圍的事物，使形象的特征更加鮮明。如漢樂府陌上桑就用了 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫羅敷。詩中正面寫羅敷的裝束， 顯示了她的外貌美；通過描寫行人、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)各自 的行為，從側(cè)面把羅敷的美寫到了極至，給讀者留下了更多的想象余地?！拘は衩鑼憽棵鑼懭宋锏囊环N方法，也叫外貌描寫。指對(duì)人物的容貌、

16、神情、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。人物的外貌特征，總與他的社會(huì)地位、 生活環(huán)境、性格、愛好等有密切關(guān)系。通過肖像描寫，往往能反映人物 的身份、表現(xiàn)人物的性格特征?！緞?dòng)作描寫】描寫人物的一種方法。指對(duì)人物的行為、動(dòng)作所做的具體 描寫。描寫人物的行動(dòng)，尤其是人物個(gè)性化的動(dòng)作，能夠突出表現(xiàn)人物 的性格，揭示人物的內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法。課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)八上：【景物描寫】環(huán)境描寫的一種。指文學(xué)作品中對(duì)自然景物的描寫。景物 描寫主要交代背景，渲染氣氛，襯托人物性格、感情，有時(shí)還可以推動(dòng) 故事情節(jié)的發(fā)展。抒情性作品，如詩歌、散文中，描繪的具體景物構(gòu)成 的生活圖景，往往浸透著作者自己的思想感情，

17、這種藝術(shù)境界叫意境。【細(xì)節(jié)描寫】描寫的一種方法。指文學(xué)作品中描繪的人物的言行舉止、 心理，或景物的細(xì)微之處。它可以具體生動(dòng)地反映形象的特征、增強(qiáng)藝 術(shù)感染力。例如 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡， 行人臨發(fā)又開封”（張籍秋思）一詩中，作者寫了家信將要發(fā)出時(shí) 覺得還有話要說，故 又開封”的細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地表達(dá)出詩人思鄉(xiāng)的感 情?！景酌琛勘臼侵袊嫷囊环N技法，指不加色彩或很少用色彩，而只用墨 線在白底上勾勒物象的畫法。在文學(xué)創(chuàng)作中，指抓住事物的特征，以質(zhì) 樸的文字，寥廖幾筆勾勒出事物形象。白描用于寫人，只需三言兩語即 可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人；用于寫景，只需幾筆就

18、可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。例如樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游書憤）中， 樓船“鐵馬”寫作戰(zhàn)的方式， 夜 雪”秋風(fēng)”寫作戰(zhàn)的時(shí)間和環(huán)境， 瓜洲渡”犬散關(guān)”交代作戰(zhàn)的地點(diǎn)，14 個(gè)字勾勒出25年前宋朝軍隊(duì)兩次抗擊金兵的壯闊場(chǎng)面。【渲染】本是中國畫的一種技法，指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，分出 陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。在文學(xué)創(chuàng)作中，指對(duì)景物、環(huán)境作多方面 的描寫、形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。如 寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”（柳永雨霖鈴），通過描述寒蟬、長亭、驟雨等景物, 來渲染悲涼的氣氛，傳達(dá)出抒情主人公離別時(shí)凄苦的心緒?！竞嫱小勘臼侵袊嫷囊环N技法，指用水墨或淡彩在物象的

19、外廓渲染襯 托，使物象明顯突出。在文學(xué)創(chuàng)作中，多指描寫周圍的環(huán)境、景物，使 所要表現(xiàn)的形象或內(nèi)容鮮明突出的表現(xiàn)方法。如東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”（白居易琵琶行）描寫聽眾沉浸在樂曲境界中悄無言”的情形和 江心秋月白”的蕭瑟景象，渲染了一種靜的氣氛，突出了 樂聲的美妙動(dòng)聽和琵琶女彈奏技藝的精湛。渲染與烘托的區(qū)別：渲染，指對(duì)景物、環(huán)境作多方面的直接描寫、形容, 以突出景物或環(huán)境的特點(diǎn)，多就描寫景物而言；烘托，指對(duì)環(huán)境、景物 進(jìn)行描寫，以突出所要表現(xiàn)的事物或內(nèi)容，多就表現(xiàn)人物形象而言?！疽r托】也叫映襯，指用相似或?qū)α⒌氖挛镒髋阋r，以突出所要表現(xiàn)的 事物特征或內(nèi)容的表現(xiàn)方法。襯托，分為正襯和反襯。用跟主體事物相似或相關(guān)的事物作陪襯，叫正襯。如天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一