四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)案

1、第八單元故事長(zhǎng)廊整體備課主備人 戰(zhàn)金芳一、教材簡(jiǎn)析：第八單元教材是以“故事長(zhǎng)廊”為專(zhuān)題，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，都是古今中外的經(jīng)典故事。有篇幅短小的寓言故事紀(jì)昌學(xué)射扁鵲治病，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事文成公主進(jìn)藏漁夫的故事，還有想象神奇的神話(huà)故事普羅米修斯。這組教材編排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀這些故事，體會(huì)做事做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無(wú)窮力量，使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。1本單元四篇文章都是故事，故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，有感染力。2語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又淺顯易懂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。3抓住人物的語(yǔ)言或行動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，人物鮮活，個(gè)性鮮明。4故事敘事條理

2、清晰，寓意深刻。二、教學(xué)目標(biāo)：1整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句2. 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。四、課時(shí)安排：寓言?xún)蓜t 2課時(shí)文成公主進(jìn)藏 1課時(shí)普羅米修斯 2課時(shí)漁夫的故事 1課時(shí)語(yǔ)文園地八 3課時(shí) 29.寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、

3、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。預(yù)習(xí)學(xué)案1自學(xué)生字，讀熟課文。2.組詞。 綁（ ） 湯（ ） 梭（ ） 箭（ ） 邦（ ） 燙（ ） 駿（ ） 劍（ ） 導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入我們讀過(guò)驚弓之鳥(niǎo)的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，

4、你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。二、檢查預(yù)習(xí)。1通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）2 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。三、合作探究1想想課文寫(xiě)了一件什么事？2.紀(jì)昌怎樣學(xué)射的？3.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？4. 假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？

5、（醫(yī)治）這是人人皆知的道理?？墒牵陀腥擞胁〔怀姓J(rèn)，不醫(yī)治，最后落得個(gè)可悲下場(chǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)扁鵲治病一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場(chǎng)。二、檢查預(yù)習(xí)。1通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）2 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。三、合作探究1扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓公說(shuō)了哪些話(huà)勸他應(yīng)及時(shí)治療？對(duì)于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評(píng)價(jià)的？2.扁鵲第二、三次見(jiàn)蔡桓公，均隔十天左右。他又說(shuō)了些什么話(huà)勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？3.當(dāng)扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？4.蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場(chǎng)？5.說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言故事中受到了什么啟發(fā)課堂檢測(cè)一

6、、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qz lci chng wi j ling( ) ( ) ( ) ( )二、讀了這兩則寓言后，你對(duì)文中的人物有些什么看法，給他們一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)吧。紀(jì)昌：蔡桓公：扁鵲：30文成公主進(jìn)藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。2抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。德目目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。導(dǎo)學(xué)案一、小朋友有沒(méi)有去過(guò)西藏的布達(dá)拉宮？布達(dá)拉宮中有松贊干布和文成公主的像。這就是文成公主的塑像，關(guān)于文成公

7、主，你都知道些什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？文成公主知書(shū)達(dá)理，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。二、合作探究1根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)。2.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？3.在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？4.這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？5.今天，我們共同了解了這位給國(guó)家?guī)?lái)安定，給百姓

8、帶來(lái)幸福安寧的文成公主。我想她的品質(zhì)一定深深地打動(dòng)了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在生活中我們應(yīng)該做些什么呢？拓展延伸課后搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。31普羅米修斯學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物的心情。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的精神。預(yù)習(xí)學(xué)案看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。hu zhng pn sh hu yn zo f

9、( ) ( ) ( ) ( )fn f hn xn xun y q hn q nun ( ) ( ) ( ) ( )二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 懲罰 領(lǐng)袖 驅(qū)趕 寬恕三、把下面的句子改為陳述句。 為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？導(dǎo)學(xué)案一、激情導(dǎo)入課件出示“火 ” ：同學(xué)們，大屏幕上你看到什么？ 聰明，那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它給我們的生活帶來(lái)了什么？指名答。 師：同學(xué)們知道的真多！朗誦：在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人類(lèi)帶來(lái)了光明；在寒冷的冬日，為給人類(lèi)帶來(lái)了溫暖?；饐⒌狭巳祟?lèi)的智慧，火賦予人類(lèi)騰飛的翅膀。 那么，你可知道火是怎樣來(lái)到人間的呢？那就讓我們一起走進(jìn)古希臘神話(huà)。同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)

10、候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸？二、合作探究，品讀交流，理解深化。 1課文圍繞著火講述了一件什么事呢？2那普羅米修斯讓火神敬佩的是什么？3.“沒(méi)有火的悲慘情景”課文是怎樣寫(xiě)的？4. 普羅米修斯拿取了火種，結(jié)束了人類(lèi)悲慘的生活，可給他帶來(lái)了什么？5. 那么是什么力量讓普羅米修斯能夠忍受無(wú)比的痛苦呢？找出表示原因的語(yǔ)句。6.殘酷的懲罰也許會(huì)摧垮人的身軀，但怎能摧垮普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)的意志；這是一場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)；自古以來(lái)，正義都是戰(zhàn)勝邪惡，那么，普羅米修斯最后的命運(yùn)會(huì)是怎樣？讓我們帶著勝利的喜悅各讀最后一段話(huà)。7. 與同學(xué)討論普羅米修斯是一個(gè)什么樣

11、的神？課堂檢測(cè)一、辨字組詞。焰（ ）驅(qū)（ ） 袖（ ） 繞（ ） 押（ ） 掐（ ）嶇（ ） 柚（ ） 饒（ ） 閘（ ） 鎖（ ）狠（ ） 肝（ ） 臟（ ） 抗（ ） 瑣（ ）恨（ ） 刊（ ） 贓 （ ） 伉（ ）二、我能讀課文，完成下列各題。 1.眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。 宙斯此時(shí)的心情可以用句中的“_”一詞來(lái)概括，使我們能體會(huì)到_。 2.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 當(dāng)火神試圖救他時(shí)，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是_，因?yàn)樗繽

12、 ，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_的精神。 3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)物，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！?“敬佩”是什么意思？ 普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？ 32漁夫的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。德目目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集一千零一夜中的一個(gè)故事，名字叫漁夫的故事。正如同學(xué)們看到

13、的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。二、自主閱讀合作探究 1邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際2.情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話(huà)圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？3.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的

14、人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？4.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？5. 漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？6.看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，你能學(xué)到什么？布置作業(yè)讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。把故事講給家人聽(tīng), 課外閱讀一千零一夜故事。語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。2向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。

15、4讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。5給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。第一課時(shí) （一）口語(yǔ)交際1讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，愛(ài)的教育格林童話(huà)等）2學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）3多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即

16、改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第二課時(shí)（二）我的發(fā)現(xiàn)1以普羅米修斯一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。2初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。3抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。 （三）日積月累1熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。3書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)周瑜打黃蓋的典故。（四）趣味語(yǔ)文1放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百