混合運算教學設計(第3課時)

1、教學內容：教材第49頁中的例3及相關內容。教學目標：讓學生經歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的,要先算括號里面的”的道理。理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經驗，讓學生經歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學準備：課件

2、等。教學過程：一、復習舊知，導入新課計算（課件出示出示下面各題）75-36+2425-20+56乂8-5指生說說每題先算什么，再算什么。學生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題）（1）10-5+3=（2）7+（7-6）=10-（5+3）=7+7-6=學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。比較算式，全班交流。（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。（三）導入新課，并板書課題【設計意圖：“溫故而知新”，讓學生獨立計算

3、、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊?！慷⒆灾魈骄?，學習新知嘗試練習，引出規(guī)定脫式計算。（課件出示例3）7X（7-5）（77-42）+7學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）引導學生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。變式練習，形成對比教學內容：教材第49頁中的例3及相關內容。教學目標：讓學生經歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的,要先算括號里面的”的道理。理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運

4、算順序進行計算。在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經驗，讓學生經歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學準備：課件等。教學過程：一、復習舊知，導入新課計算（課件出示出示下面各題）75-36+2425-20+56X8-5指生說說每題先算什么，再算什么。學生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。說出各題的

5、運算順序并計算（課件出示下面各題）（1）10-5+3=（2）7+（7-6）=10-（5+3）=7+7-6=.學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。比較算式，全班交流。（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。導入新課，并板書課題【設計意圖：“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。】二、自主探究，學習新知嘗試練習，引出規(guī)定.脫式計算。（課件出示例3）7X（7-5）（77-42）+